張燁

為了落實立德樹人的根本任務(wù)，全面培養(yǎng)和形成學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生體育品德的形成，這不僅要求體育教師進(jìn)一步豐富體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，合理地應(yīng)用游戲化教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生體育品德形成，更要改變過去傳統(tǒng)的就動作而練動作、簡單粗暴的教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)厝谌胗螒蚓?，引領(lǐng)學(xué)生積極融入到體育活動中，注重自身體育品德的培養(yǎng)，有效引領(lǐng)體育課程的完善和發(fā)展。

隨著體育與健康課程的不斷深入與推行，對初中生的發(fā)展要求則變得更加全面，德智體美勞全面發(fā)展則成為了課程改革的主要發(fā)展目標(biāo)，尊重學(xué)生的需求、改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生的運動能力和品德素養(yǎng)促使他們形成良好的健康行為。課堂教學(xué)中，注重游戲教學(xué)方式的合理性應(yīng)用，提升體育教學(xué)效果的同時，也有效地培養(yǎng)學(xué)生體育品德素養(yǎng)。在運用游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中，存在一定的競爭性，因而應(yīng)當(dāng)秉承友誼第一，比賽第二的原則，使學(xué)生在集體活動中養(yǎng)成良好的體育品德，并進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的心理承受能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作良好品德的形成。

1 體育游戲教學(xué)中體育品德的表現(xiàn)形式

在體育學(xué)科核心素養(yǎng)中具體包含基礎(chǔ)運動技能、健康行為與體育品德，其中體育品德中的所包含的實質(zhì)性內(nèi)容包括：自尊自強、積極向上、挑戰(zhàn)自我、尊重他人與文明禮貌等。在實際體育游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，體育品德的培養(yǎng)具體包含很多種環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)科特點與體育教學(xué)實際相結(jié)合，并注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生在體育游戲環(huán)節(jié)中形成良好的體育品德。

2 體育游戲基于學(xué)生品德素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)原則

2.1 教育性原則

體育品德教育中，突出強調(diào)個人的修養(yǎng)的同時，注重個人發(fā)展、團(tuán)結(jié)合作等能力的發(fā)展。中學(xué)階段是學(xué)生個性品質(zhì)不斷形成與有效完善的階段。體育游戲的合理性應(yīng)用，往往成為學(xué)生不斷成長環(huán)節(jié)中所獲得的基礎(chǔ)性知識、學(xué)習(xí)態(tài)度以及做事能力等方面多方面強調(diào)了實際性教育的重要性。體育教師在合理性應(yīng)用體育游戲教學(xué)方式環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生進(jìn)行合作訓(xùn)練，并在合作中懂得團(tuán)結(jié)合作以及互相幫助等多樣化的教育意義。

2.2 多樣性原則

在初中教育階段，伴隨著學(xué)生的不斷成長，體育教師在進(jìn)一步的體育教學(xué)中善于結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行合理性的調(diào)整，同時體育游戲多樣化的特點，可以進(jìn)一步滿足學(xué)生的個性化的發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。處于中學(xué)階段的學(xué)生對于獨立性具有較強的渴望，往往具有自己的獨立個性，也有屬于自己的想法，因此教師不妨選取團(tuán)結(jié)合作的體育游戲，利用合作交流的形式發(fā)表屬于自己的見解，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求的同時，有效培養(yǎng)學(xué)生體育品德。

2.3 趣味性原則

體育游戲本身是一種參與性比較強、規(guī)則簡單的組織性活動，因此在具體的體育課堂教學(xué)中體育教師善于應(yīng)用多樣化的體育游戲展開趣味化體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的具體體育學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以在輕松的環(huán)境中有效融入到愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，并在玩耍的環(huán)節(jié)中掌握基礎(chǔ)性的體育知識，放松學(xué)生的身心，提升學(xué)生的體育參與的積極性。再加上體育游戲種類豐富，可以鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力，踐行健康第一，快樂體育的教育理念。

