李桂霞

摘要：在今年的新型冠狀肺炎疫情下，全國的學(xué)校都進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這也預(yù)示了未來的教育形式將會是多樣化的，將會是與時俱進(jìn)的。那么，這也標(biāo)志著教師要進(jìn)行一些素質(zhì)的培養(yǎng)才能夠跟上我國教育領(lǐng)域的重大變革。小學(xué)教育不單單是學(xué)生進(jìn)行義務(wù)教育的開始，而且是學(xué)校教育的起點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)開始接受正規(guī)的學(xué)校教育，由于小學(xué)生的心理特征和身心發(fā)展等因素的影響，對很多事物仍處于一個無知的狀態(tài)。所以，小學(xué)英語教師的任務(wù)不單單是向?qū)W生傳授英語知識，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立好正確的人生觀，價值觀和世界觀。所以，這就要求小學(xué)英語教師要不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，滿足素質(zhì)教育的要求。[1]

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，積極與時俱進(jìn)

教師要想提高自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素養(yǎng)，就要從根本的教學(xué)觀念進(jìn)行改變。要意識到傳統(tǒng)教學(xué)方法不再適用于當(dāng)前的教育大環(huán)境了，教學(xué)方法也要隨著時代的變化，對于教師觀念的改變，教師需要加強(qiáng)灌輸理論知識。教師自身一定要具備認(rèn)同感，主動接納信息化技術(shù)，肯定互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展。這樣才能夠順利的轉(zhuǎn)變自身的教師觀念?，F(xiàn)代化的教育教學(xué)素養(yǎng)，要求教師能夠以一種與時俱進(jìn)的人才培養(yǎng)觀念來對自己的教學(xué)方式進(jìn)行審視，對不足之處及時的改正，不斷的對自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，以及教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整，不斷加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識。

二、積極參加培訓(xùn)，掌握信息化軟件運(yùn)用方法

對于一線的教師而言，要積極的參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動，學(xué)校要邀請一些具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的教師，為教師教學(xué)開展相關(guān)的培訓(xùn)，提高教師在信息技術(shù)上的應(yīng)用，培養(yǎng)教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素養(yǎng)。讓教師之間進(jìn)行溝通、多研究，幫助教師提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的素質(zhì)，節(jié)省教師學(xué)習(xí)的時間，促進(jìn)教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過積極參加培訓(xùn)，還能夠打造出一支專業(yè)的，具有非常高水平網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素養(yǎng)的教師隊伍。另外，教師可以通過對自身運(yùn)用信息化技術(shù)的情況，以及對相關(guān)培訓(xùn)的要求，對學(xué)校的培訓(xùn)課程做出一些個性化的設(shè)置。比如，可以在學(xué)校提出開展一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的信息化技術(shù)培訓(xùn)班，幫助教師在提高自身能力的同時，進(jìn)行專業(yè)知識的深化，這樣通過對教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平的分析重點(diǎn)把課程的講解，放在信息技術(shù)的常識和軟件的應(yīng)用上：word、PowerPoint、 Excel等軟件的應(yīng)用，這些多媒體的技術(shù)要逐漸的成為教師教學(xué)設(shè)備中的必需品。分層的對教師的進(jìn)行培訓(xùn)，先了解基本的常識，然后接觸軟件，通過培訓(xùn)教師要完全掌握信息化軟件的基本運(yùn)用，同時也可以能夠達(dá)到自主創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)課件兒的制作要求，應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，讓信息化的技術(shù)能夠融入到教學(xué)中去。這樣不僅給學(xué)生提供了信息化教學(xué)環(huán)境。在信息化的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，教師一定要注意培養(yǎng)自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素養(yǎng)，不斷提高自己對信息化技術(shù)的應(yīng)用能力。

