錢靈燕 葉莉

摘要：幼兒階段是幼兒學(xué)習(xí)和成長的重要階段，這個階段的幼兒活潑好動，因此游戲類教學(xué)是幼兒園開展幼兒教育的主要途徑。游戲體現(xiàn)了幼兒的天性，也伴隨著幼兒的成長，幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)了思維和潛能的發(fā)展。沙水建構(gòu)游戲能夠促進(jìn)幼兒的雙手協(xié)調(diào)能力和思維能力、合作能力的發(fā)展，對幼兒的思維和心理發(fā)展都有著非常深遠(yuǎn)的影響。本文從幼兒園沙水建構(gòu)游戲的教學(xué)策略角度展開論述。

關(guān)鍵詞：幼兒;沙水建構(gòu)游戲;教學(xué)策略

沙水作為一種自然材料，具有簡單易行、變化靈活的特點(diǎn)，能夠滿足幼兒渴望親近自然、釋放童趣的天性，幼兒在沙水建構(gòu)游戲中通過拍一拍、堆一堆，挖一挖來實(shí)現(xiàn)沙水的自由組合，而且沙子具有流動性和可塑性能夠激發(fā)起幼兒的思維潛能，使幼兒在玩耍過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力和想象能力的培養(yǎng)，同時也提高了幼兒的感知能力和平衡協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)了幼兒的專注力，實(shí)現(xiàn)了幼兒在沙水建構(gòu)游戲中的健康成長。

1 精心準(zhǔn)備，發(fā)揮沙水建構(gòu)游戲的教育功能

1.1 結(jié)合幼兒需求，制定適宜內(nèi)容

不同年齡段的幼兒對沙水游戲的需求各不相同，對于小班的幼兒來說通常創(chuàng)造力較弱，以直觀形象的沙水建構(gòu)游戲?yàn)橹鳎康脑谟谝龑?dǎo)幼兒了解沙子的基本特征，認(rèn)識到沙子雖然輕而且細(xì)小但是遇到誰可以塑造出不同的形狀的特性，可以組織“看誰壘的高”的沙水建構(gòu)游戲，釋放幼兒的活潑愛玩的天性;而對于中班幼兒則側(cè)重于培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，以“建造城堡”這類沙水建構(gòu)游戲?yàn)橹?大班幼兒可以通過“地道戰(zhàn)”等具有挑戰(zhàn)性的沙水建構(gòu)游戲?yàn)橹鳌?/p>

1.2 講解游戲規(guī)則，保障游戲安全

針對幼兒開展沙水建構(gòu)游戲時，老師要和幼兒一起共同制定活動規(guī)則，保障幼兒在沙水建構(gòu)游戲中安全，同時幼兒在遵守游戲規(guī)則的同時使幼兒在自由安全的環(huán)境中得到更好地游戲體驗(yàn)。

2 借助游戲材料，豐富沙水建構(gòu)游戲形式

2.1 注重材料層次，提升探索價值

在沙水建構(gòu)游戲區(qū)，老師可以通過不同層次的游戲材料來提升幼兒沙水建構(gòu)游戲過程中的探索價值，老師可以將材料分為原材料、半成品、成品材料三種層次，使幼兒能夠結(jié)合自身的能力水平來自由的選擇沙水建構(gòu)游戲的材料，突顯出幼兒的自主性。另一方面難易度不同的游戲材料能夠使不同能力的幼兒都能夠在沙水建構(gòu)游戲中實(shí)現(xiàn)寓教于樂的學(xué)習(xí)。

2.2 適時調(diào)整材料，持續(xù)幼兒興趣

在開展沙水建構(gòu)游戲教學(xué)時，老師要密切關(guān)注幼兒的參與過程，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在沙水建構(gòu)游戲中出現(xiàn)困難時，需要及時給與指導(dǎo)并幫助游戲調(diào)整游戲材料，降低游戲難度，來保障幼兒對沙水建構(gòu)游戲的持續(xù)參與興趣，提高幼兒的沙水建構(gòu)游戲體驗(yàn)。

