屈冬仕

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，不僅僅是對文化課的學習越來越關注，對體育競技類項目的教學關注度也在不斷提高。學生只有一個健壯的身體，才能開展學習素質教育，提升學生的學習水平。因此，提升學生體育鍛煉是一切前提的基礎，是一切學習的關鍵點。各小學也逐漸出現(xiàn)多元化體育課，如，籃球課，排球課，足球課等等，本文將圍繞核心素養(yǎng)背景下如何開展小學體育教學這一問題進行闡述和說明，希望以此為教師群體提供更全面的體育課堂教學方法，為學生謀求更適合學生的體育教學對策。

俗話說得好：“一個埋頭腦力勞動的人，如果不經(jīng)常活動四肢，那是一件極其痛苦的事情?！倍抡n標作為當代教育的基本規(guī)范與實施方案，有著高度的目的性與有效性，是專業(yè)性教育專家對其進行編排與研究的基本綱領。因此教師必須遵循新課標的教學任務，對于學生進行體育課程的開展。體育課堂的開展，會有利于學生學習壓力的緩解，讓學生得到暫時的放松與心情的舒暢，體育課的開展反而更能促進教學質量的提升，教師要努力做到核心素養(yǎng)與小學體育課堂有機結合。

1 注重學生體育精神的培養(yǎng)，通過體育活動延伸到體育精神

教師教授體育課堂知識，并不是希望學生通過體育身體強壯后，去欺負打壓不如自己的人，甚至是欺負弱小，以強欺弱，霸凌其他同學。相反，學習體育的精神，就是對這種錯誤思想進行更正，體育教師在教學中不能只重視學生的身體水平，對于體育精神的傳授同樣不可忽視，教師要多加大對于體育精神的宣傳。相反，學習體育更應該變得禮義，尊重他人，包容諒解等等，這才是體育帶給學生真正的品格。使學生在教師的帶領下能夠自主學習，自主感悟優(yōu)秀的品格。對于欺負他人，不知廉恥的行為更應嚴厲打擊，嚴加教育才行，防止這種錯誤行為的發(fā)生，教師也要對其進行及時的監(jiān)督。

例如，足球運動課堂中應該在課前為學生講解，體育比賽應該注意的事項與規(guī)則，讓學生在事前應該有了具體的了解。隊友與隊友之間應該相互配合，相互傳遞，互愛互敬。競爭對手之間也應該相互尊重，相互理解，相互包容，才能真正舉辦好一場足球比賽，讓學生理解友誼第一比賽第二的原則，讓學生通過體育活動，延伸出其中的體育精神，并在自己身上得到驗證。

2 尊重學生的個性發(fā)展，進行差異化引導

每個人的性格不同，基礎水平不同，對于體育的愛好熱情不同，必然在學生之間會產(chǎn)生對于體育課堂的差異。每個學生之間對于學習體育的態(tài)度等方面都會存在不同。這就需要教師根據(jù)學生的具體情況具體水平，進行差異化教學，尊重學生之間的個體化從而達到促進學生成長的目的。這并不意味著對于學生的放縱與放松，而是根據(jù)學生的愛好與心理，為學生選擇適合自己的體育方式與體育項目。即學生需要什么，欠缺什么，教師便需授予相關知識點，讓學生對于自己喜歡的事物更加深入，從而讓學生不斷成長。

例如，在一節(jié)體育課中每個人喜歡的運動項目不同，女生可能會喜歡做體操和跳大繩，而男生就會喜歡跑步籃球等激烈的運動項目，教師不能限制學生對于不同體育項目的鍛煉，而是尊重學生的喜好，讓學生在自己的喜好范圍內(nèi)進行鍛煉與發(fā)展，不能對于學生過于強求，學生只有開展了自己喜歡的體育項目，積極性才會提升，不必要求學生項項全能，在自己喜歡的領域得到成長才是最重要的。

3 利用現(xiàn)代教學突破體育重點知識

在傳統(tǒng)的體育教學中，教師只是用語言來描述體育知識運動的要點，語言性的描述具有抽象性的特點，讓小學生們很難消化理解和想象。因此，體育教師可以利用現(xiàn)代教育技術的特性，利用多媒體課件來為學生全方面的去講解知識的難點，讓原本看不見摸不著的抽象性語言變得生動具體起來，加快學生的學習速度，進而提高學生學習效率。在課堂中運用現(xiàn)代教學技術可以彌補傳統(tǒng)教學中的抽象性不足點，讓學生們更加直觀的去了解知識，使教學過程變得更流暢。

例如，小學生在平時的運動中都有過一定拋球經(jīng)歷，因此教師在教授這節(jié)課時便可以利用現(xiàn)代教學技術制作課件。由于拋球的過程是瞬間性的，學生并不能直觀的去了解其中的要點，因此教師可以對課件中的重要知識點進行講解和示范。通過教師課件中和實際動作的演示能化動為靜，讓抽象的變?yōu)榫唧w。通過課件的講解，并引導出學生們總結拋球的小竅門：雙手抱球放在胸前，然后用力向上拋出。學生們了解這一技巧后，可以在課后進行反復練習。利用現(xiàn)代化的教學，既能夠抓住重點也又能夠突破重點，還能夠幫助學生去調節(jié)身體的平衡感，并提高課堂的效率。

4 總結

綜上所述，在小學體育教學的過程中，培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)可以有效地去輔助課堂教學，為教師的教學上提供幫助。教師在教學中要緊緊引領學生的步伐，讓每一位學生都能跟上體育課學習進度，不斷成長使自己變得越來越優(yōu)秀，在未來適應社會的各種挫折與壓力，成就更好的自我。

（作者單位：湖南省衡陽市珠暉區(qū)粵漢小學）