比如，學(xué)校為了讓教師能夠提高自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素養(yǎng)為教師提供了相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)課程。我有幸參與到課程中去，這是有一些網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)的教師來授課，首先交給我們一些基本的信息媒體概念，之后讓我們能夠在網(wǎng)絡(luò)軟件上做一些基礎(chǔ)的操作，比如制作動畫，制作課件等等，經(jīng)過培訓(xùn)，我也學(xué)會了一些很多技能，并且把它應(yīng)用到教學(xué)中去。我在每次的教學(xué)方案上都會加入一些英語的小動漫視頻，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富了課堂內(nèi)容，沖擊了學(xué)生的眼球。

三、多做練習(xí)，說演同步

在疫情背景下，教師想要提高自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素養(yǎng)，最重要的就是要進(jìn)行無實(shí)物的演練。也就是教師，在平時的備課過程中一定要延長練習(xí)的時間，在練習(xí)過程中要能夠非常清楚的表達(dá)自己的意思，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計教學(xué)方案，做好PPT和課件的演示，特別是對信息化手段進(jìn)行展示，在短時間內(nèi)一定要突出自己的課程重點(diǎn)，抓住學(xué)生的眼球，展現(xiàn)出自己對信息技術(shù)的靈活運(yùn)用。自己在練習(xí)的時候，也要強(qiáng)化熟練程度，通過不斷的磨合才能夠達(dá)到和課件同步的地步，要想真正提高教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素養(yǎng)，練習(xí)是必不可少的部分，所以教師一定要通過學(xué)校的組織以及自身的備課努力，提高自己的綜合能力，加強(qiáng)對自己的要求，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素養(yǎng)，跟上時代。

四、搭建學(xué)習(xí)平臺，提高教師綜合能力

在小學(xué)英語的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素養(yǎng)提升過程中，教師要從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大背景出發(fā)，以提高自身的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素養(yǎng)的方向，根據(jù)不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究，結(jié)合好現(xiàn)代各種信息技術(shù)，搭建教師之間的溝通交流平臺，構(gòu)建一個線上學(xué)習(xí)的環(huán)境。為了能夠深化教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素養(yǎng)，全面提高英語教師的綜合素質(zhì)，教師之間搭建起了一個微信公眾號和QQ群等學(xué)習(xí)的平臺，就是在自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中，把自己的所見所聞所感發(fā)布到平臺上，各個教師可以進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，這樣教師就能夠根據(jù)自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，自行的進(jìn)行反復(fù)的觀看，從而提高自己在教學(xué)中的水平和效率。通過搭建這樣的學(xué)習(xí)平臺，一名英語教師也可以把握全年級甚至全校不同教師的教學(xué)方式，借助已有的經(jīng)驗(yàn)引入一些互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式，在討論下，不斷的去解決問題，提高教師自身的素養(yǎng)，提高英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，小學(xué)英語教師更是可以借助平臺幫助學(xué)生進(jìn)行一個有效的復(fù)習(xí)，通過線上的作業(yè)等形式，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，通過提高學(xué)生靈活運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。[2]

結(jié)束語

總而言之，這次疫情帶給了我們一個非常大的信息，就是說教育的方式和手段在不斷的變化著，教師也要不斷的適應(yīng)時代的發(fā)展，做到與時俱進(jìn)。只有在信息時代能夠轉(zhuǎn)變自己的觀念，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素養(yǎng)，才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。但是，如今的教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素養(yǎng)還有很多問題，需要師生之間共同努力，克服困難，綜合運(yùn)用不同的方法創(chuàng)新手段，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠激發(fā)起教師提高本身的積極性，讓教師主動的投身到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中去，對信息化的教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1] 王婷婷; 陳四安. 小學(xué)英語教師核心素養(yǎng)調(diào)查與分析[J]. 湖南第一師范學(xué)院學(xué)報.? 2019-10-31.

[2] 蔡曉穎. 基于核心素養(yǎng)的職前英語教師培養(yǎng)[D]. 牡丹江教育學(xué)院學(xué)報.? 2019-03-28.

[3] 樊緒紅. 淺析如何提升小學(xué)英語教師教學(xué)基本素養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊 . 2019-05-15.

作者單位：貴陽市南明區(qū)花果園第一小學(xué)