周文庭 周文靜 彭紅軍

【摘要】課堂教學(xué)導(dǎo)入作為一節(jié)課的序幕，是課前給予學(xué)生的第一感知，它是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。精彩有效的導(dǎo)入，能迅速安定學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生迅速融入到課堂中來，愉快地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。本文將從課堂教學(xué)導(dǎo)入的重要性出發(fā)，闡述在教學(xué)實(shí)踐中常見的幾種導(dǎo)入方法的應(yīng)用及在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)的注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;導(dǎo)入;應(yīng)用

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程的開始，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。一個(gè)有效的，新穎的，精致的導(dǎo)入，可以強(qiáng)化學(xué)生初萌的好奇心，吸引學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，并留下深刻印象，自然而然地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生主動(dòng)的探究和學(xué)習(xí)，這樣老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愜意，為順利開展教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的重要性

1、幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備。 學(xué)生在剛上課時(shí)，心理處于緊張和消極狀態(tài)，而一個(gè)新穎的導(dǎo)入，則可以使學(xué)生自然地進(jìn)入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。

2、引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教師精彩有效的導(dǎo)入，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，更能不斷激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而有效使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。

3、承前啟后，為課堂教學(xué)做鋪墊。好的導(dǎo)入，應(yīng)該起到承前啟后的作用。在舊知的基礎(chǔ)之上，以舊引新或溫故知新，為新授打下良好的基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法

1、直接導(dǎo)入

教師在授課前，直接向?qū)W生出示課題，指明學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向，使學(xué)生迅速定向，對(duì)本課的學(xué)習(xí)有了一個(gè)總的概念和基本輪廓，可以提高學(xué)生自學(xué)的效率和質(zhì)量。例如：“多位數(shù)的讀法與寫法”，一上課老師寫兩個(gè)很大的數(shù)，比如5640000、13億。然后老師指出這種數(shù)的位數(shù)很多，學(xué)好寫好這種數(shù)對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助，今天我們就來學(xué)習(xí)“多位數(shù)的讀法和寫法”。直接明了，簡(jiǎn)單高效。

2、舊知導(dǎo)入

當(dāng)新知與舊知有著緊密聯(lián)系時(shí)，我們就可以采用以舊引新的方式導(dǎo)入新課。教師要把與新知有關(guān)的舊知抽出，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”時(shí)，老師出示，有兩個(gè)小朋友去買月餅，買月餅的老奶奶說：“要吃月餅，就要先通過我的考試”。她拿出四個(gè)月餅說：“四個(gè)月餅平分給你們兩人，每人分幾個(gè)？”兩人很快答出。然后又拿出兩個(gè)月餅平分兩人。最后他拿出一個(gè)月餅問：“一個(gè)月餅平分給你們倆，每人得幾個(gè)？”兩個(gè)小朋友說：“半個(gè)”。那么半個(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎么寫呢？這下難住他們倆。利用生活中的問題從整數(shù)除法過渡到了認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，做到了啟發(fā)，激起了學(xué)生探求新知的欲望。

3、聯(lián)系生活導(dǎo)入

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容很多與生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，因此，新課導(dǎo)入應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活化的情境，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。? 例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境：“有一個(gè)小朋友要買一支6角錢的鉛筆，他身邊沒有帶零錢，怎么辦？”學(xué)生說：“給一元錢去找?！苯處熡终f：“他也沒有一元錢呢？”學(xué)生說：“給十元錢去找?！崩蠋熥プ∵@個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生討論，十元錢怎么找法。這樣從生活經(jīng)驗(yàn)引出新算法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心。

4、實(shí)物演示導(dǎo)入

小學(xué)生基本是以形象思維為主，通過與教材有關(guān)的實(shí)物，圖片等教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入新課，形象鮮明，生動(dòng)有趣，操作性強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。例如：在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”時(shí)，可以利用模型讓學(xué)生觀察，六個(gè)面面積的計(jì)算，使學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

5、故事導(dǎo)入

針對(duì)小學(xué)生愛聽奇聞趣事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課時(shí)，適當(dāng)?shù)囊胍恍┡c教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事，寓言等，可以幫助學(xué)生豐富聯(lián)想，并從故事中去思考，引出規(guī)律。正所謂“寓教于樂”。例如：教授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”可以給學(xué)生講述“唐僧分餅的故事”“.....貪吃的豬八戒搶著說要吃這塊餅的9/12，孫悟空說要吃6/8，沙僧說要吃3/4，誰吃的餅最多？”這無疑會(huì)引起激烈的爭(zhēng)論，教師可以稱熱打鐵，組織引導(dǎo)，逐步導(dǎo)入新課。

6、游戲?qū)?/p>

愛玩是兒童的天性，游戲能引發(fā)學(xué)生的無意注意。玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。例如：學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”，課前設(shè)計(jì)用“湊十法”找朋友的游戲，組織學(xué)生在游戲中自由交流，活動(dòng)和表達(dá)，這樣給課堂帶來了歡樂和興趣，營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

三、導(dǎo)入在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的方面

1、選取內(nèi)容要貼近生活。 貼近生活實(shí)際，才會(huì)使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。教師要善于抓住生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，吸引注意力，調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生樂于參與教學(xué)活動(dòng)，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值。

2、時(shí)間的掌握。導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)的一個(gè)過渡環(huán)節(jié)，如同序幕。一般控制在2-3分鐘，最多不要超過5分鐘。

3、導(dǎo)入過程要精彩。雖然導(dǎo)入只有短短幾分鐘，但卻很重要。因此，導(dǎo)入一定要精彩，從開始上課就像磁鐵一樣吸引住學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，將注意力很快地集中在課堂中。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入的方法有很多種，都是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，達(dá)到課堂的最優(yōu)化。在今后的教學(xué)中，我們教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生年齡和心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，不斷反思和總結(jié)，設(shè)計(jì)出更多精彩有效的課堂導(dǎo)入。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳塞英 導(dǎo)入藝術(shù)——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法應(yīng)用探析[J]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版）.2009（10）：11-12

[2]潘桂華 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入 小學(xué)數(shù)學(xué)教育.遼寧出版社2005.11（7-9）

[3]陳海峰 芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入藝術(shù)[J].文理導(dǎo)航（下旬），2016（12）：78-79

[4]趙文軍 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入 教育在線小學(xué)時(shí)代

作者簡(jiǎn)介：

周文庭，男，1984年生于甘肅天水，本科，現(xiàn)工作于甘肅省天水市秦州區(qū)娘娘壩鎮(zhèn)娘娘壩中心小學(xué)，為中小學(xué)二級(jí)教師。研究方向：數(shù)學(xué)教育教學(xué)。