李楠

隨著社會的不斷發(fā)展，目前各類違法犯罪行為發(fā)生的頻率不斷提升，犯罪形式更加多元化，犯罪發(fā)生的現(xiàn)場情況也各不相同，因此警察執(zhí)法的過程中工作的強度和難度都顯著增加，這就對警察的綜合體能提出了更高的要求。因此，公安院校在對警察人才進行培養(yǎng)的過程中，要注重體能課程改革與探索，更要落實以職業(yè)需求為導向，完善課程落實，以更好地滿足社會對警務人員的綜合需求。警察實戰(zhàn)技術教學能夠從封閉式教學相開放式教學逐步轉變，提升警察體能課程的實踐意義，提升學員的綜合體能，為未來從業(yè)和實踐奠定堅實基礎。

一線公安干警在執(zhí)行警務活動時，對于其綜合體能和實踐能力的要求非常高。警察執(zhí)法能力的高低將直接決定能否更好地保證人民生命財產安全，同時也是保障公安人員自身安全的一個重要基礎。目前，很多公安院校在對警員進行體能課程教學時，多著重于防衛(wèi)控制技術，警務戰(zhàn)術等內容的加強式訓練，整個教學過程帶有很大的封閉性，而且與實戰(zhàn)環(huán)境的結合不夠緊密，致使很多學員畢業(yè)之后就業(yè)的過程中還需要借助實戰(zhàn)再次學習，反復實踐，這不僅大大延長了學習周期，而且會對人民群眾的生命和財產安全造成一定隱患。因此，公安院校在警察體能課程教學時，要能夠做到與職業(yè)需求為導向，引入開放式教學模式，提升實戰(zhàn)訓練的比例，為社會輸出更多高素質公安警察。

1 當前警察體能訓練的問題分析

1.1實戰(zhàn)訓練比例較少，缺乏實踐對抗性

公安體能訓練是提高公安隊伍整體戰(zhàn)斗力的根本途徑，體能訓練不僅要著眼于既定的理論，更重要的是要向實戰(zhàn)靠近，提升體能訓練的實踐比例。但目前很多公安院校在對學員開展體能訓練的過程中，非常注重技術教學，將技術訓練等同于實戰(zhàn)訓練，使得技能訓練過程缺乏對抗性，同時很多教練員擔心高強度訓練會對學員造成傷害或加重心理負擔，進而選擇一些相對簡單的項目來開展體能教學，這樣就影響了學生綜合能力的發(fā)展，而且對其未來穩(wěn)定就業(yè)會產生一些影響。

1.2體能與戰(zhàn)術結合不緊密，教學不夠扎實

當前警察學校在開展體體能教學時，對于實戰(zhàn)訓練的理解存在偏差，整個體能訓練過程基本只著眼于體能訓練。無論是基本的防衛(wèi)控制技術，還是警務戰(zhàn)術等內容，都過分強調標準動作，讓學員積極模仿和重復，但是教學過程缺乏靈活性，不注重體能與戰(zhàn)術的緊密結合，對實戰(zhàn)教學缺乏創(chuàng)新，使得學員對外界的洞察力和學習靈敏度顯著降低，教學模式過于僵化，缺乏開放性。

1.3體能訓練重視了動作，但忽視了速度力量等因素

當前，很多公安院校在進行警務技能訓練的過程中，非常注重動作的連貫性和準確度等方面的訓練，但是對于速度、敏捷性、反應力等方面的訓練有所弱化，這就導致很多警員能夠按照教師規(guī)定的任務來完成相應的動作訓練，但是在實戰(zhàn)過程中不夠快，準，狠，使得體能課程缺乏有效的對抗與提升，目前公安院校的體能訓練還有很大的可提升空間。

2 以職業(yè)技能為導向的警察體能課程改革對策

警察體能課程的開展，不僅僅是為了提升警員的士氣，更重要的是要強健其體魄，以警察職業(yè)素養(yǎng)的提升為目標，向他們傳遞積極的體育運動意識，塑造較強的合作意識、團隊意識，使他們可以不斷挑戰(zhàn)自我，提升體能對抗的靈活性，創(chuàng)新性，并能夠與時俱進將所學知識應用于實戰(zhàn)，以更好的體現(xiàn)出體能訓練的功用價值。因此，公安院校的體能課程要貼近實戰(zhàn)，積極創(chuàng)新。

