黃曉娜

人文素質(zhì)作為當(dāng)前學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，需要語文教師在制定教學(xué)方案時，要充分發(fā)掘語文教材內(nèi)容中的人文教育元素，通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，營造出人文的教學(xué)環(huán)境和氛圍。同時，語文教師要重視自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)，在語文課堂上展現(xiàn)出良好的人文形象，對學(xué)生實(shí)施潛移默化的影響，這樣才能讓語文課堂真正閃耀人文光輝，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和進(jìn)步。

1 科學(xué)設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入，營造人文教學(xué)氛圍

由于小學(xué)生的年齡較小，生活經(jīng)歷相對較少，所以在人文素質(zhì)上也容易存在缺陷。具體到語文課程的學(xué)習(xí)上，由于小學(xué)生的專注力和自控力有限，所以學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)偏好也容易存在比較大的差異。通常情況下，小學(xué)生會對自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容投入比較多的學(xué)習(xí)精力，課堂注意力也容易得到集中，所以語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)上，要避免機(jī)械性、強(qiáng)制性的知識灌輸，而是要盡可能的營造出人文化的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生語文課程知識學(xué)習(xí)的積極性、主動性。其中課前導(dǎo)入是非常重要的一環(huán)，語文教師要基于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，以語文教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)和性格特征，對人文素質(zhì)教育方案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，做好課前導(dǎo)入，從而在語文課堂的教學(xué)一開始，就奠定人文素質(zhì)教育的基調(diào)，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有效集中起來，為接下來的高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。語文教師可以通過兒歌、圖片、音視頻等多媒體導(dǎo)入教學(xué)，直觀的視覺或聽覺刺激可以很好的激發(fā)學(xué)生興趣，營造出良好的人文教育氛圍，如在學(xué)習(xí)《桂林山水》時，教師可以通過圖片或視頻播放桂林山水的美景，同時播放音樂《春江花月夜》，讓學(xué)生在視覺和聽覺的沖擊下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，最后培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的人文情感，其教學(xué)效果會事半功倍。

2 深入挖掘教材內(nèi)容，豐富人文教學(xué)資源

教材是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)和根本，也應(yīng)當(dāng)成為語文教師構(gòu)建人文教育資源的重要基礎(chǔ)。語文教師在組織和實(shí)施人文教育方案時，由于語文課堂授課時間相對有限，所以沒有足夠的空余時間讓教師開展多種形式的人文教育活動。對此，教師可以盡可能的將語文課程教學(xué)與人文素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合到一起?？梢哉f，小學(xué)語文的教材內(nèi)容中包含大量的人文教育素材，教師要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)，通過不同的方式引導(dǎo)學(xué)生體會教材中的人文元素，不斷豐富人文教育的資源和素材。首先，根據(jù)不同的內(nèi)容和體裁挖掘不同的人文教育元素，如古詩、現(xiàn)代詩歌、神話故事、寓言故事、小說、自然風(fēng)景描寫、人文景觀描述等，不同體裁的文章中所蘊(yùn)含的人文教育元素也會存在很大的不同，能實(shí)現(xiàn)不同的人文教育效果，如在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首詩詞時，不僅可以讓學(xué)生體會詩歌的韻律和意境，在押韻和平仄中體會韻律感、節(jié)奏感，還可以從詩歌中作者情感的深入發(fā)掘，了解詩人李白對祖國大好河山的無限熱愛。

3 不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改善人文教學(xué)效果

在小學(xué)語文課堂上的人文素質(zhì)教育，不僅需要語文教師構(gòu)建豐富的人文教育素材，還需要豐富人文教育的方式和方法，讓學(xué)生在課堂中可以通過多種路徑發(fā)展人文素質(zhì)，積極參與到各種人文素質(zhì)教育活動中，因此教師要致力于教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新。首先，可以針對不同年級、不同類型的學(xué)生采取差異化的教學(xué)手段，這是因?yàn)椴煌昙墝W(xué)生的年齡和身心發(fā)展?fàn)顩r不同，在人文素質(zhì)上的缺陷自然也會不盡相同，所以語文教師要有“因材施教”的意識，通過小組教學(xué)法、分層教學(xué)法等對學(xué)生的人文素質(zhì)進(jìn)行有針對性培養(yǎng)。其次，語文教師可以組織一定的語文實(shí)踐活動，或者組織各種形式的語文競賽，如朗讀、演講、寫作等，讓學(xué)生在合作競爭中體會人文精神的學(xué)習(xí)價值，在相互競爭與合作中發(fā)展人文素質(zhì)，如詩歌朗誦小組比賽活動的開展，就可以對小學(xué)生的集體協(xié)作意識、集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神等人文素質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)。

