柳姍

摘要：中等職業(yè)教師與學(xué)生之間的有效溝通可以幫助學(xué)生更好地理解和認識班主任的教育和培訓(xùn)，從班主任的領(lǐng)導(dǎo)角度看班主任采取的措施，并積極參加班主任的課程。集體管理活動可以更好地改善師生關(guān)系，因此有必要加強對領(lǐng)導(dǎo)能力和學(xué)生溝通能力的研究，以提高課堂管理的有效性。中等職業(yè)的學(xué)生正在經(jīng)歷身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。他們具備了獨立思考和決策的能力，但是他們對生活和世界觀的看法還不夠成熟。因此，這個時期的學(xué)生通常會感到自卑和反叛等不良現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：中職院校;溝通技巧;班主任

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

中等職業(yè)學(xué)校的班主任負責(zé)提高學(xué)生的素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展和管理。為了與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系并促進教室的健康發(fā)展，中等職業(yè)教師需要以各種方式與學(xué)生互動。掌握與學(xué)生的溝通技巧和策略并進行有效溝通是班上每位老師都應(yīng)探索和學(xué)習(xí)的東西。班主任負責(zé)班級工作的日常運行。它是學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，也是班上各學(xué)科的老師與學(xué)生及其父母之間的聯(lián)系。因此，班主任要做好與學(xué)生的溝通和交流工作，才能更好地執(zhí)行教育培訓(xùn)計劃，了解教書育人的真正含義。

一、寬容學(xué)生的缺點并平等對待每個學(xué)生

由于中職學(xué)生通常具有自卑感，又厭倦學(xué)習(xí)，因此，他們還需要更多的愛和寬容才能實現(xiàn)他們的教育和培訓(xùn)目標。作為一名班主任，中等職業(yè)學(xué)校的班主任應(yīng)該改變對不同學(xué)生的態(tài)度和看法，以相同的眼睛對待每個學(xué)生，而不是戴有色眼鏡，對待不同的學(xué)生保持積極態(tài)度。為了及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件，并對學(xué)生進行更深入的分析，我們能否更詳細地了解學(xué)生的思想動態(tài)和遇到的問題。只有當(dāng)真正關(guān)心和愛護時，他們才能增加對高級老師的信任，建立良好的師生關(guān)系，并掌握師生溝通的主動性。

許多中等職業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)常面臨學(xué)習(xí)困難，這將影響他們的學(xué)習(xí)信心。此外，學(xué)生的自律和自制力不強，但他們想引起老師的關(guān)注和關(guān)懷，因此班主任應(yīng)在日常學(xué)習(xí)和生活條件中為學(xué)生提供足夠的照顧和關(guān)懷，師生關(guān)系平等，師生之間必須和諧相處，相互尊重。在與學(xué)生互動時，主要老師不應(yīng)是上級，也不應(yīng)在情感上壓制學(xué)生。班主任的責(zé)備將使他們內(nèi)心產(chǎn)生叛逆和不服從。因此，只有當(dāng)老師尊重學(xué)生時，才能得到學(xué)生的同等尊重。

二、學(xué)習(xí)傾聽和評價學(xué)生

傾聽是一種習(xí)慣，評價是一種養(yǎng)成。必須學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音，了解他們的真實感受，真正進入學(xué)生的內(nèi)心世界，并學(xué)會從評估的角度看待觀看者，使學(xué)生充滿自信。在與學(xué)生交流時，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯或行為不當(dāng)時，班主任必須傾聽學(xué)生的解釋和想法。負責(zé)任的老師還應(yīng)實時回答學(xué)生提出的問題，并在必要時提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，使學(xué)生感到應(yīng)得的尊重，從而讓他們養(yǎng)成樂于溝通和糾正錯誤的習(xí)慣。對于一些有想法的學(xué)生，班主任還鼓勵他們大膽嘗試，這會使學(xué)生充滿激情。每個學(xué)生都有發(fā)光的地方，我們可以用眼睛去發(fā)現(xiàn)。傾聽是一種良好的交流習(xí)慣，班主任必須學(xué)會傾聽以了解學(xué)生的真正內(nèi)在本質(zhì)。因此，在與學(xué)生互動時，教師需要學(xué)習(xí)聆聽，并在聆聽過程中回應(yīng)學(xué)生的想法，以便學(xué)生感到老師在認真聽取他們的想法，更傾向于表達自我的內(nèi)心。

