王一柳

摘 要：隨著我國高等教育改革的不斷深入，高等教育從“精英教育”向“大眾教育”進行轉(zhuǎn)變。高校擴招增加了大學生就業(yè)壓力，大學生面臨著越來越嚴峻的就業(yè)壓力。如何提高大學生的就業(yè)競爭力、提高大學生就業(yè)能力、確保大學生順利就業(yè)，無疑是當前的熱點與重點。對人力資源管理視角下的人才市場配置特點進行介紹，分析了高校大學生就業(yè)面臨的困境，詳細論述了基于人力資源管理視角下提升大學生就業(yè)能力的對策，為大學生就業(yè)能力的提高提供參考。

關(guān)鍵詞：人力資源管理;就業(yè)能力;就業(yè)競爭力

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）02-0284-02

當前我國高等教育正由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化，高校擴招導(dǎo)致高校畢業(yè)生不斷增加，高校畢業(yè)生面臨著日益嚴峻的就業(yè)壓力。黨的十九大報告中強調(diào)，就業(yè)是最大的民生，就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略要落實到實處，從而提高就業(yè)質(zhì)量。步入社會的高校畢業(yè)生不斷增加，無疑就業(yè)競爭力是高校學生實現(xiàn)“高質(zhì)量就業(yè)”的核心。因此，基于企業(yè)實際需求，從人力資源管理視角對高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力進行探討，從而能夠?qū)Ω咝４髮W生的素質(zhì)提升、職業(yè)定位進行全面分析，為高校大學生的順利就業(yè)提供保障。由此可見，基于人力資源管理視角下對大學生就業(yè)競爭力進行研究具有重要意義[1]。

一、人力資源管理視角下人才市場配置的特點

（一）人力資源管理視角下，人才市場遵循“雙向選擇”

一方面，企業(yè)單位從自身崗位特點、經(jīng)營需求等實際情況出發(fā)，對合適的人才進行選擇。另一方面，大學生是勞動的主體，基于自身素質(zhì)、求職意愿、求職期望等對工作單位與工作崗位進行選擇?；谌肆Y源管理角度，人才配置是雙向的，在平等競爭的條件下，用人單位與大學生進行雙向選擇。

（二）人力資源管理視角下，人才配置要“人崗匹配”

實際上，通過對人才的合理配置使生產(chǎn)力實現(xiàn)最大化。崗位不同需要不同的技能、素質(zhì)。大學生個體的性格、文化素養(yǎng)、綜合素質(zhì)等不同，所以，崗位與人員選擇過程中需要實現(xiàn)“人崗匹配”，從而充分發(fā)揮人才的最大效用。

（三）人力資源管理視角下，人才配置具有動態(tài)協(xié)調(diào)性

現(xiàn)階段我國社會發(fā)展迅猛，經(jīng)濟的發(fā)展促進了人力資源管理的發(fā)展，這就要求不斷調(diào)整、優(yōu)化人力資源的配置。由于行業(yè)不同、地域不同、工作崗位不同、制度不同等，造成人力資源不斷流動，從而使人力資源存在動態(tài)的供求關(guān)系[2]。

二、高校大學生就業(yè)面臨的困境分析

（一）高等教育改革使就業(yè)市場的供求關(guān)系發(fā)生改變

現(xiàn)階段我國高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，由此不斷提高國民的整體素質(zhì)，從而為企業(yè)與社會的發(fā)展提供人力支持。然而這也使人力資源供求關(guān)系發(fā)生了改變。就業(yè)市場從“由大學生為主導(dǎo)”的人才市場逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝蓡挝粸橹鲗?dǎo)”的人才市場轉(zhuǎn)變。在這樣的背景下，大學生的就業(yè)壓力越來越大。

（二）當前經(jīng)濟發(fā)展速度放緩，使用人單位的崗位需求受到影響

在全國工會第十六次全國代表大會上，李克強總理指出，中國經(jīng)濟增長1%，那么就會促進一百萬人就業(yè)。政府強調(diào)“經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、穩(wěn)定發(fā)展”，目的是帶動就業(yè)。然而，由于世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展，我國經(jīng)濟發(fā)展受到國際經(jīng)濟發(fā)展的影響，企業(yè)面臨的競爭越來越大，為了生存，企業(yè)不得不壓縮崗位，從而影響了大學生就業(yè)。

