李成

摘要：根據(jù)“胡格教學(xué)模式”的特點(diǎn)和要求，其課堂教學(xué)物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)建應(yīng)包括：構(gòu)建完善的專業(yè)設(shè)備環(huán)境、構(gòu)建利于學(xué)習(xí)能力提升的學(xué)習(xí)島、構(gòu)建符合企業(yè)生產(chǎn)流程要求的空間環(huán)境、構(gòu)建符合企業(yè)工作規(guī)范的物質(zhì)環(huán)境等，才能充分發(fā)揮“胡格教學(xué)模式”的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效果，并為實(shí)現(xiàn)其專業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

Abstract： According to the characteristics and requirements of the "Huge Teaching Mode"， the construction of the classroom teaching material environment should include： building a complete professional equipment environment， building a learning island that is conducive to the improvement of learning ability， building a space environment that meets the requirements of enterprise production processes， Only by constructing a material environment that conforms to the work norms of the enterprise can the advantages of the "Huge Teaching Mode" be fully utilized， the effect of classroom teaching can be improved， and the foundation for achieving the training goals of its professional ability， method ability and social ability can be laid.

關(guān)鍵詞：胡格教學(xué)模式;物質(zhì)環(huán)境;構(gòu)建

Key words： huge teaching model;material environment;construction

中圖分類號：G424.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?   ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2020）20-0239-02

0? 引言

在職業(yè)教育中，職業(yè)能力的培養(yǎng)需要在真實(shí)的或近似真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行，只有實(shí)現(xiàn)了以崗位實(shí)境再造學(xué)習(xí)環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)知識的認(rèn)知、理解、應(yīng)用，才能促進(jìn)職業(yè)技能的習(xí)得、熟練、提高，才能促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、固化、內(nèi)化，才能促進(jìn)職業(yè)情感的形成、強(qiáng)化與豐富。英國教育家、哲學(xué)家懷特海也說過：“在脫離情境脈絡(luò)的條件下獲得的知識，經(jīng)常是呆滯的和不具備實(shí)踐作用的?！币虼?，課堂教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境構(gòu)建至關(guān)重要。

1? “胡格教學(xué)模式”對課堂教學(xué)物質(zhì)環(huán)境的要求

“胡格教學(xué)模式”是指由德國巴登符騰堡州著名職業(yè)教育專家托馬斯·胡格教授獨(dú)創(chuàng)的“能力模型、課程大綱、方法大綱三位一體的課程和教學(xué)模式”，該模式以項(xiàng)目教學(xué)為載體、行動導(dǎo)向法為基本教學(xué)方法，逐步實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式注重將受教育者培養(yǎng)成具有獨(dú)立、負(fù)責(zé)任（在團(tuán)隊(duì)條件下）有效完成工作任務(wù)能力的人為目標(biāo)，即具備“專業(yè)能力和社會能力、方法能力”。

“胡格教學(xué)模式”的特點(diǎn)要求模具制造專業(yè)的課堂教學(xué)必須在實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)車間必須滿足學(xué)生學(xué)習(xí)制造完成一副模具（包括沖壓模具和成型模具）所涉及的全部（或主要的）設(shè)施設(shè)備，且其布置必須滿足企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的要求，同時(shí)必須滿足專業(yè)教學(xué)的需要。否則，項(xiàng)目化或任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)就無法開展，課堂教學(xué)目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。

2? 課堂教學(xué)物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)建策略

2.1 構(gòu)建完善的專業(yè)設(shè)備環(huán)境

構(gòu)建完善的專業(yè)設(shè)備環(huán)境是指為滿足“胡格教學(xué)模式”課堂教學(xué)實(shí)施的需要，構(gòu)建能覆蓋或基本覆蓋本職業(yè)崗位全部或大部分主要實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)所需的綜合化專業(yè)設(shè)施設(shè)備環(huán)境。

“胡格教學(xué)模式”是以項(xiàng)目課程的形式進(jìn)行實(shí)施的，而項(xiàng)目課程需要將課堂教學(xué)活動放在真實(shí)的或近似真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行，這是“胡格教學(xué)模式”的必然要求，也是本質(zhì)要求;其次，在綜合化專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，能增加學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知，引起學(xué)生對專業(yè)的興趣，進(jìn)而激發(fā)對專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，形成專業(yè)學(xué)習(xí)期待，這對專業(yè)一無所知的新生來說尤其重要;第三，一個項(xiàng)目的實(shí)施，甚至一個零件的加工，往往需要在多種設(shè)備上進(jìn)行才能順利完成，只有在這樣的綜合化專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂才能滿足要求;第四，實(shí)施“胡格教學(xué)模式”往往需要將學(xué)生分成若干個小組，在不同的設(shè)備上交叉進(jìn)行，以提高課堂教與學(xué)的效率，也便于教師的指導(dǎo)與管理。否則，難以開展綜合性較強(qiáng)的項(xiàng)目化教學(xué)，更難以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

