但翔 張露文

摘要：線上教育蓬勃興起，此次的興起是對(duì)教學(xué)模式的重新思考，學(xué)科的在線教育有的專(zhuān)業(yè)適應(yīng)，甚至十分順利，而有的專(zhuān)業(yè)卻發(fā)生了“不良反應(yīng)”，適應(yīng)線上教育的會(huì)直接采取線上或者線上線下結(jié)合的模式，更適應(yīng)線下的還是會(huì)一如既往的進(jìn)行線下教學(xué)。線上教學(xué)也是一個(gè)需要多方協(xié)同來(lái)完成，首先對(duì)計(jì)算機(jī)不熟悉的老師是一個(gè)挑戰(zhàn)，其次也需要電腦、軟件、網(wǎng)速的支撐，同時(shí)還需要學(xué)生本人的自律。線上教學(xué)同樣也有趣味，如平面設(shè)計(jì)，線上看到的都是通過(guò)平面設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，如字體的大小，圖文的排版都是通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，因此筆者以字體版式設(shè)計(jì)為例來(lái)探討線上教學(xué)的趣味性所在。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);字體版式設(shè)計(jì);趣味性

一、字體版式設(shè)計(jì)概念

字體設(shè)計(jì)指的是對(duì)文字按視覺(jué)設(shè)計(jì)規(guī)律加以設(shè)計(jì)，字體的形成之初就帶有設(shè)計(jì)的語(yǔ)言，并有自己的發(fā)展消亡史，隨著時(shí)代的進(jìn)步，流傳下來(lái)的字體賦予了更多的功能，如傳播信息、企業(yè)文化、感官體驗(yàn)等;字體版式設(shè)計(jì)包含了字體設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)，二者是共生關(guān)系，好看的字體還需要完美的排版來(lái)搭配;字體版式設(shè)計(jì)從傳統(tǒng)活字印刷、鉛字排版印刷到今天的激光照排系統(tǒng)、軟件設(shè)計(jì)系統(tǒng)，從手工到計(jì)算機(jī)，字還是那個(gè)字，但是出現(xiàn)了成千上百種字體，這些字體記錄著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的痕跡。

二、字體版式設(shè)計(jì)線上線下教學(xué)對(duì)比

字體版式設(shè)計(jì)實(shí)際上就是平面設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)課程主要以線下為主，學(xué)生通過(guò)手繪完成字體版式設(shè)計(jì)，這階段的學(xué)生手繪表現(xiàn)較強(qiáng)，但是線形的精確度、準(zhǔn)確性不如線上;線上教學(xué)可以在課堂中隨時(shí)找到需要的資料，包括視頻、音頻、論壇的價(jià)值互動(dòng)討論、核心論文期刊，這些資料可以在較短的時(shí)間里給學(xué)生展示更多的知識(shí);線下具有即時(shí)性，學(xué)生在課堂沒(méi)有消化的知識(shí)，就有可能影響學(xué)生后面的設(shè)計(jì)，而線上教學(xué)可以反復(fù)的回放、觀看，學(xué)生可以根據(jù)自身情況及時(shí)鞏固知識(shí)盲區(qū)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性;在線上教學(xué)中，對(duì)學(xué)生而言實(shí)際是一對(duì)一模式，方便老師提問(wèn)學(xué)生作答，師生可以更加集中精力教與學(xué)。

三、字體版式設(shè)計(jì)線上教學(xué)的趣味性

“工欲善其事，必先利其器”，有了敬業(yè)的老師，愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)，同時(shí)也有先進(jìn)的在線教學(xué)資源，學(xué)生不一定感興趣。在線教學(xué)不是簡(jiǎn)單的把線下搬到線上，而是管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、互動(dòng)都發(fā)生了變化，這就要求老師學(xué)生課前做充足的準(zhǔn)備，老師需要及時(shí)檢查網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、檢查電腦硬件軟件，還需要對(duì)課堂有一定的時(shí)間規(guī)劃，充分利用線上教學(xué)的新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、趣味性，如何調(diào)動(dòng)？

首先字體版式設(shè)計(jì)在老師的教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行案例示范，學(xué)生可以一覽無(wú)余，清晰的看清老師的每一步操作，甚至可以找出老師教學(xué)過(guò)程中的瑕疵，提出來(lái)，然后和老師產(chǎn)生互動(dòng)，實(shí)際上老師也可以故意“出錯(cuò)”，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)然后解答，這種情況下發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的學(xué)生，內(nèi)心會(huì)受到極大的自我鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

其次老師可以通過(guò)課程本身來(lái)達(dá)到趣味點(diǎn)，如字體版式設(shè)計(jì)中的字體有多種創(chuàng)意方法，然后讓學(xué)生在10分鐘之內(nèi)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜索創(chuàng)意字體，然后再分析字體的創(chuàng)意之處，分享給大家，學(xué)生們上網(wǎng)搜索可是個(gè)個(gè)在行，讓他們做喜歡做的事情來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

最后老師也可以打開(kāi)一些專(zhuān)業(yè)的圖文網(wǎng)站，和學(xué)生們一起瀏覽網(wǎng)站上面的優(yōu)秀作品，如找到一張封面照片，既有文字又有圖片，可以讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)，老師來(lái)總結(jié)，如果有喜歡玩游戲的同學(xué)，甚至可以打開(kāi)游戲，和學(xué)生一些研究游戲場(chǎng)景中的排版設(shè)計(jì)、文字設(shè)計(jì)、顏色設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。

四、總結(jié)

字體版式設(shè)計(jì)無(wú)處不在，網(wǎng)絡(luò)、線下隨時(shí)隨地都是案例，打破時(shí)間和空間的界限，真的是想學(xué)即可學(xué)，線上教學(xué)是一場(chǎng)教學(xué)革命，需要老師練好內(nèi)功、質(zhì)量教學(xué)，需要學(xué)生積極應(yīng)變，乘風(fēng)破浪，需要校方與時(shí)俱進(jìn)，保駕護(hù)航，方能設(shè)計(jì)排版好我們前進(jìn)的航線。

作者簡(jiǎn)介：

但翔，女，漢族，四川榮縣人，畢業(yè)于攀枝花學(xué)院，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，現(xiàn)任教于成都市技師學(xué)院。