（三）大學生自身就業(yè)競爭力不高

一方面，部分大學生專業(yè)知識不牢固，缺乏動手實踐能力。部分大學生對于自身專業(yè)缺乏正確的認識，沒有將專業(yè)與就業(yè)緊密結(jié)合，導(dǎo)致“眼高手低”。比如，在校期間，部分大學生逃課、對社會實踐不積極參與等，從而影響了自身的發(fā)展。另一方面部分大學生缺乏科學的就業(yè)觀念。部分大學生就業(yè)存在著嚴重的“等、靠、要”心理。畢業(yè)找工作，依賴于家庭、學校。事實上，大學生已經(jīng)成年，需要積極地融入社會，對自身負責。就業(yè)實際上就是對自我潛力進行挖掘、對自我才能進行展示的過程，通過就業(yè)使自身價值得到實現(xiàn)。因此，就業(yè)需要主動參與，一味地依賴于家庭、社會，會極大地影響到自身找到合適的工作崗位。

三、基于人力資源管理視角下提高大學生就業(yè)能力的策略

（一）構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系

一是，對“雙師培養(yǎng)”給予重視。社會的迅猛發(fā)展對于高校人才培養(yǎng)的要求提高。高校通過“雙師”師資隊伍的建設(shè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供支持?！半p師”教師不但理論知識深厚，同時具有豐富的實踐教學經(jīng)驗。高校通過“雙師”制度的建立，提高大學生的理論水平與動手實踐水平，從而提高就業(yè)競爭力。二是從市場實際出發(fā)，對專業(yè)設(shè)置進行優(yōu)化。高校的專業(yè)設(shè)置需要滿足社會、企業(yè)發(fā)展的需求。高校對于已經(jīng)開設(shè)的專業(yè)進行調(diào)查，對于就業(yè)率不高的專業(yè)要進行調(diào)整優(yōu)化，重點扶持就業(yè)情況好的專業(yè)。三是校企合作要加強。部分高校由于課堂知識和實際工作崗位聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致大學生就業(yè)競爭力欠缺?；诖?，高校通過和企業(yè)的合作，吸收企業(yè)的優(yōu)秀人員到高校兼職，企業(yè)積極參與高校的課程體系開發(fā)，通過資源共享，發(fā)揮企業(yè)與高校的優(yōu)勢，從而使大學生職業(yè)能力得到提升。

（二）構(gòu)建具有延續(xù)性的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃

高校對于大學生科學的職業(yè)生涯規(guī)劃給以高度重視。職業(yè)生涯規(guī)劃科學合理不但能夠使大學生從自身實際情況出發(fā)對合理的職業(yè)目標進行樹立，同時為大學生就業(yè)核心競爭力的提高提供幫助。現(xiàn)階段，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)受到各高校的關(guān)注。各高校利用職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)對學生進行引導(dǎo)，使學生能夠做好自身定位，對科學的職業(yè)生涯目標進行制定。需要指出的是，部分高校針對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在斷檔的問題，也就是部分高校對于新生入學時的職業(yè)生涯規(guī)劃教育給以重視，對于大學生畢業(yè)時的就業(yè)指導(dǎo)同樣給以關(guān)注，然而對于職業(yè)生涯指導(dǎo)的系統(tǒng)性與延續(xù)性認識不足。這就要求高校構(gòu)建具有高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍，在大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置方面體現(xiàn)科學性與延續(xù)性，為大學生提供全程指導(dǎo)，使大學生能夠?qū)ψ陨硭鶎W專業(yè)有清楚的認識，明確就業(yè)目標。

（三）通過對大學生的就業(yè)教育，使大學生就業(yè)競爭力提高

第一，加強對大學生的職業(yè)教育，使其職業(yè)意識得到激發(fā)。對于剛?cè)雽W的大學生，高校做好職業(yè)規(guī)劃教育，對大學生的職業(yè)意識進行激發(fā)，使其能夠全面認識到自身的特長、專業(yè)前景、興趣、優(yōu)勢等，從而進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃。高校學生在就業(yè)前全面客觀認識自身，對自身發(fā)展的方向進行明確，從而確定清晰的發(fā)展方向。

