宮春雨

要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師不僅要更新教學(xué)觀念，積極改進(jìn)教學(xué)方法，還要深入了解學(xué)生的學(xué)情和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，采用不同的手段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

一、積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

面對(duì)高中巨大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在高壓高強(qiáng)度的氛圍中難以對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，基于此，教師要積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，如微課、電子白板、幾何畫板等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體技術(shù)，以動(dòng)態(tài)、生動(dòng)的形式展示教學(xué)內(nèi)容，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、把握提問技巧。啟迪學(xué)生的思維

課堂提問是教師開展教學(xué)活動(dòng)的有效方式，但在實(shí)踐中，很多教師沒有把握提問的技巧，只是把提問當(dāng)成了一種無(wú)足輕重的形式，這極大地限制了學(xué)生思維的發(fā)展，教師應(yīng)科學(xué)、合理地設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生的思維，教師在設(shè)置問題時(shí)，應(yīng)該在熟悉教材的重難點(diǎn)和考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遺漏或者產(chǎn)生困惑的地方合理設(shè)計(jì)問題，并給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，唯有這樣，學(xué)生才能從提問中有所收獲，教師的提問才有意義。

例如，在教學(xué)集合時(shí)，學(xué)生經(jīng)常將“子集”和“真子集”兩個(gè)概念混淆，在辨析這兩個(gè)概念時(shí)，教師與其一直強(qiáng)調(diào)“子集是包含本身的元素的集合，真子集是除本身的集合之外的元素的集合”，倒不如在簡(jiǎn)要介紹兩個(gè)概念之后，直接給出一個(gè)集合A=（2.3），讓學(xué)生找出其子集、真子集，通過分析、思考，學(xué)生找到了答案：它的子集：φ，{2}、{3}、{2.3}，真子集：φ，{2}、{3}，然后，教師再以提問的形式讓學(xué)生思考：子集與真子集之間的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)生通過自己思考得出結(jié)論，會(huì)在腦海里產(chǎn)生深刻的印象。

三、開展分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

五指尚且長(zhǎng)短不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也會(huì)不均衡了，因此，在教學(xué)中，教師一定要深入了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開展分層教學(xué)，教師需要多觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋情況以及性格特點(diǎn)，并根據(jù)這些因素來(lái)綜合設(shè)計(jì)教學(xué)方案，教師首先可以通過對(duì)學(xué)生整體的學(xué)情進(jìn)行評(píng)估，將教學(xué)難度維持在大多數(shù)學(xué)生能接受的水平，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)能力稍微差一點(diǎn)的學(xué)生不會(huì)覺得上課吃力，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生也不會(huì)覺得上課無(wú)趣，有利于縮小學(xué)生學(xué)習(xí)水平之間的差距，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的掌握情況，并在課后給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo);對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，多給出一些開放性、探索性的問題讓學(xué)生思考，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

教無(wú)定法，要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇符合學(xué)生學(xué)情和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方案，來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：安徽省太和一中）