陳佳兵

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)理念的不斷更新，素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育的主旋律。近年來，因為受到家庭、社會的影響，小學(xué)生心理健康出現(xiàn)問題所導(dǎo)致的極端事件不斷發(fā)生，心理健康教育在素質(zhì)教育的開展中越來越受到重視。小學(xué)體育教學(xué)注重學(xué)生身心發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志力、正確看待成敗、積極樂觀的心態(tài)等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用;在幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)和超越自我，不斷拼搏、進取等積極心理品質(zhì)是其他學(xué)科不可取代的。

1 小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的意義

1.1貫徹新課標(biāo)思想

《小學(xué)體育與健康》（2011版）課程標(biāo)準(zhǔn)明確了“五個領(lǐng)域”的目標(biāo)，即運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)。其中，心理健康領(lǐng)域的目標(biāo)是通過體育活動，了解體育活動對心理健康的作用，認(rèn)識身心發(fā)展的關(guān)系;正確理解體育活動與自尊、自信的關(guān)系;學(xué)會通過參加體育活動調(diào)控情緒，培養(yǎng)克服困難的堅強意志品質(zhì)，逐步形成不斷進取，不畏失敗的積極心理品質(zhì)。由此，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)是貫徹落實新課標(biāo)思想的重要舉措。

1.2促進學(xué)生身心健康

小學(xué)生愛“比拼”、“爭上游”，尤其在體育活動中，不論是趣味游戲或者是體育競賽，往往只注重結(jié)果，忽略過程。然而，小學(xué)生尚未形成正確的價值觀，無法正確看待輸贏，由于心理較為敏感，失敗的結(jié)果容易造成他們自我否定。例如，在投籃比賽中連續(xù)投籃不中，很可能使學(xué)生產(chǎn)生挫折感，甚至失去繼續(xù)學(xué)習(xí)籃球運動的動力，喪失對籃球運動的興趣。這種消極的心態(tài)一旦產(chǎn)生，極有可能蔓延到其他運動技能的學(xué)習(xí)甚至其他方面，嚴(yán)重危害學(xué)生身心的健康發(fā)展。積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，就是幫助學(xué)生形成正確的歸因，找出失敗的原因，能“重振旗鼓”，形成積極樂觀的心態(tài)，促進身心的健康發(fā)展。

1.3 注重學(xué)生終身發(fā)展

十年樹木，百年樹人。當(dāng)今社會的發(fā)展越來越多元化，復(fù)雜化，對學(xué)生良好的心理素質(zhì)和品德的教育迫在眉睫。學(xué)生的教育不能單單只關(guān)注學(xué)生文化知識的傳授，更應(yīng)落腳于學(xué)生心理健康的教育、良好品德的培養(yǎng)。在小學(xué)體育課堂中關(guān)注學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮其“育心”的功能，并以此為教育載體，能培養(yǎng)學(xué)生自信、陽光的良好心態(tài)。將學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)滲透到體育課堂教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生勇于嘗試，大膽突破的良好品質(zhì)，還能將善于與人溝通、正確看待體育競技輸贏、樂觀積極的心態(tài)、堅韌的意志品質(zhì)、集體榮譽感等眾多良好的品質(zhì)滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。有助于引導(dǎo)學(xué)生正確的解決生活中遇到的各種困難，促進學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。幫助學(xué)生更好的處理人際關(guān)系，更好的融入社會，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

2 體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)存在的問題分析

2.1專職體育教師嚴(yán)重缺額

根據(jù)統(tǒng)計，目前我國中小學(xué)專職體育教師數(shù)量嚴(yán)重不足，缺額30萬左右。專職體育教師擁有較高的體育專業(yè)素質(zhì)和完備的體育教學(xué)實施理論，他們是體育課程落實開展的主導(dǎo)者、實施者。就目前我國專職體育教師隊伍數(shù)量而言，有相當(dāng)部分的學(xué)校配不齊專職體育教師，這給學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)增添了極大的阻礙。

2.2運動負(fù)荷難以把握

堅強的意志力和頑強拼搏的精神是體育課堂中學(xué)生積極心理品質(zhì)表現(xiàn)較為突出的兩點，也是培養(yǎng)途徑中其他學(xué)科無法取代的。意志力的培養(yǎng)往往靠身體生理機能的磨練，在體育教學(xué)中，中長跑的練習(xí)能有效加強學(xué)生意志力，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)。但是，這種培養(yǎng)的效果取決于體育教學(xué)中的運動負(fù)荷，例如，負(fù)荷過小，導(dǎo)致學(xué)生完成得很輕松，學(xué)生意志力的培養(yǎng)效果差;負(fù)荷過大，學(xué)生意志力的培養(yǎng)效果好，學(xué)生身體健康受到損害甚至出現(xiàn)生命危險。因此，只有運動負(fù)荷把握精準(zhǔn)，學(xué)生才能身體得到鍛煉的同時又磨練了頑強的意志力。