第二，對大學生的人職匹配給以重視。當前學術(shù)界通過“可雇傭性”對初次就業(yè)以及獲取就業(yè)機會的能力進行描述。個體的知識、態(tài)度、技能等以及將自身知識、態(tài)度、技能等向就業(yè)能力進行轉(zhuǎn)化的方法等都影響著可雇傭性。培養(yǎng)大學生的可雇傭性對于人職匹配要給以重視?；趯€體認知與社會認知的前提下，選擇合適的職業(yè)方向，根據(jù)職業(yè)需要的知識、方法、技能等進行人才的培養(yǎng)。對學生的職業(yè)能力進行培養(yǎng)與強化的一個重要措施就是社會實踐，為學生就業(yè)能力的提高提供保障[3]。

第三，大學生對于學校組織的各類社會實踐活動應(yīng)該積極參與，從社會實踐活動中提高對社會的認知能力、組織能力、團結(jié)合作的能力等，從而使大學生就業(yè)競爭力與就業(yè)能力提高。大學生從自身興趣、職業(yè)發(fā)展方向、特長、專業(yè)等出發(fā)，選擇合適的社會實踐活動，在社會實踐中使自身就業(yè)能力得到提高。三是從大學生特質(zhì)出發(fā)，對合適的就業(yè)領(lǐng)域進行選擇。一方面，做到“崗位和人的匹配”。大學生在就業(yè)求職以前，利用參加就業(yè)講座、學習就業(yè)指導(dǎo)知識、參觀企業(yè)宣講會等途徑，對自身優(yōu)勢進行深入剖析，對自我有全面的認識，并且對于同行業(yè)不同企業(yè)之間的差距、不同企業(yè)對于職業(yè)的不同需求等進行了解，結(jié)合自身，對最合適自身實際情況的工作崗位進行選擇。另一方面，做到“人和崗位的匹配”。大學生在對自身發(fā)展的職業(yè)、行業(yè)進行明確之后，需要對自我進行合理的診斷，利用職業(yè)輔導(dǎo)、心理咨詢等各種方式，尋找自身在未來就業(yè)過程中的不足，進行改進，通過自身不斷調(diào)整，使自身的就業(yè)競爭力得到提高。

（四）轉(zhuǎn)變觀念，提高就業(yè)能力

一是轉(zhuǎn)變學習觀念。一方面對于理論知識的學習給以重視。大學生通過對理論知識的學習，能夠使自身思考問題、解決問題的能力得到提高。大學生重視學習理論知識，熟練掌握本專業(yè)的理論知識，為就業(yè)、工作提供保障。另一方面，大學生積極參與專業(yè)實踐活動。大學生通過對專業(yè)實踐活動的參與，使自身的動手能力提高。二是大學生的就業(yè)觀要正確。一方面，大學生樹立到基層去就業(yè)的觀念。大學生通過在基層工作能夠?qū)ι鐣M行深入的了解，促進自身的成長。大學生從專業(yè)需求出發(fā)，進行自我調(diào)整，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，從基層做起，從小事做起，做到“先就業(yè)后擇業(yè)”。另一方面，大學生的就業(yè)觀念要務(wù)實。大學生就業(yè)要從實際出發(fā)，將自身實際和工作崗位緊密結(jié)合，踏踏實實的做好工作，堅決摒棄不現(xiàn)實的“理想主義”，切忌好高騖遠。另外，由于大學生就業(yè)是大學生自我不斷發(fā)現(xiàn)、不斷成長的過程，因此，大學生要有多次就業(yè)的觀念，在就業(yè)過程中不斷提高自我，逐漸優(yōu)化職業(yè)目標，從而實現(xiàn)最終的順利就業(yè)。

四、結(jié)語

隨著高校不斷擴招，大學生面臨的就業(yè)壓力越來越大，這就要求高校大學生從自身實際情況出發(fā)，結(jié)合自身做學專業(yè)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)競爭力。高校基于人力資源管理角度，提高對于大學生的就業(yè)競爭力的培養(yǎng)，不但要使大學生的專業(yè)知識提高，同時對大學生的職業(yè)生涯進行科學規(guī)劃，為大學生就業(yè)提供服務(wù)，努力提高大學生的就業(yè)競爭力，確保大學生順利就業(yè)。

參考文獻：

[1]陳燦.基于人力資源理論的高校大學生就業(yè)能力培育策略[J].黑龍江教育學院學報.2019（3）：10-12.

[2]羅明忠，羅琦.就業(yè)穩(wěn)定性視角下的企業(yè)人力資源管理優(yōu)化思考[J].當代經(jīng)濟管理.2016（3）：74-78.

[3]張寶玉.基于人力資本理論的高校大學生就業(yè)能力培育策略[J].勞動保障世界.2017（18）：8.

（責任編輯：李凌峰）