2.4 智力性原則

體育教學(xué)本身就具備開發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生智力的基礎(chǔ)性特點，同時游戲本身也是進(jìn)一步鍛煉學(xué)生腦力的項目活動，尤其是在體育游戲環(huán)節(jié)中則需要學(xué)生全身心投入其中。因此體育教師在進(jìn)行全方位的體育游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重創(chuàng)設(shè)多樣化的體育游戲形式，有效滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)體驗，在條件允許的情況下，讓學(xué)生盡情玩游戲，充分利用自己的智力，高效完成體育游戲活動。

3 利用體育游戲發(fā)展學(xué)生體育品德素養(yǎng)具體實施策略

3.1 注重體育教學(xué)人文性融入，發(fā)展學(xué)生體育品德素養(yǎng)

3.1.1 引領(lǐng)學(xué)生積極參與體育游戲中，培養(yǎng)學(xué)生人文品質(zhì)

體育游戲教學(xué)往往是在輕松和諧的氛圍下所進(jìn)行的，只有學(xué)生在感受到愉快與輕松的情境下，才會全身心的投入到體育學(xué)習(xí)活動中去。因此對于體育游戲的設(shè)定則應(yīng)當(dāng)具備其趣味性，這樣學(xué)生才會有所行動。因此，體育教師在教學(xué)中首先關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時善于結(jié)合體育游戲的教學(xué)內(nèi)容的豐富性，本身就比較符合學(xué)生的個性特點，促使學(xué)生積極參與其中，全方位培養(yǎng)學(xué)生的人文品質(zhì)。

比如在開展捕魚體育游戲環(huán)節(jié)中，教師將全班學(xué)生按照男女進(jìn)行分組，雙方通過猜拳的方式確定漁民與魚的角色，扮演漁民的一方則在規(guī)定的時間內(nèi)完成捕魚活動，漁民們圍城一圈，魚在圈圈內(nèi)自由活動，如果超出規(guī)定的時間，魚獲勝。在這個體育游戲的環(huán)節(jié)中，有效的調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步將體育內(nèi)容與游戲內(nèi)容深入有效的結(jié)合在一起了，在促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提升的同時，還解決了男女相處的問題，有效提升了學(xué)生的之間的合作能力，增強整個班級的凝聚力。

3.1.2 組織游戲活動，明確學(xué)生個性特點

體育教師在教學(xué)中多組織學(xué)生進(jìn)行，增強學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)全新的知識。在具體的體育教學(xué)中，體育教師則應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行游戲?qū)嵺`，從深入的游戲活動中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣;同時組織學(xué)生多動手與多動腦，深化對于基礎(chǔ)性的體育知識的理解，有效發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛能。比如教師在進(jìn)行游戲教學(xué)中，則需要教師充分考慮不同性別學(xué)生的個性特點，合理進(jìn)行分組，從而使每一位學(xué)生在游戲活動中深入均能感受到體育學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。比如在進(jìn)行“春種秋收”游戲活動時，因此需要教師善于結(jié)合男女生性格特點的不同，結(jié)合學(xué)生的體能、身高等因素混合編組，使各組學(xué)生在水平相當(dāng)?shù)那闆r下進(jìn)行比賽，并有效促進(jìn)學(xué)生運動能力的發(fā)展。

3.2 落實體育德育教育觀念，發(fā)展學(xué)生體育品德素養(yǎng)

3.2.1 重視德育教育內(nèi)容滲透，引領(lǐng)學(xué)生樹立自尊自強意識

體育教師在進(jìn)行具體的體育教學(xué)中，則應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮好具體的品德教育功能，注重將德育教育深入貫徹落實到實際體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對性地結(jié)合體育教學(xué)中完成德育教育目標(biāo)，只有這樣學(xué)生才會在最大限度內(nèi)完成自身德育品質(zhì)形成目標(biāo)，促進(jìn)自我學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。比如體育教師在積極展開體育游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生進(jìn)行具有團(tuán)隊精神的集體性游戲，讓學(xué)生真正學(xué)會關(guān)心他人，與他人和睦相處，從而有效形成良好的互相幫助意識，并在遇到實際性困難的時候，敢于面對，形成超越自我的奮斗精神，在實際體育游戲中激發(fā)自身的自主學(xué)習(xí)能力，有效形成自尊自強意識。