以三年制模具制造技術(shù)專業(yè)為例，綜合化的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂應(yīng)具備四方面設(shè)施設(shè)備：一是一定數(shù)量的金屬切削加工機(jī)床，包括普通機(jī)床（如車床、銑床、磨床、鉆床等）、數(shù)控機(jī)床（如數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花機(jī)床等），以便學(xué)生進(jìn)行模具零件的機(jī)械加工;二是一定數(shù)量的裝配設(shè)備，如鉗工臺、臺虎鉗、裝配臺等，以便學(xué)生將加工好的零件裝配成模具成品;三是一定數(shù)量的模具生產(chǎn)性設(shè)備，如沖床、注塑機(jī)等，以便學(xué)生將裝配好的模具安裝到機(jī)床上進(jìn)行試模;四是必要的輔助設(shè)備及工具，如各種刀具、量具、夾具，磨刀用砂輪機(jī)、工具柜、裝配用工具等，當(dāng)然，還包括繪圖、編程用的電腦及打印機(jī)等。只有具備了這樣完善的專業(yè)設(shè)備環(huán)境，才能讓學(xué)生在真實(shí)、完整環(huán)境中形成對模具制造的完整認(rèn)識，也利于學(xué)生制造一副完整的模具。

2.2 構(gòu)建利于學(xué)習(xí)能力提升的學(xué)習(xí)島

構(gòu)建有利于職業(yè)能力提升的學(xué)習(xí)島，首先就是在綜合性實(shí)訓(xùn)區(qū)域中留出一定的空間，作為學(xué)生理論學(xué)習(xí)、小組研討的場所，以便實(shí)施理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一體化教學(xué)。其次，在這樣的場所，設(shè)置一定數(shù)量的書柜，準(zhǔn)備必備的、與所學(xué)專業(yè)、教學(xué)進(jìn)程和今后專業(yè)學(xué)習(xí)所需的緊密關(guān)聯(lián)的專業(yè)書籍（包括專業(yè)工具書），以及投影儀、實(shí)時(shí)教學(xué)影音設(shè)備，方便學(xué)生及時(shí)進(jìn)行查閱，實(shí)時(shí)解答學(xué)生實(shí)施具體項(xiàng)目時(shí)產(chǎn)生的各種疑問。第三，放置必要的課桌，課桌的形狀可以是傳統(tǒng)方桌，也可以是多邊形（如六邊形）課桌，但課桌應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行必要的組合，其組合的形式必須有利于展開小組學(xué)習(xí)（也就是常說的“團(tuán)團(tuán)坐”），避免出現(xiàn)傳統(tǒng)的陣列式。第四，配置必要的黑板或白板，方便學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)進(jìn)行書寫。第五，配置必要的與網(wǎng)絡(luò)連接的電腦，便于學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)專業(yè)知識。通過設(shè)置“學(xué)習(xí)島”，使教學(xué)直接融于生產(chǎn)環(huán)境中，使學(xué)生盡早接觸生產(chǎn)實(shí)際，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)也感受企業(yè)特有的專業(yè)文化。

2.3 構(gòu)建符合企業(yè)生產(chǎn)流程要求的空間環(huán)境

“胡格教學(xué)模式”注重將受教育者培養(yǎng)成具有獨(dú)立、負(fù)責(zé)任（在團(tuán)隊(duì)條件下）有效完成工作任務(wù)能力的人為目標(biāo)，其終極目的是為培養(yǎng)符合企業(yè)需求的生產(chǎn)一線人才，而現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)有其嚴(yán)格的生產(chǎn)流程和工作規(guī)范。例如：一個零件的制造必須按照嚴(yán)格的工藝規(guī)程才能生產(chǎn)出合格的成品，一臺機(jī)器也必須按照規(guī)定的順序進(jìn)行裝配才能具備相應(yīng)的功能。因此，構(gòu)建利于職業(yè)活動的課堂物質(zhì)環(huán)境，不僅需要完善的專業(yè)設(shè)備，需要設(shè)置利于專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)島，更需要將專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂按照企業(yè)的生產(chǎn)流程和工作規(guī)范進(jìn)行設(shè)置，以最大程度地接近企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，或?qū)嵭辛憔嚯x對接，才能使學(xué)生在以行動導(dǎo)向?yàn)榛窘虒W(xué)方法的專業(yè)教學(xué)實(shí)施過程中得到鍛煉與熏陶，才能逐步提升被培養(yǎng)者的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，即逐步達(dá)到“胡格教學(xué)模式”的培養(yǎng)目標(biāo)。

具體來說，模具制造專業(yè)的課堂可以設(shè)置切削加工區(qū)、裝配區(qū)、檢測區(qū)、生產(chǎn)區(qū)、學(xué)習(xí)島等5個功能區(qū)。切削加工區(qū)主要放置各類切削加工機(jī)床，包括普通加工機(jī)床、數(shù)控加工機(jī)床等，主要用于模具零件的切削加工;裝配區(qū)主要放置各類裝配用設(shè)備，如鉗工臺、臺虎鉗等，主要用于模具的裝配與維修;檢測區(qū)主要放置檢查設(shè)備，包括三坐標(biāo)測量儀等，主要用于零件加工、模具裝配后的質(zhì)量檢驗(yàn);生產(chǎn)區(qū)主要放置模具實(shí)際生產(chǎn)用的機(jī)床，包括沖床、注塑機(jī)等，主要用于模具的安裝、測試、調(diào)試、試生產(chǎn)等;學(xué)習(xí)島則用于學(xué)習(xí)和討論。各功能區(qū)之間必須在地面畫出明確的界線，以示不同的工作區(qū)域，與現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)管理形式接軌，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代企業(yè)的管理理念。

