摘 要：指導(dǎo)研究生論文是研究生導(dǎo)師的一項(xiàng)重要職責(zé)。本文從高校學(xué)報(bào)編輯的視角，分析了研究生導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生論文中的作用和表現(xiàn)，指出了導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生論文中存在的導(dǎo)師推薦信流于形式、導(dǎo)師指導(dǎo)時(shí)間不足、指導(dǎo)能力差、責(zé)任意識(shí)淡薄等問(wèn)題，并就加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生論文的指導(dǎo)提出了建議。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)報(bào)；編輯；導(dǎo)師；研究生論文；責(zé)任

中圖分類號(hào)：G238 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）02-0170-02

高校學(xué)報(bào)是高校主辦的學(xué)術(shù)理論刊物，是研究生最直接、最方便的學(xué)術(shù)平臺(tái)，已成為研究生學(xué)術(shù)論文發(fā)表的重要園地。近年來(lái)，隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，作為科研的新生力量，越來(lái)越多的研究生將學(xué)術(shù)論文投向高校學(xué)報(bào)。“從研究生培養(yǎng)的角度看，論文寫(xiě)作能力是科研素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是研究生的素質(zhì)要求之一?！盵1]指導(dǎo)研究生論文是研究生導(dǎo)師的一項(xiàng)重要職責(zé)，導(dǎo)師在研究生論文寫(xiě)作中發(fā)揮著審核把關(guān)作用。高校學(xué)報(bào)編輯在處理研究生稿件的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)研究生稿件的指導(dǎo)、編輯修改，直接或間接地與研究生導(dǎo)師存在聯(lián)系。本文從高校學(xué)報(bào)編輯的視角，分析研究生導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生論文中的作用和表現(xiàn)，并就加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生論文的指導(dǎo)提出建議。

一、指導(dǎo)研究生論文是導(dǎo)師的一項(xiàng)重要職責(zé)

在研究生培養(yǎng)工作中，導(dǎo)師有一項(xiàng)重要的職責(zé)，就是對(duì)研究生科研論文的指導(dǎo)，這也是培養(yǎng)研究生科研能力的重要途徑。目前，招收研究生的高校一般規(guī)定研究生畢業(yè)前要發(fā)表1篇以上科研論文，作為研究生畢業(yè)的必要條件。由于大部分研究生剛剛踏上學(xué)術(shù)之路，初寫(xiě)論文，對(duì)專業(yè)問(wèn)題、寫(xiě)作格式、邏輯結(jié)構(gòu)、參考文獻(xiàn)規(guī)范等的把握不足，因此寫(xiě)出來(lái)的論文比較粗糙。在論文打磨過(guò)程中，導(dǎo)師的指導(dǎo)作用顯得非常重要。導(dǎo)師都具有副教授以上職稱，一般都經(jīng)過(guò)科研磨礪，寫(xiě)過(guò)不少學(xué)術(shù)論文，在論文的寫(xiě)作、專業(yè)問(wèn)題的把握上都有一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究生論文寫(xiě)作會(huì)有很大的幫助。研究生的科研項(xiàng)目一般都是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的，研究生科研論文的整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程也是科研的深化過(guò)程，自始至終，應(yīng)該說(shuō)導(dǎo)師都參與其中；研究生所寫(xiě)論文大部分也掛有導(dǎo)師的名字，可以說(shuō)導(dǎo)師對(duì)研究生論文負(fù)有直接責(zé)任。在最后研究生完成論文時(shí)，一般經(jīng)過(guò)導(dǎo)師審閱把關(guān)，同意發(fā)表。并且，許多高校學(xué)報(bào)要求研究生投稿時(shí)開(kāi)具導(dǎo)師推薦信。由此可見(jiàn)，導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生科研論文中確實(shí)付出了很多心血。

高校學(xué)報(bào)編輯對(duì)研究生作者承擔(dān)著重要的指導(dǎo)任務(wù)。[2]在處理研究生稿件的過(guò)程中，學(xué)報(bào)編輯根據(jù)審稿專家對(duì)論文的評(píng)審意見(jiàn)，對(duì)研究生論文提出修改意見(jiàn)，在研究生完成修改后進(jìn)行編輯處理或退稿。學(xué)報(bào)編輯在與研究生作者打交道的同時(shí)，也在直接或間接地與研究生導(dǎo)師發(fā)生聯(lián)系：從導(dǎo)師對(duì)研究生論文的推薦信能了解導(dǎo)師對(duì)論文內(nèi)容的基本評(píng)價(jià)；從研究生論文的學(xué)術(shù)水平和寫(xiě)作水平，能看出導(dǎo)師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和指導(dǎo)水平；在論文返修過(guò)程中，有時(shí)跟導(dǎo)師直接溝通論文修改，甚至探討一些專業(yè)問(wèn)題。從研究生論文的寫(xiě)成投出到最后論文的編輯發(fā)表，研究生導(dǎo)師和學(xué)報(bào)編輯分別把著兩個(gè)端口，都在為研究生論文的寫(xiě)作發(fā)表發(fā)揮作用。在學(xué)報(bào)編輯和導(dǎo)師的交集中，從學(xué)報(bào)編輯的視角可以窺見(jiàn)導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生論文中的作用和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生論文中存在的問(wèn)題。