4 及時恰當(dāng)評價反饋，強(qiáng)化學(xué)生快樂感受

在培養(yǎng)小學(xué)的人文精神和綜合素質(zhì)時，評價反饋是必不可少的環(huán)節(jié)，小學(xué)生由于年齡和認(rèn)知限制，通常心理敏感，對他人的評價比較在意，如果在學(xué)習(xí)中獲得正面評價則會變得更加自信快樂，進(jìn)而更加熱愛學(xué)習(xí)，反之受到批評和打擊就會變得心情沮喪，對學(xué)習(xí)喪失信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此，要提高人文教育的成效，語文教師就必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動開展及時、恰當(dāng)?shù)脑u價，把握好人文教育的時機(jī)。一方面，教師在評價時要避免評價內(nèi)容避免過于簡單直接，很多教師在評價時往往只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，例如考試成績、比賽結(jié)果、作業(yè)是否完成等，然而對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出的人文精神沒有進(jìn)行及時的表揚(yáng)，對于發(fā)現(xiàn)的人文素質(zhì)缺陷一味進(jìn)行批評指正，都不利于學(xué)生人文素質(zhì)的系統(tǒng)培育。另一方面，語文教師對小學(xué)生進(jìn)行評價時要盡量使用正面、積極、鼓勵的話語，避免使用激烈的、攻擊性的語言，這樣才能保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生端正語文課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成更加自信、健康、快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)，個人的人文素質(zhì)也才能得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。

5 語文教師以身示范，展現(xiàn)良好人文形象

在小學(xué)語文課堂上，語文教師不僅僅是人文素質(zhì)教育的重要組織者和實(shí)施者，同時本身也是重要的人文教育資源，這是因?yàn)樾W(xué)的模仿能力比較強(qiáng)，語文教師在課堂內(nèi)外所展現(xiàn)出的人文形象，本身對學(xué)生就能起到相應(yīng)的示范教育作用。因此，語文教師在授課過程中一定要注意自己的言行舉止，要在班級學(xué)生面前展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌，做學(xué)生的良師益友。一方面，學(xué)校要重視對語文教師的人文素質(zhì)教育，提高語文教師的師德素質(zhì)，以及在語文教學(xué)過程中的責(zé)任心，能夠?qū)W(xué)生的語文學(xué)習(xí)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)多一些耐心、信心，與小學(xué)生之間建立起和諧的師生關(guān)系，以便于對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和人文素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行正確的引導(dǎo);另一方面，要重視對語文教師教學(xué)語言、外在形象、師生互動能力等素質(zhì)的考核與評價，促使語文教師在平時的學(xué)習(xí)與自我完善，不斷健全語文教師的人文素質(zhì)，從而對小學(xué)生的言行和人文素質(zhì)的發(fā)展起到示范教育作用，對學(xué)生施加潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

6 結(jié)語

總之，人文素質(zhì)教育是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)，這需要小學(xué)語文教師在開展常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，要提高對人文素質(zhì)教育的重要程度，不僅要加強(qiáng)對教材中人文教育元素的發(fā)掘，還要加強(qiáng)語文教學(xué)的內(nèi)外結(jié)合，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中積極發(fā)掘人文教育資源，開發(fā)和整理出豐富的人文教育素材，制定科學(xué)的人文素質(zhì)教育滲透策略，讓語文課堂真正閃耀人文光輝。

（作者單位：廣東省惠州市惠陽區(qū)淡水堯崗小學(xué)）