切削加工區(qū)的各類機(jī)床可以有兩種放置形式：一是同一類機(jī)床集中放置，如車床放置為一排，銑床放置在另一排，其他種類機(jī)床同樣放置，同類機(jī)床集中設(shè)置有利于學(xué)生實(shí)踐相同內(nèi)容時(shí)相互比較、借鑒與提高，也有利于教師的觀察與集中指導(dǎo)，特別有利于單項(xiàng)技能訓(xùn)練，因此這種機(jī)床設(shè)置形式比較適合學(xué)生基本技能尚未形成的低年級學(xué)生;二是將不同種類的機(jī)床按照工藝流程進(jìn)行集中設(shè)置，也就是按照零件生產(chǎn)的工藝流水線的方式進(jìn)行布置，如根據(jù)加工需要，將單臺車床、銑床、數(shù)控加工機(jī)床等設(shè)置在一個區(qū)域，以利于零件的集中加工，減少人員在課堂的頻繁走動，也有利于單件、小批量生產(chǎn)形式的模具制造，這種設(shè)置形式比較適合已經(jīng)具備一定操作技能和工藝知識的高年級學(xué)生。

2.4 構(gòu)建符合企業(yè)工作規(guī)范的物質(zhì)環(huán)境

隨著生活水平的不斷提高，人們對產(chǎn)品的質(zhì)量要求也在不斷提高，企業(yè)一方面不斷采用新技術(shù)、新工藝提高產(chǎn)品的制造質(zhì)量，另一方面，企業(yè)在生產(chǎn)、銷售、服務(wù)等方面制定了越來越嚴(yán)格的規(guī)范，以保證產(chǎn)品的質(zhì)量與性能，實(shí)行5S（甚至7S）管理就是現(xiàn)代企業(yè)普遍的管理方式之一，這必然對員工的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，而職業(yè)素質(zhì)包括員工的規(guī)范意識與規(guī)范能力。因此，構(gòu)建符合企業(yè)工作規(guī)范的物質(zhì)環(huán)境同樣是“胡格教學(xué)模式”課堂教學(xué)環(huán)境的必然要求，并為培養(yǎng)負(fù)責(zé)任完成工作任務(wù)的人提供了保障，也讓學(xué)生感受現(xiàn)代企業(yè)的企業(yè)文化。可從以下兩方面進(jìn)行：

①設(shè)備工具的規(guī)范。設(shè)備的規(guī)范主要指設(shè)備必須嚴(yán)格按照相關(guān)要求放置，例如車床之間的距離。車床的傾斜方向等;不同設(shè)備組成的功能區(qū)以地面上清晰的線條予以區(qū)分等;工具的規(guī)范主要指在機(jī)床上、工作臺面上的工具的安放應(yīng)整齊，符合企業(yè)的規(guī)范要求，例如，在鉗臺上，榔頭、銼刀、鋸弓等應(yīng)順序擺放整齊，以便隨時(shí)取用，臺面、工具、機(jī)床也應(yīng)干干凈凈，使用的量具應(yīng)清潔后應(yīng)放置在量具盒里，以防損壞和下次使用等。

②人員著裝的規(guī)范?，F(xiàn)代企業(yè)對進(jìn)入工作場所的人員著裝有著明確的要求，且不同的場合有著不同的要求，例如，建筑工人必須佩戴安全帽，必須佩戴工作牌，進(jìn)入工地和廠區(qū)不能穿拖鞋，車間的工人必須身穿工作服（部分企業(yè)甚至以不同顏色的工作服來區(qū)分其工作崗位），等等，這既是生產(chǎn)安全的需要，也是企業(yè)員工身份的識別，更是企業(yè)規(guī)范員工的需要，還是增強(qiáng)員工規(guī)范意識和責(zé)任意識的需要。在“胡格教學(xué)模式”的實(shí)施中，同樣也需要有規(guī)范的著裝，如統(tǒng)一穿著規(guī)定的工作服;操作車床時(shí)必須按照規(guī)范戴好工作帽和防護(hù)眼鏡，保證操作的安全;分組進(jìn)行操作時(shí)，組員必須佩戴操作員、檢測員、記錄員等工作牌，以示不同的崗位分工，等等。

3? 結(jié)語

綜上所述，在模具制造專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用“胡格教學(xué)模式”時(shí)，必須構(gòu)建滿足其行動導(dǎo)向要求的物質(zhì)環(huán)境，才能充分發(fā)揮“胡格教學(xué)模式”的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效果，并為實(shí)現(xiàn)其專業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而為企業(yè)提供滿足生產(chǎn)一線需要的高素質(zhì)技能型人才提供可靠的保障。

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