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摘要：信息技術(shù)是一門(mén)綜合理論與實(shí)踐的綜合課程，它是幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)使用實(shí)踐水平的學(xué)科，并且在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面發(fā)揮著特別重要的作用。小學(xué)的信息技術(shù)課程已包含在我國(guó)的必修課程列表中。在我國(guó)，小學(xué)信息技術(shù)教育存在“內(nèi)在的缺陷”，但發(fā)展迅速。但是，快速課程創(chuàng)新不足和學(xué)習(xí)效率差的問(wèn)題是另一個(gè)依賴(lài)于技術(shù)的問(wèn)題。該學(xué)科的發(fā)展在一定程度上影響著信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，熱情和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);多媒體;發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-270

最初，計(jì)算機(jī)主要用于計(jì)算。得益于計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)應(yīng)得到普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)與人們的工作和生活緊密相關(guān)。得益于個(gè)人計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)應(yīng)用變得更加方便，信息資源隨時(shí)可用的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。

一、信息技術(shù)進(jìn)入正常工作和生活

1.信息技術(shù)與發(fā)展課堂融合

小學(xué)信息技術(shù)課程的一些特點(diǎn)。在具有高影響力的課堂學(xué)習(xí)中，教師需要使用網(wǎng)絡(luò)渠道和信息技術(shù)為學(xué)生提供他們自己學(xué)習(xí)課程內(nèi)容所需的學(xué)習(xí)材料。除了教師提供的材料外，學(xué)生還可以使用信息技術(shù)獲得更多形式和內(nèi)容的教材。利用信息技術(shù)豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生的教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單，教學(xué)質(zhì)量和效果不高。信息技術(shù)與高性能教室的整合可以充分彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，并極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。作為信息技術(shù)集成和開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)模型的一部分，教師可以使用在線(xiàn)渠道來(lái)創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組。

2.利用信息技術(shù)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要不斷優(yōu)化以獲得最佳結(jié)果的活動(dòng)。在教學(xué)中，教師需要通過(guò)定期的教學(xué)評(píng)估來(lái)了解學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，然后根據(jù)挑戰(zhàn)運(yùn)用策略?xún)?yōu)化學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通常每周進(jìn)行一次定期的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。在教學(xué)中，由于網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源的廣泛使用，教師的作用逐漸減弱。教學(xué)已從傳統(tǒng)的基于教師的方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛趯W(xué)生的方法，這也與現(xiàn)代教育理論相一致。這樣可以及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，教師還可以通過(guò)學(xué)生的反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，并根據(jù)問(wèn)題采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，從而確保提高教學(xué)質(zhì)量。

一、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的真實(shí)感觸

1.利用多媒體教學(xué)

在小學(xué)的課堂教學(xué)中，我們通常所說(shuō)的認(rèn)知存在和行為是有問(wèn)題的。根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的觀察，我們學(xué)生的思維只停留在事物的表面，而主要是在教室中。如果您不能學(xué)到任何東西，老師會(huì)認(rèn)為學(xué)生正在認(rèn)真聽(tīng)講，但實(shí)際上并非如此。思考已經(jīng)考慮了很多其他問(wèn)題，尤其是在理論科學(xué)課堂上，小學(xué)生的自我控制能力常常不是我們想象的。但是，如果通過(guò)多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)有所不同，則兒童的好奇心通常會(huì)集中在使用多媒體上。從而提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的現(xiàn)實(shí)感?，F(xiàn)在是信息發(fā)展的時(shí)代。教師可以利用信息技術(shù)生動(dòng)，詳細(xì)地描述學(xué)生的科學(xué)和文化知識(shí)，充分利用信息技術(shù)，并確保學(xué)生在第一時(shí)間學(xué)習(xí)最新知識(shí)。

例如，在探索自然環(huán)境的保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中，我們可以使用多媒體和自然破壞的圖像上傳美麗的自然圖像，以便學(xué)生欣賞和體驗(yàn)自然的神奇奧秘。讓學(xué)生對(duì)本課程有更深入的了解，專(zhuān)注于課堂教學(xué)，并了解保護(hù)環(huán)境的重要性。然后老師問(wèn)了問(wèn)題。學(xué)生在課堂上變得更有動(dòng)力，并做出了積極的回應(yīng)，這也使老師變得更有效率。

2.利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

信息技術(shù)以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要技術(shù)基礎(chǔ)。它的主要特點(diǎn)是兩個(gè)方面：技術(shù)和信息。一方面，信息技術(shù)被用作與具有現(xiàn)代特征的技術(shù)媒體進(jìn)行交流的主要手段，并使用創(chuàng)新的方法。相關(guān)技術(shù)人員運(yùn)用自己的技能和豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，可以進(jìn)一步提高信息處理和集成的效率。并在一定程度上促進(jìn)了信息功能過(guò)程向便利化的發(fā)展。

無(wú)論什么時(shí)代，教室的吸引力都是教育和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。只有具有良好的吸引力，教育內(nèi)容才能滲透到教師的心中，并被教師吸收和吸納。通過(guò)創(chuàng)建非常吸引人的現(xiàn)代教室，信息技術(shù)的引入也可以豐富現(xiàn)代教育的課程。傳統(tǒng)教育在其發(fā)展中的不足在于其教育信息的落后。以基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)系統(tǒng)為例。在美國(guó)，計(jì)算機(jī)教育課程的版本可以更新為最新版本，這將增加教室的吸引力，并通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)可以提高課堂吸引力，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且清楚地了解教學(xué)主題，從而使課堂學(xué)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生自主性方面更具吸引力，更具吸引力和回報(bào)。因此，應(yīng)將其用于培養(yǎng)學(xué)生的能力。注意他們獨(dú)立能力的發(fā)展，無(wú)論是獨(dú)立思考還是行動(dòng)能力，他們都不能獨(dú)立于他人，也不能獨(dú)立。讓班級(jí)學(xué)生主動(dòng)通過(guò)主動(dòng)吸收和主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)，不僅可以使其科學(xué)地，準(zhǔn)確地獲得知識(shí)的能力，而且可以發(fā)展其良好的自主性和表達(dá)能力，這有助于更好地發(fā)揮作用。根據(jù)教科書(shū)的內(nèi)容教學(xué)生相關(guān)知識(shí)，可以充分利用信息技術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)支持功能，擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源的范圍和知識(shí)面。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用大大加速了教學(xué)知識(shí)的更新，使教育內(nèi)容更加符合現(xiàn)代的發(fā)展趨勢(shì)。

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