王小靈

摘要：青少年是祖國的未來，少年是祖國的花朵。所以小學(xué)這一階段的管理需要得到高度重視。而作為班級管理的班主任老師，要對整個班級起著一個重要的作用。而在新時期下，有的班主任在開展班級管理這項活動中，太安于現(xiàn)狀，從而忽略了創(chuàng)新與實踐，所以為了讓每一位學(xué)生得到感染，去積極實現(xiàn)自己的價值，讓整個班級的管理得到發(fā)展與創(chuàng)新，則需要老師不斷地創(chuàng)新自己的班級管理方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;發(fā)展與創(chuàng)新

引言：在新時期背景下，小學(xué)生教育是學(xué)生接受義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是積累知識、參與社會活動的初始時期，同時也是學(xué)生人生價值觀形成的關(guān)鍵時刻。而說到班級管理工作，我們第一個想到的就是班主任，所以班主任的管理工作就展現(xiàn)了非常重要的作用，作為一名小學(xué)班主任，不僅僅是教育的實施者，也是學(xué)生人生當(dāng)中的導(dǎo)師。因此，為了讓整個班級管理成效得到大大的提高，班主任一定要做到實時的發(fā)展與創(chuàng)新，將自身的價值作用體現(xiàn)出來，引領(lǐng)學(xué)生成為國家的棟梁之材。

1 新時期小學(xué)班主任班級管理的現(xiàn)狀

1.1 單一的班級管理方式

受傳統(tǒng)教育管理模式的影響，大多數(shù)小學(xué)的班主任所認(rèn)知的班級管理就是督促學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)習(xí)成績，維持正常的上課秩序。而這就導(dǎo)致了班級管理工作失去了多元性，大部分的小學(xué)班主任基本上都沒有根據(jù)學(xué)生的自身情況而進(jìn)行管理，基本上是選擇了一個通用的管理模式來管理所有的學(xué)生，這樣一來就會在一定程度上遏制學(xué)生全面發(fā)展的個性，以至于無法更加有效的實現(xiàn)班級的管理，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性。

1.2 落后的管理觀念

如今大多數(shù)的小學(xué)班主任對于班級的管理大多數(shù)都一樣。都是注重教學(xué)與成績，往往忽略了學(xué)生的狀態(tài)。所以作為小學(xué)的班主任，在班級管理上一定要跟隨時代的發(fā)展、開拓創(chuàng)新、多方面的豐富自己的教學(xué)和管理理念與方法。比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好，但是這個學(xué)生的品性可能有所欠缺，比如不尊重師長，不懂得感恩等問題;還有一些老師可能會有打罰的現(xiàn)象，曲解了“嚴(yán)師出高徒”的意義。這些情況都需要老師的關(guān)注，并且改變自己的管理觀念。

1.3 不清楚學(xué)生的地位

因為小學(xué)生的年齡比較小，所以小學(xué)生的思想觀念并不成熟，心靈和智力也有所欠缺。所以就導(dǎo)致了小學(xué)生在班級里成為了“服從者”，而老師也就成為了主體，久而久之問題越來越嚴(yán)重，慢慢的班主任都會以自己為中心去思考或者處理事情，而不會不考慮學(xué)生的客觀因素。這種對班級的管理慢慢的會使學(xué)生因為懼怕老師的責(zé)罰而去做某件事情，學(xué)生的地位失去主動性，從而阻礙了學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

2 新時期小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新思路

2.1 增加對班主任的專業(yè)化培訓(xùn)

通過對小學(xué)管理工作的成果，可以看出，如今的小學(xué)生大多數(shù)是在“蜜罐里”長大的，是由家長的溺愛一步一步走過來的，這些因素就大大的增加了班主任的管理難度。另一方面是因為班主任一成不變的管理方式，要知道學(xué)生每一批和每一批都不一樣，可以這樣說，如今的學(xué)生一批比一批難管。所以就需要老師不斷地補(bǔ)充自己的管理方式與模式來實現(xiàn)有效的學(xué)生管理。因此作為小學(xué)的班主任一定要及時地更新自己的觀念，比如可以通過專業(yè)性的培訓(xùn)來提升自己管理能力與增加自己的管理觀念。

2.2 增加一些創(chuàng)新的班級集體活動

小學(xué)生一般都是自私的，因為在家庭中不是小公子就是小公主，家里都比較溺愛孩子。所以老師要利用一些手段來改善這個問題。舉辦一些新穎的班級集體活動，可以有效的提高學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力，并且還可以拉近學(xué)生與老師之間的關(guān)系，最終營造出整個班級積極向上的精神面貌。相信這也是大多數(shù)家長所想看到的。比如：老師可以選出一個固定時間或者是趕上什么節(jié)假日去舉辦一次聯(lián)歡晚會，晚會的內(nèi)容可以是多樣的，比如小品、唱歌、舞蹈等活動，也可以做一些小游戲等。在活動中老師可以指導(dǎo)學(xué)生合理的分配相應(yīng)的角色，期間鼓勵學(xué)生自己思索與策劃。這些活動可以加深學(xué)生之間的了解，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)作精神，從而營造出一個具有凝聚力，積極向上的精神的班級。

2.3 要努力實現(xiàn)班級的公平公正

要想實現(xiàn)班級的公平與公正，無非就是對所有的學(xué)生一視同仁，還有就是班級里面班干部的選拔?，F(xiàn)在的情況是大多數(shù)班長、體委、生活委等班干部都是由班主任親自挑選的，這樣一來難免會有一些學(xué)生不服氣。為了避免這種事情老師可以在班干部的選拔上實行民主式選拔。比如：對于班長的選擇，先建立一個公平公正的選拔制度，然后讓全班同學(xué)進(jìn)行投票選擇出心里的人選，選出幾個票數(shù)較多的人選，最后確認(rèn)2到3個人選，使這幾個同學(xué)輪班制管理班級，可以使一人一周，或者一人一天。一個周期下來后再對這三名同學(xué)進(jìn)行全班的投票選擇，最后確定出一個班長的人選。這樣一來就不會讓學(xué)生感到老師偏向誰，老師愛護(hù)誰了。從而有利于老師對班級的管理。

3 結(jié)語

為了應(yīng)對與改善如今小學(xué)的管理。作為班主任的老師則應(yīng)該不斷地完善自己，不斷地更新自己的管理理念。以此來加強(qiáng)對班級的管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊精神與綜合素質(zhì)。從而提高自己的班級管理能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 甄靜蒲.試析農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理工作[J].中國校外教育，2018（14）.

（作者單位：江蘇省無錫市八士實驗小學(xué)）