2.3學(xué)生對體育課產(chǎn)生負(fù)面心理

小學(xué)生天性好動，體育課成為絕大多數(shù)小學(xué)生最喜愛的課程之一，但是在一些較為枯燥無味、運動量大的內(nèi)容教學(xué)中，存在學(xué)生容易對體育課產(chǎn)生負(fù)面心理的情況。小學(xué)生骨骼還在慢慢生長中，體育運動水平普遍較低且參差不齊。在學(xué)習(xí)有一定難度或者負(fù)荷較大的體育運動技能時，運動能力基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生往往害怕完成不了而感到恐懼、膽怯的消極心理。長此以往，容易逐漸喪失對體育課的興趣甚至產(chǎn)生厭惡。小學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)普遍較為繁重，加之體育課不納入升學(xué)成績，部分學(xué)生產(chǎn)生體育課不重要的錯誤認(rèn)識，在學(xué)習(xí)過程中不夠認(rèn)真、表現(xiàn)散漫，消極對待。

3 體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的途徑

3.1通過比賽提高學(xué)生競爭性和抗挫能力

人類的發(fā)展和進步離不開競爭，敢于競爭是自信、勇敢的表現(xiàn)，擁有競爭意識是不斷提高自我的前提。隨著我國居民生活條件的不斷改善，小學(xué)生的成長被過度保護的情況日益突出，培養(yǎng)競爭意識的條件被剝奪，缺乏競爭意識是現(xiàn)代小學(xué)生普遍存在的問題。體育活動具有多樣性并且擁有較強的競爭性，體育活動的開展往往與勝負(fù)聯(lián)系在一起。在體育教學(xué)過程中，通過舉行各類體育比賽，讓學(xué)生參與到比賽中來，一方面，創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境，激發(fā)學(xué)生斗志，逐漸培養(yǎng)敢于競爭的積極心理品質(zhì);另一方面，失敗的經(jīng)歷能讓學(xué)生感受到適當(dāng)?shù)拇煺鄞碳ぃ诮處煹囊龑?dǎo)下，通過對失敗原因的分析，積極尋找解決問題的辦法，直至達(dá)到成功，有效的提高了學(xué)生抗挫折的能力，是學(xué)生得到真正的提高。

3.2注重激勵機制下的語言藝術(shù)

喜歡被表揚是每一個小學(xué)生的共同特點，適當(dāng)?shù)谋頁P能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，從而達(dá)到培養(yǎng)積極心理品質(zhì)的目的。但是在實際教學(xué)過程中，大部分體育教師卻忽略了表揚的重要性。一方面對于表現(xiàn)較好的學(xué)生要及時給予表揚，使其延續(xù)甚至增強學(xué)習(xí)動機;另一方面，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生也要給予“表揚”，而不是一味的批評，否則不僅會打擊學(xué)生的主觀能動性，還會傷害自尊心，甚至導(dǎo)致其缺乏自信心，造成消極的心理。例如，籃球比賽中，同學(xué)A在傳球過程中出現(xiàn)失誤，導(dǎo)致戰(zhàn)術(shù)失敗甚至影響比賽走勢。此時，如果教練員一味的批評很可能會導(dǎo)致心理承受能力本就不強的小學(xué)生出現(xiàn)較大的情緒波動，從而影響比賽的狀態(tài)。這種情況下，如果教練員換種類似于“某某同學(xué)，你如果能將傳球動作做得更規(guī)范就更好”的表達(dá)方式，不僅能讓學(xué)生明白糾正錯誤的方法，還會使學(xué)生感受到鼓舞。因此，在小學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)過程中要注重激勵機制下的語言藝術(shù)是非常重要的途徑。

3.3開展團體活動培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力

隨著社會發(fā)展，越來越多的問題需要依靠團隊的力量才能解決，“單打獨斗”注定被淘汰，作為社會主義的接班人，小學(xué)生更應(yīng)該注重這方面能力的培養(yǎng)，才能更加適應(yīng)社會的需求。體育活動的開展能最大限度的為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力的平臺，激發(fā)他們溝通交流的積極性，主動尋求解決問題的辦法，最終達(dá)到遇到問題能敢于面對，迎難而上，善于團結(jié)他人力量的目的，能有效的培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)。

4 小結(jié)

綜上所述，重視小學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)是開展現(xiàn)代素質(zhì)教育取得突破的關(guān)鍵，這對全方面培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展的小學(xué)生有著非常重要的意義。體育學(xué)科以其獨特的學(xué)科特點，在培養(yǎng)小學(xué)生積極心理品質(zhì)中有著非常明顯的優(yōu)勢，廣大的體育教師應(yīng)該在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生心理健康成長，重視積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，強健其體魄的同時，健全其心理品質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：廈門市同安區(qū)祥平中心小學(xué)）