3.2.2 培養(yǎng)學(xué)生終身體育運動觀念，倡導(dǎo)積極向上的鍛煉理念

體育教師在教學(xué)中不僅幫助學(xué)生提升自身運動技能，還應(yīng)當(dāng)注重引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的體育觀念與態(tài)度，促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成自主鍛煉能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效了解體育鍛煉的價值。站在體育游戲環(huán)節(jié)中，促使學(xué)生真正了解體育教學(xué)為學(xué)生身心發(fā)展所帶來的身體運動以及心理健康等多方面的科學(xué)知識，引領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)運動鍛煉方法，促使學(xué)生在體育鍛煉活動中形成積極向上的鍛煉理念。

3.3 設(shè)計多樣化體育游戲評價方法，發(fā)展學(xué)生體育品德素養(yǎng)

3.3.1 增加教師與學(xué)生互相評價方法，培養(yǎng)責(zé)任意識

體育游戲的形式多樣化，要求體育教師善于結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，有效挖掘體育游戲教學(xué)的內(nèi)涵，從而完成德育教育目標(biāo)。在進(jìn)行體育游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重采取學(xué)生與教師相互評價的方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。比如在進(jìn)行體育比賽的環(huán)節(jié)中，如果有勝利的一方，肯定會出現(xiàn)輸?shù)囊环剑⒆⒅貙τ趯W(xué)生的良性評價，在積極肯定其優(yōu)勢的一方存在的優(yōu)勢，委婉指出學(xué)生在體育運動中所存在的不足之處，積極鼓勵學(xué)生，同時，學(xué)生也可以指出體育教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中所存在的不足之處，在體育游戲中互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，便于培養(yǎng)學(xué)生的體育責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力。

3.3.2 培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新意識，始終以飽滿的熱情投入其中

在新課程教育背景下，體育游戲教學(xué)模式注重有效的創(chuàng)新，并迎合時代的發(fā)展潮流，這對于體育教師而言本身就具有很大的挑戰(zhàn)性。體育教師在進(jìn)行具體教學(xué)中，最為重要的則是體育教學(xué)形式，過去的體育教學(xué)模式過于單一，無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要體育教師站在學(xué)生全面發(fā)展背景下完成體育教學(xué)內(nèi)容。同時要求體育教師注重以體育教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，積極展開體育游戲教學(xué)，并注重體育教學(xué)內(nèi)容的合理性創(chuàng)新。在深入體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，體育教師善于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，并在積極主動思考中完成體育教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在體育游戲中創(chuàng)新自己的思維，想出多個點子，實現(xiàn)創(chuàng)新實踐能力的提升。

4 總結(jié)

綜上所述，在本文中具體針對體育游戲教學(xué)展開積極有效的論述，指出了體育游戲在培養(yǎng)學(xué)生體育品德中所遵循的基本原則，并提出具體的實施策略。伴隨時代發(fā)展的基本要求，對于學(xué)生體育品德的養(yǎng)成理念，逐步對于體育游戲教學(xué)的要求也進(jìn)一步提升，因此，體育教師讓在積極展開體育游戲教學(xué)之前，注重充分的了解其體育游戲在實施環(huán)節(jié)中具體特點，從而選擇合理性體育游戲，注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促使學(xué)生真正融入其中，實現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展，打造師生交流平臺，培養(yǎng)學(xué)生體育品德;另外，在體育游戲課堂教學(xué)中，需要教師與學(xué)生互相配合，教師引領(lǐng)學(xué)生積極主動融入其中，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中也應(yīng)當(dāng)配合教師，這樣才能有效提升體育游戲教學(xué)效率，高效培養(yǎng)學(xué)生體育品德素養(yǎng)。

（作者單位：南通崇川學(xué)校）