董媛 李玉川

摘要：教育部在2001年發(fā)布了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，確立了課改的目標，經過改革，教學的各個環(huán)節(jié)內容都得到了修正，作為如今教育的指導方針，國家從政策上進一步明確了我們基礎教育的實施標準。初中教育作為九年義務教育的重要環(huán)節(jié)，教師也必須以改革后的各項指標去落實對初中學生的教學和教務管理。課程改革的內涵是教育活動活動的展開需要以人為本，幫助所有個體的發(fā)展，教師不僅要做好教學實踐，也要兼顧好學生心理健康。

關鍵詞：初中學生教育;關注;引路

引言

心理發(fā)展指的是個體從出生到死亡，對于周圍存在的客觀事物，產生的一切相關的內心變化。初中學生處于從有幼兒時期向高中時期發(fā)展的中間階段，內心變化非常多樣。初中學生隨著年齡的增長，逐步呈現(xiàn)出過渡性，閉鎖性，社會性，動蕩性，獨立性和不平衡性的一般特點;也開始對異性產生愛慕，疏遠甚至戀愛等不同感受。教師作為學生成長階段的參與角色，如何扮演好初中學生成長的關注者和引路人顯得格外重要。

一、教師應該教會學生調節(jié)和管控自己的情緒。

情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產生的心理體驗，是客觀事物與主觀個體產生聯(lián)系而產生的內心感受。初中生處于青春期，這一時期相當于是學生再次強調自我意識的階段，這個階段中的學生情感活動廣泛而豐富多彩，情緒跌宕起伏甚至劇烈波動。可以看到，初中生的情緒具有爆發(fā)性，沖動性，不穩(wěn)定性，兩極性，外露性，掩飾性，心境化和持久性等心理年齡特征;也存在很多不良情緒問題，如憂郁，恐懼，孤獨和憤怒等。初中教師難免會因為過于關注學生的成績而忽略初中生的情緒特征和不良情緒問題。

初中教師可以運用不同的方法來培養(yǎng)學生良好情緒，教會學生管理自己的情緒，尤其是不良情緒。首先，教師可以指導學生敏銳察覺自己的情緒，認知自己的情緒問題，分析產生問題的原因，進而才能為不良情緒找到出口;其次，教師需要教會學生坦然接受自己的不良情緒，不能過于苛求自己，追求完美，要學會以平常新來面對自己情緒上的波動;再次，教師要教會學生正確調整情緒，比如可以采用合理宣泄，注意力轉移，意志調節(jié)，幽默看待，補償方法來調節(jié)不良情緒;最后教師可以帶領學生培養(yǎng)藝術愛好，進行身體鍛煉去保持和創(chuàng)造積極快樂情緒。

二、教師應該培育學生的意志力品質

意志指的是人自覺地樹立目標，有意識地支配自我，調節(jié)自身行為，并且為了實現(xiàn)目標不畏任何挫折和困難的優(yōu)秀品質。初中生正處于意志力培養(yǎng)的黃金時期，在初中階段，學生的意志力容易受到積極影響，從草率向果斷發(fā)展，并且行動持續(xù)時間逐漸變長，自制力逐漸走向成熟。很多初中教師只看到學生成績下降或者不良行為出現(xiàn)的事實，卻不剖析背后的動機，錯過在初中階段這一學生意志力培育的黃金時期。

初中教師應該發(fā)揮引導作用，著重培養(yǎng)學生優(yōu)秀意志力，為學生未來人生積累精神財富。首先，教師應該對學生展開人生觀和世界觀的教育，緊密聯(lián)系學生當時的學習和生活實際，幫助學生認知理想追求的意義，并且?guī)椭鷮W生樹立遠大的人生目標，同時把學生的理想與國家，集體的目標緊密聯(lián)系在一起;其次，教師應該組織開展多樣化的團體活動，在活動中讓學生意志力得到相應鍛煉。教師應該合理安排文化課和課外實踐，掌握好時間比例，使學生不僅有好的文化知識，也有好的實踐能力;再次，教師應該善用利用班級優(yōu)秀同學的帶頭示范作用，給予學生一定的紀律約束。學生優(yōu)秀意志品質的培育離不開班級中人和環(huán)境的影響，教師一定要學會讓班級優(yōu)秀學生帶頭和影響其他學生;最后，教師應該鼓勵學生自身對自身意志力鍛煉的意識。

三、教師應該善用學生不同氣質開展教育實踐。

氣質使指內心活動表現(xiàn)在日常速度，強度，指向性，靈活性等方面的一系列個人特質，簡而言之，就是人的秉性和脾氣。氣質本身有先天性，受個體神經系統(tǒng)特性的影響，一定程度上將，氣質有一定的客觀性。通常的分類會有膽汁質，多血質，黏液質和抑郁質這四種類型。很多初中教師會采用統(tǒng)一的教育方式，忽略學生先天氣質的不同，沒辦法讓學生發(fā)揚自己的氣質優(yōu)勢，又或者弄巧成拙，讓學生扮演自己不擅長的角色。

對學生氣質方面的教育，教師可以從幾方面入手。第一，教師需要幫助學生認知不同氣質的存在合理性，并且也需要讓學生認知不同氣質有兩面性，既有積極性的一面，也有消極的一面。第二，教師需要針對不同氣質的學生因材施教，用不同方式對待這四種氣質的學生，讓不同氣質的學生得到符合自身氣質特點的對待方式;第三，教師在組建學生干部團隊的時候，一定要從學生個體的氣質出發(fā)。只有這樣，學生才可以在適合自己氣質的崗位角色中發(fā)光發(fā)熱，領導能力和溝通能力等得到不同程度的鍛煉。

結束語

教育的目的是為祖國未來建設培養(yǎng)社會主義建設人才，也是為了追求人的全面發(fā)展，但同時也關注個體的獨立個性。作為初中教育的教師，應該秉持以素質發(fā)展為核心，確立全面發(fā)展的教育觀，正確處理教師和初中學生之間的關系。發(fā)揮好初中教師在初中學生成長的關注和引導作用，教師一定要做好德育，智育和體育，如春風佛面，如細雨滋潤，深入到學生成長的方方面面。

參考文獻：

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