二、導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生論文中存在的問(wèn)題

（一）導(dǎo)師推薦信流于形式

為了促進(jìn)研究生認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，同時(shí)增強(qiáng)導(dǎo)師學(xué)術(shù)把關(guān)責(zé)任，高校學(xué)報(bào)一般要求研究生投稿時(shí)開(kāi)具導(dǎo)師推薦信，讓導(dǎo)師對(duì)論文研究?jī)?nèi)容作一個(gè)基本評(píng)價(jià)，對(duì)論文是否達(dá)到發(fā)表水平提出意見(jiàn)。這樣，學(xué)報(bào)編輯在初審稿件時(shí)結(jié)合導(dǎo)師推薦信，“有利于準(zhǔn)確理解和把握稿件內(nèi)容，并增加對(duì)稿件內(nèi)容的信任度，更有利于選聘專業(yè)對(duì)口的審稿專家，從而提高審稿效率和審稿的準(zhǔn)確性”。[3]在開(kāi)具導(dǎo)師推薦信上，高校學(xué)報(bào)對(duì)校內(nèi)研究生和校外研究生的要求都一樣，只不過(guò)對(duì)于一般地方高校非核心期刊來(lái)說(shuō)，讓校外研究生開(kāi)具導(dǎo)師推薦信不好操作，在校外研究生感覺(jué)提供導(dǎo)師推薦信為難時(shí)，高校學(xué)報(bào)為了穩(wěn)住來(lái)稿，避免研究生轉(zhuǎn)投其他期刊，也會(huì)妥協(xié)，免去導(dǎo)師推薦信。

但是，導(dǎo)師出具的推薦信不少是流于形式，沒(méi)有對(duì)論文內(nèi)容作出準(zhǔn)確描述和評(píng)價(jià)，也就是說(shuō)，導(dǎo)師推薦信多是說(shuō)研究生論文具有較高學(xué)術(shù)水平和發(fā)表價(jià)值，而這與實(shí)際情況是不相符的。出現(xiàn)這種情況，有以下幾方面原因：一是導(dǎo)師對(duì)自己的學(xué)生愛(ài)護(hù)偏袒，且論文往往有署有導(dǎo)師自己的名字；二是導(dǎo)師對(duì)研究生的論文沒(méi)有仔細(xì)審閱把關(guān)；三是寫(xiě)推薦信的導(dǎo)師是導(dǎo)師組中不直接指導(dǎo)該研究生的導(dǎo)師，這些導(dǎo)師也審閱了研究生論文，但礙于情面，不想得罪直接指導(dǎo)該研究生的導(dǎo)師，就違心地寫(xiě)一些推薦意見(jiàn)。因此，從導(dǎo)師推薦信看，不管是本校導(dǎo)師推薦本校研究生的論文，還是外校導(dǎo)師推薦外校研究生的論文，導(dǎo)師對(duì)研究生論文內(nèi)容的評(píng)價(jià)意見(jiàn)常常價(jià)值不大，難以作為學(xué)報(bào)編輯初審的依據(jù)，學(xué)報(bào)編輯難以從中得到論文實(shí)際研究水平的初步的客觀評(píng)價(jià)。這樣，導(dǎo)師推薦信的意義就只剩下程序性作用。如果導(dǎo)師在研究生論文寫(xiě)作過(guò)程中，一直跟進(jìn)指導(dǎo)，并認(rèn)真審閱把關(guān)，那么研究生論文的質(zhì)量就會(huì)得到提升，導(dǎo)師寫(xiě)的推薦信也會(huì)更具價(jià)值，研究生論文的錄用率就會(huì)提高，學(xué)報(bào)編輯后期處理也會(huì)省去不少麻煩。