2.1體能課程教學實戰(zhàn)化

當前，公安院校在對警察體能教學時，要注重課程教學的實戰(zhàn)性。首先在教學過程中要做到動作，速度，協(xié)調性的完美統(tǒng)一。公安院校在對警察開展體能訓練的過程中，不僅要注重開展達標訓練，更重要的是要以實戰(zhàn)所需為導向，注重速度與準確性的有機訓練，在教學的過程中讓學員要一直保持高度集中的注意力，做到動作連貫，高度協(xié)調。這樣不僅可以顯著提升學員體能訓練的成績，更重要的是可以貼近實戰(zhàn)，使體能訓練的效果顯著增強。另外，在體能教學中要注重鼓勵學員結合自身的實戰(zhàn)所得積累作戰(zhàn)體驗，相互切磋和交流。在對學員開展體能訓練時，不僅要注重動作單元的重復性和動作序列的連貫性，更重要的是要做到體能訓練與實踐相結合，讓學員在學習的過程中可以充分考慮外界環(huán)境的變化，并結合不同的情況，調整動作開展的方式和方法，以更好的提升體能訓練的實戰(zhàn)性。如在多目標設計的過程中，要能夠結合險情所處的環(huán)境，為學生提供逼真的實訓場景，讓他們嘗試快速制服對手。

2.2教學方式的多元化

在警察體能教學的過程中，教師除了單純開展演示與學習相結合的教學方式外，還可以引入開放性教學環(huán)節(jié)，將一些標準動作的教學交由學員相互切磋來掌握。結合對抗實踐讓他們學會隨著對手的技術和動作變化而采取相應的對抗措施，結合具體的實踐環(huán)境，提升學員的外界適應能力，并要提升對抗的快速性與發(fā)力穩(wěn)定性，以保證學員在不同的環(huán)境之中可以結合目標的變化而選擇相映的實戰(zhàn)技巧。這樣不僅對這種開放性教學模式的引入，不僅可以有效降低教員課程設計的負擔，同時可以更好的提升教學的實踐意義，提升警員的綜合職業(yè)能力。

2.3戰(zhàn)術運用的實戰(zhàn)化

在對公安院校的警察進行體能教學的過程中，不僅涉及動作方面的教學，同時還涉及戰(zhàn)略、戰(zhàn)術方面的一些知識，對于這些層面的知識也要注重貼近實戰(zhàn)而展開，讓他們不僅掌握作戰(zhàn)技術，更重要的是可以結合實戰(zhàn)環(huán)境，運用有效的戰(zhàn)術提升任務完成的有效性。首先可以借助情景模擬的方式還原真實的戰(zhàn)斗環(huán)境，讓學員結合案例呈現(xiàn)的情景選擇相應的戰(zhàn)術，并親自進行實踐模擬，如追擊劫匪、針對挾持人質事件等，設計相應的情景任務，讓學員對該情境中可能出現(xiàn)的一些情況進行有效的預測，并提出相應的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，再由教練員從旁指導，開展真實學習實踐。另外，在戰(zhàn)略戰(zhàn)術方面還要注重一些程序化學習，如在樓梯搜索的過程中要掌握哪些程序化戰(zhàn)術并分步來展開，讓學員既能夠明白具體的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，同時還要結合實踐不斷去學習和完善，這樣在面對真實的前景時，他們才會有豐富的經驗，同時自身體能也足以支撐整個任務完成的過程。

2.4教學評價的全面化

與普通的體能訓練不同，在對警員進行進行訓練時，教學評價需要覆蓋的面非常廣。尤其是要注重從職業(yè)技能導向的層面，綜合評價學生的紀律意識和團隊意識，防止單純?yōu)榱藸幦?yōu)異成績而出現(xiàn)個人英雄意識。同時，全面教學評價的開展還具有較強的引領作用，可以引領學員明白下一步訓練和發(fā)展的重要方向。教師提前為學員進行職業(yè)活動預熱，就可以使學生更好的圍繞職業(yè)技能實踐而積極準備。另外，在教學推進過程中，還需要通過比賽增強學員的職業(yè)技能，以更好地達到社會對警察的發(fā)展需求。通過競賽還可以檢測學生的體能發(fā)展情況，豐富學生個人成長檔案，為其未來學習發(fā)展奠定有效基礎。

總之，在以職業(yè)技能為導向的警察職業(yè)需求為導向的公安院校警察體能教學改革的過程中，要注重體能訓練的實踐性，依托有效的體能訓練，使警務人員自身的體能素質可以不斷提升。同時在實戰(zhàn)訓練的過程中，讓他們提高經驗，豐富戰(zhàn)術積累，并引入一些開放型教學模式，使學員可以不斷完善自我，突破創(chuàng)新，這樣才能夠充分滿足警察的職業(yè)需求，為任務執(zhí)行提供堅實保障。

（作者單位：天津公安警官職業(yè)學院）