楊云

摘要：網(wǎng)上總有人戲稱說，在應(yīng)試教育模式下，我們所學(xué)的英語都是啞巴英語，這其實就是我們初中階段英語教學(xué)的真實寫照。在初中階段，教師注重學(xué)生的聽力，注重學(xué)生的書寫，也注重學(xué)生的閱讀，卻獨獨忘了糾正學(xué)生的發(fā)音。但是聽、說、讀、寫就是學(xué)習(xí)一門語言最為基本的四項內(nèi)容，無論遺忘哪一項都是不可取的，教師應(yīng)該同等地對待這四項內(nèi)容，糾正學(xué)生的英語發(fā)音，讓學(xué)生能夠順暢地與他人用英文進(jìn)行交流，真正地掌握英語這門語言。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語發(fā)音;從頭教學(xué);夯實基礎(chǔ);明確重要性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-23-

英語發(fā)音的糾正其實是非常困難的，因為有時候?qū)W生的讀音其實是他們潛意識中最為熟悉的，這就給教師的英語發(fā)音糾正造成了很多的困難，導(dǎo)致糾正學(xué)生英語發(fā)音這項工作進(jìn)度十分緩慢。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，從循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，穩(wěn)扎穩(wěn)打地夯實基礎(chǔ)，明確英語發(fā)音重要性三個角度來闡述糾正學(xué)生英語發(fā)音的有效措施，希望我提出的這些措施對各位教師有所幫助。

一、從基礎(chǔ)進(jìn)行英語教學(xué)

其實有時候?qū)W生的某些單詞讀音非常怪異，是因為學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)并不扎實，甚至有些學(xué)生連G和J讀音都分不清，由此可見在口語這方面學(xué)生基礎(chǔ)之差。所以教師在教學(xué)的時候千萬不能貪功冒進(jìn)，要循序漸進(jìn)的從基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，從最為基本的字母以及音標(biāo)開始教起，一點一點、手把手的教導(dǎo)學(xué)生如何正確發(fā)音，這樣既能夠從根本上提高學(xué)生的口語能力，又能最大程度上避免學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，可謂是一箭雙雕。

例如，在進(jìn)行講解“Good Morning”這一節(jié)內(nèi)容時，因為本節(jié)課其實就是讓學(xué)生來認(rèn)識一下打招呼的用語，并且會讓學(xué)生重新認(rèn)識一下a到h的英文字母，教這些字母的正確書寫方式，又要注意這些字母的發(fā)音。在講解完本節(jié)課的基礎(chǔ)知識后，我還會進(jìn)行拓展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單的音標(biāo)，比如說單元音，因為要想讓學(xué)生掌握正確讀音，其中最佳的方法便是讓學(xué)生掌握音標(biāo)，這樣哪怕沒有教師在的時候，學(xué)生也可以根據(jù)音標(biāo)大致讀出這個單詞的發(fā)音。這些基礎(chǔ)知識可能有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)初步接觸了，但是我會讓他們跟著我的講解重新進(jìn)行一遍系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，因為無論是字母還是音標(biāo)都是英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，同時也是糾正學(xué)生發(fā)音最關(guān)鍵的一環(huán)，希望每一位英語教師都可以重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

二、穩(wěn)扎穩(wěn)打地夯實基礎(chǔ)

有些教師在教學(xué)基礎(chǔ)知識時總覺得這些很簡單，學(xué)生應(yīng)該很容易就明白了，所以講解的速度就會非?？臁５瞧鋵崒W(xué)生學(xué)習(xí)的并沒有教師想象得那么快，教師在打基礎(chǔ)的階段一定要放慢速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打讓學(xué)生將基礎(chǔ)夯扎實。雖然這個階段用時較多，但是在之后的學(xué)習(xí)中教室會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)，這其實就是基礎(chǔ)打牢固的好處之一，千萬要謹(jǐn)記，在打基礎(chǔ)的階段，不能一味求快，而是要追求更高的教學(xué)質(zhì)量，這也是我強(qiáng)調(diào)穩(wěn)扎穩(wěn)打的原因。

例如，在進(jìn)行講解“What color is it？”這一節(jié)內(nèi)容時，我會認(rèn)真教導(dǎo)學(xué)生各種顏色的英語發(fā)音，有些學(xué)生會提出疑問，說我在小學(xué)基本上就已經(jīng)學(xué)過這些知識了，到中學(xué)為什么還要再學(xué)習(xí)一遍呢？我會讓這些學(xué)生讀一讀今天要學(xué)的這些單詞，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然知道這些單詞的意義，但是在閱讀過程中卻或多或少都有一些瑕疵，那就是學(xué)生閱讀時要么重音不對，要么發(fā)音不夠飽滿，總之學(xué)生的發(fā)音充滿著各種各樣的問題，當(dāng)我一一向?qū)W生指出，學(xué)生才會真心實意地進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。七年級上冊這本英語書中的知識都是較為簡單的，其目的就是為了讓學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏，我們都知道只有將地基打得足夠深，足夠牢固，在上面建起的高樓大廈才會更加結(jié)實，其實學(xué)習(xí)也是一樣的，基礎(chǔ)知識掌握較好的學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中會較為輕松。

三、明確英語發(fā)音重要性

其實在初中階段，學(xué)生可能還無法正確認(rèn)識到英語發(fā)音的重要性，因為學(xué)生只要會拼寫就可以拿到非常高的卷面分?jǐn)?shù)，但是到了日后步入社會步入職場的時候，更多的則是考驗口語發(fā)音能力。當(dāng)學(xué)生明確了口語發(fā)音的重要性之后，再去練習(xí)英語發(fā)音就會積極很多，所以教師一定要讓學(xué)生明白這其中的利與弊，這樣學(xué)生才會真心實意地練習(xí)口語發(fā)音，學(xué)生的口語水平才會有一個質(zhì)的提升，教師的目的才是真正地達(dá)到了。

例如，在進(jìn)行講解“My favorite subject is science.”這一節(jié)內(nèi)容時，我會讓學(xué)生一遍又一遍地練習(xí)一些常用單詞、語句的發(fā)音，很多學(xué)生會感到不解，并且認(rèn)為自己只要會寫就可以了，并不需要學(xué)會單詞的發(fā)音，我會順勢向?qū)W生講解一些道理，糾正學(xué)生這種錯誤的觀念。雖然現(xiàn)在我們需要通過考試來檢測每一個人學(xué)習(xí)口語的情況，但是當(dāng)你走入社會之后，別人讓你用英文做個自我介紹，還是需要口頭的。別人需要的是你用英語來表達(dá)自我的觀點，可以說雖然在現(xiàn)在沒有非常大的作用，但是在未來，口語是非常重要的，所以作為一名英語教師，有必要也有責(zé)任在初中階段就糾正學(xué)生的英語發(fā)音，讓學(xué)生贏在起跑線上，在初中階段就擁有一口流利的英文發(fā)音對于學(xué)生的成長是有著很大的益處。

總而言之，想要糾正學(xué)生的英語發(fā)音，讓學(xué)生能夠擁有一口流利的英語，在與他人交流時也絲毫不怯場，就需要教師在平時加倍努力。因為這些結(jié)果都是學(xué)生經(jīng)過各種各樣的鍛煉才能獲得的，教師在教學(xué)時一定要考慮是否適合自己所教的學(xué)生，因為有時候同樣的方法可能因為學(xué)生特點不同而造成不同的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

[1]李洪新.新課改下初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].英語廣場，2017（08）

[2]樊杰峰.探討新課改形勢下初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].亞太教育，2015（25）