在與學(xué)生溝通的過程中，對于中等職業(yè)學(xué)院的校長來說，最重要的事情是掌握溝通技巧，然后才能真正進入學(xué)生的內(nèi)心世界。在聆聽過程中，必須時刻保持真誠和專心，認真傾聽學(xué)生的聲音，以真正激發(fā)學(xué)生的才智并增強對領(lǐng)導(dǎo)者的信任。中等職業(yè)教師在與學(xué)生交流時，應(yīng)認真記錄學(xué)生表達的觀點，以使學(xué)生感到受尊重和認可，并在未來與學(xué)生分享。這對班級教育工作者的未來發(fā)展是有益的。

三、說話的藝術(shù)

在與學(xué)生交流和溝通的過程中，交談是最基本，最直接的交流方式。師生之間的互動必須始終保持開放和真誠的溝通方式，以實現(xiàn)一個完善有效的溝通方式。由于教師和學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，因此他們在角色，世界觀和對生活的態(tài)度上也不同，對同一主題的看法和見解也不同。但是，由于生活經(jīng)驗有限，學(xué)生對學(xué)習(xí)問題的態(tài)度更加主觀和偏執(zhí)，常常采用不同的課堂教育者的態(tài)度。針對這種情況，班主任需要學(xué)習(xí)對大四學(xué)生的同理心，深刻理解和分析中等職業(yè)學(xué)生的思想特征，并認真準備每次面試的內(nèi)容。實現(xiàn)設(shè)定的聊天效果。語言是最重要的交流手段，在對話中智能地使用語言可以很好地發(fā)揮作用。與學(xué)生交流時，可以使用贊美和愉快的語言來使學(xué)生更容易被接受;如果班主任具有幽默感并與學(xué)生進行巧妙和機智的交流，則學(xué)生不會產(chǎn)生反抗，并且會在情感上更容易接受。如果班主任太嚴厲，對學(xué)生大喊大叫，只會使學(xué)生與老師“保持距離”，這樣老師不會真正的了解學(xué)生的內(nèi)心想法，達不到好的教學(xué)效果。。

除了與學(xué)生進行直接交流外，負責(zé)任的老師還可以采用其他交流方式，例如通信，目光交流和采用現(xiàn)代方式進行交流。這種交流方式可以消除學(xué)生面對面交流所帶來的恥辱和緊張感，還可以使學(xué)生感受到當(dāng)代教師的教育思想，改變學(xué)生對教師的嚴格和認真的印象，并有助于增強學(xué)生對老師的信任。遇到問題時，他們希望與老師積極溝通。此外，現(xiàn)代化的交流平臺可以擺脫日常培訓(xùn)和工作的限制，從而提供更好的交流效果。與學(xué)生交流時，通過眼睛表達想法，并傳遞教育信息。在與中等職業(yè)學(xué)生進行交流的過程中，除了口頭交流技巧外，還可以使用非語言交流技巧，例如互聯(lián)網(wǎng)，書面交流和目光交流。師生之間的書面交流和目光交流是更為普遍和有效的交流方式。書面交流可以有效避免招生師生之間的沖突，并使雙方冷靜思考問題。眼神交流可以有效地鼓勵學(xué)生努力工作并獲得更大的學(xué)習(xí)動力。

中職學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨立思考能力。他們渴望得到尊重和認可。因此，作為課堂教育者，在與學(xué)生溝通時，他們必須依靠平等和關(guān)懷作為基礎(chǔ)和條件，并認真聽取學(xué)生的想法，以使其成為現(xiàn)實。為了達到良好的溝通效果，達到解決問題的目的，提高學(xué)生的管理效率，在小學(xué)與師生之間的溝通過程中，還必須注意與學(xué)生的情感共鳴的形成，不要忽視學(xué)生的情感感受。注意表達自己的方式，以便學(xué)生可以主動交談。

參考文獻

[1]王文波.試析中職班主任與學(xué)生溝通藝術(shù)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015，12：58.

[2]劉瑩.芻議中職班主任與學(xué)生交流的技巧與策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，08：235.