（二）導(dǎo)師時(shí)間不足，對(duì)研究生論文指導(dǎo)不夠

有的導(dǎo)師有大量的教學(xué)科研任務(wù)，有的還擔(dān)任行政職務(wù)，一般又帶有多個(gè)研究生，他們忙于教學(xué)科研以及開(kāi)會(huì)應(yīng)酬，很少有時(shí)間顧及研究生的培養(yǎng)。這些情況造成導(dǎo)師對(duì)研究生論文的指導(dǎo)力不從心。研究生在論文寫(xiě)作中，導(dǎo)師幾乎沒(méi)有指導(dǎo)；研究生寫(xiě)出論文后，導(dǎo)師即使寫(xiě)推薦信，也幾乎沒(méi)時(shí)間審閱論文，只是簡(jiǎn)單寫(xiě)幾句論文達(dá)到發(fā)表水平的話，甚至連推薦信也讓研究生草擬。因此，學(xué)報(bào)編輯看到的不少研究生投稿，幾乎是草稿狀態(tài)，語(yǔ)句不通順、邏輯結(jié)構(gòu)混亂。嚴(yán)格地說(shuō)，研究生投稿是很嚴(yán)肅的事，應(yīng)該是經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌修改，起碼沒(méi)有大的語(yǔ)句問(wèn)題了才可以投稿。即使是研究生平時(shí)交給導(dǎo)師的作業(yè)，也應(yīng)該達(dá)到這樣的要求。不知道研究生將語(yǔ)句不通的作業(yè)交給導(dǎo)師，導(dǎo)師會(huì)作何感想，這樣的作業(yè)要是存檔，會(huì)落下怎樣的笑話。

（三）導(dǎo)師能力差，對(duì)研究生論文指導(dǎo)不力

在目前的教育體制下，導(dǎo)師的水平參差不齊，有的教師盡管被遴選為導(dǎo)師，具有副教授以上職稱，但是其自身素質(zhì)比較差，自己寫(xiě)文章就比較困難，讓他們指導(dǎo)研究生的論文，可以想象會(huì)是什么結(jié)果。一些被學(xué)報(bào)編輯返修的研究生論文，有的導(dǎo)師可能也參與修改，但是往往經(jīng)過(guò)導(dǎo)師多次把關(guān)修改，最后還是連起碼的語(yǔ)句通順、格式規(guī)范都做不到，且不說(shuō)專業(yè)上是否科學(xué)、準(zhǔn)確。這固然與一些研究生自身論文寫(xiě)作水平有關(guān)，但從中也可以看出導(dǎo)師的水平。對(duì)于外校這樣的研究生論文，學(xué)報(bào)編輯可以無(wú)奈地作退稿處理；而對(duì)于校內(nèi)這樣的研究生論文，學(xué)報(bào)編輯常常本著對(duì)研究生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不厭其煩，一遍又一遍地給作者提出修改意見(jiàn)，甚至幫助研究生把整篇文章每句話都修改一遍。由此可見(jiàn)，在研究生論文從寫(xiě)作到發(fā)表的整個(gè)過(guò)程中，有的導(dǎo)師由于能力不足，助益實(shí)在太少。

（四）導(dǎo)師責(zé)任意識(shí)淡薄，對(duì)研究生論文很少過(guò)問(wèn)

有的導(dǎo)師責(zé)任意識(shí)淡薄，對(duì)研究生論文寫(xiě)作很少過(guò)問(wèn)，更別說(shuō)進(jìn)行指導(dǎo)把關(guān)。對(duì)于研究生投稿，學(xué)報(bào)編輯初審后安排有關(guān)專家評(píng)審，對(duì)有修改發(fā)表價(jià)值的，會(huì)把修改意見(jiàn)反饋給研究生，讓研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下修改。但有的導(dǎo)師與研究很少見(jiàn)面、很少溝通，他們對(duì)研究生的論文寫(xiě)作幾乎不聞不問(wèn)，忘記了自己肩負(fù)的導(dǎo)師職責(zé)。因此，盡管學(xué)報(bào)編輯對(duì)有的研究生論文的修改意見(jiàn)反饋得很具體，但作者還是不能按時(shí)間要求修改到位，其中一個(gè)重要原因就是導(dǎo)師不負(fù)責(zé)任。有時(shí)涉及研究生論文中的專業(yè)問(wèn)題，學(xué)報(bào)編輯會(huì)直接與導(dǎo)師溝通，而有的導(dǎo)師表現(xiàn)得很不耐煩，讓研究生自己處理，使學(xué)報(bào)編輯處于尷尬境地。

三、加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生論文指導(dǎo)的建議

由于研究生投稿越來(lái)越多，稿件一般又質(zhì)量不高，學(xué)報(bào)編輯在處理研究生稿件方面付出了大量心血，學(xué)報(bào)編輯事實(shí)上成了研究生的論文導(dǎo)師。很多研究生是在學(xué)報(bào)編輯的指導(dǎo)下把論文打磨修改到符合發(fā)表的要求，并從中學(xué)會(huì)了論文的寫(xiě)作。本來(lái)指導(dǎo)研究生論文是導(dǎo)師的責(zé)任，特別是在論文的專業(yè)方面，高校學(xué)報(bào)編輯主要是最后在語(yǔ)言文字規(guī)范、論文格式等方面進(jìn)行把關(guān)；而實(shí)際情況是大量的研究生論文的指導(dǎo)、修改工作落到了學(xué)報(bào)編輯身上。由于高校學(xué)報(bào)一般編輯人員少，每個(gè)編輯人員承擔(dān)的工作任務(wù)特別繁重，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，處理大量的研究生論文，有點(diǎn)不堪其重。