3 老師及時介入，推動沙水建構(gòu)游戲開展

3.1 作為旁觀者，支持幼兒游戲

在幼兒階段組織沙水建構(gòu)游戲過程中，老師首先要為幼兒營造一個自由、輕松的沙水游戲環(huán)境，從而保障幼兒能夠全身心的投入到沙水建構(gòu)游戲中。老師要給幼兒充足的自我創(chuàng)造的空間，老師作為一個旁觀者對幼兒進(jìn)行觀察，關(guān)注幼兒在沙水建構(gòu)游戲中的思維和想象能力的發(fā)展，使幼兒充分發(fā)揮出自身的潛能。比如沙水建構(gòu)游戲中某個幼兒在持續(xù)的挖坑，老師如果突然打斷幼兒，勢必會影響幼兒的沙水建構(gòu)游戲體驗(yàn)，最終幼兒通過沙水建構(gòu)出一條河道，旁邊也用沙水塑造了小山，小鴨子，這名幼兒沙水建構(gòu)作品的順利完成離不開老師對幼兒想象力和創(chuàng)造力的支持。

3.2 作為參與者，成為游戲同伴

在幼兒沙水建構(gòu)游戲的過程中老師不僅要當(dāng)好旁觀者，也要適時轉(zhuǎn)化為游戲的參與者，這樣更能夠調(diào)動起幼兒的游戲興趣，使幼兒思維更活躍，參與起來更積極。比如老師可以在沙水建構(gòu)游戲中為幼兒創(chuàng)造游戲情節(jié)，引導(dǎo)幼兒在老師創(chuàng)設(shè)的情境中充分發(fā)揮自身的想象，從而在沙水建構(gòu)游戲中玩出更多的新內(nèi)容。

4 多元化評價，提升沙水建構(gòu)游戲水平

4.1 多樣化點(diǎn)評中，提升點(diǎn)評趣味

在開展幼兒沙水建構(gòu)游戲教學(xué)中，游戲評價也是提升幼兒教學(xué)體驗(yàn)，豐富幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，老師可以通過豐富多彩的評價形式，來增加游戲點(diǎn)評的趣味性，使幼兒在游戲之余學(xué)會反思和交流，進(jìn)而完成游戲的教育功能。老師可以借助“照片”來為學(xué)生進(jìn)行沙水建構(gòu)游戲的情景再現(xiàn)，使幼兒對游戲過程、建構(gòu)成品進(jìn)行小組點(diǎn)評、幼兒互評、老師點(diǎn)評等多種形式，對幼兒在沙水建構(gòu)游戲過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解析和引導(dǎo)，在互動交流中幼兒獲取游戲的滿足感和愉悅感，提升了幼兒的游戲體驗(yàn)。

4.2 針對性點(diǎn)評中，豐富游戲情節(jié)

對沙水建構(gòu)游戲進(jìn)行點(diǎn)評需要體現(xiàn)出沙水游戲內(nèi)容上延伸，幫助幼兒在針對性的點(diǎn)評中化解游戲中遇到的問題，豐富幼兒的沙水建構(gòu)游戲情節(jié)。比如在進(jìn)行“水利工程”的沙水建構(gòu)過程中，幼兒利用水管來進(jìn)行建造，但是在自主拼搭的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)了粘和不利的問題，幼兒嘗試解決但是依然存在問題，影響了幼兒的游戲積極性，給幼兒帶來了挫敗感。老師在觀察到幼兒在建構(gòu)過程中的問題時可以在點(diǎn)評環(huán)節(jié)給幼兒進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，幫助幼兒發(fā)散思維，找到問題的解決方法，這樣既鍛煉了幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時也使活動內(nèi)容得到了有效的延伸。

5 總結(jié)

沙水建構(gòu)游戲作為深受幼兒喜愛的活動類型，需要老師從材料準(zhǔn)備到游戲指導(dǎo)、游戲點(diǎn)評等多方面進(jìn)行優(yōu)化，開發(fā)沙水游戲的教育功能，保障幼兒在沙水游戲中得到良好的教育體驗(yàn)。

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（作者單位：張家港市塘橋中心幼兒園）