指導(dǎo)研究生論文寫(xiě)作，是高校學(xué)報(bào)培養(yǎng)研究生的職責(zé)使命，同時(shí)也是高校學(xué)報(bào)發(fā)展的需要。但是，由于導(dǎo)師對(duì)研究生論文指導(dǎo)得不到位，一方面，難以使研究生稿件在短時(shí)間內(nèi)經(jīng)學(xué)報(bào)編輯從專業(yè)到格式的處理臻于完美，另一方面，學(xué)報(bào)編輯付出過(guò)多精力去應(yīng)付研究生稿件，加重了工作負(fù)擔(dān)，難以抽出更多精力用于學(xué)報(bào)組稿等，這會(huì)給提升學(xué)報(bào)整體水平帶來(lái)一定的影響。因此，要提高研究生論文的質(zhì)量，需要加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生論文的指導(dǎo)。這實(shí)際上是整體上采取措施，切實(shí)發(fā)揮導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的作用的問(wèn)題。

（一）加強(qiáng)導(dǎo)師考核管理，建立導(dǎo)師獎(jiǎng)懲機(jī)制

要加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍管理，嚴(yán)格導(dǎo)師考評(píng)，督促導(dǎo)師在研究生教育中盡職盡責(zé)。要將對(duì)導(dǎo)師在教學(xué)、科研、實(shí)踐等各環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)結(jié)果與導(dǎo)師的獎(jiǎng)懲掛鉤，對(duì)于導(dǎo)師受聘期間對(duì)研究生指導(dǎo)績(jī)效突出的，如學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下公開(kāi)發(fā)表的論文檔次較高或獲獎(jiǎng)，作為導(dǎo)師晉職晉級(jí)的依據(jù)，對(duì)于不能認(rèn)真履行導(dǎo)師培養(yǎng)職責(zé)的教師，通過(guò)停止招生、解聘等手段予以處理。

（二）建立導(dǎo)師培訓(xùn)制度，提升導(dǎo)師的指導(dǎo)能力

師資隊(duì)伍的指導(dǎo)水平是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主要影響因素。教育者必須首先是受教育者?？梢越⒀芯可鷮?dǎo)師崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)制度，采取多種形式，使導(dǎo)師不斷接受新知識(shí)、開(kāi)拓新視野，提高學(xué)術(shù)水平和指導(dǎo)能力，使自身得到可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)促使導(dǎo)師之“導(dǎo)”行之有效。

（三）增強(qiáng)導(dǎo)師的責(zé)任意識(shí)

導(dǎo)師資格是教師指導(dǎo)研究生能力的體現(xiàn)和認(rèn)可，[4]而不應(yīng)該是一種榮譽(yù)稱號(hào)，也不應(yīng)該是終身制。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一責(zé)任人，擔(dān)任導(dǎo)師，就要切實(shí)承擔(dān)起培養(yǎng)研究生的責(zé)任。導(dǎo)師職責(zé)體現(xiàn)在研究生培養(yǎng)中的教學(xué)、科研、實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)師要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，端正師德師風(fēng)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)研究生的責(zé)任。

（四）加強(qiáng)導(dǎo)師與研究生之間的交流

在培養(yǎng)研究生的各個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂和課題內(nèi)外，建立導(dǎo)師與研究生之間多種形式的交流模式。導(dǎo)師要關(guān)心、關(guān)注研究生做人做事、成長(zhǎng)成才，注意溝通方式和技巧，彰顯個(gè)性化，盡量多做一對(duì)一的溝通。導(dǎo)師要多聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào)、反饋，圍繞研究生科研、論文寫(xiě)作中的問(wèn)題，對(duì)研究生進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

指導(dǎo)研究生論文是研究生導(dǎo)師的一項(xiàng)重要職責(zé)。研究生論文的質(zhì)量與導(dǎo)師的指導(dǎo)有很大的關(guān)系。從高校學(xué)報(bào)編輯的視角看，在導(dǎo)師對(duì)研究生論文的指導(dǎo)中，存在導(dǎo)師推薦信流于形式、導(dǎo)師指導(dǎo)時(shí)間不足、指導(dǎo)能力差、責(zé)任意識(shí)淡薄等問(wèn)題。要提高研究生論文的質(zhì)量，需要加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生論文的指導(dǎo)，切實(shí)發(fā)揮導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的作用。

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作者簡(jiǎn)介：張同學(xué)（1966—），男，河南許昌人，碩士，《中原工學(xué)院學(xué)報(bào)》編輯，主要研究方向：馬克思主義哲學(xué)，編輯學(xué)。