冉霞玲

摘 要：在這個經(jīng)濟發(fā)展迅速的時代，幼兒的教育模式也發(fā)生了一些創(chuàng)新性的改變，學(xué)校開始更加注重“寓教于樂”的教學(xué)模式。所謂寓教于樂是指教師抓住幼兒的心理特點，在課堂教學(xué)中利用游戲的方式讓孩子更多的進行學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到其中的知識與深刻的道理。這些小小的游戲往往在幼兒的學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用，幼兒通過玩游戲逐步的發(fā)展自我健康的心理。通過課堂上這些豐富多彩的游戲，可以將孩子的注意力進行吸引，提高學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，從而使孩子的綜合能力得到全方位的發(fā)展。本文將針對幼兒課程的游戲化教學(xué)作一些簡要的分析。

關(guān)鍵詞：幼兒;課程;游戲化;組織;策略

引言：教育的本質(zhì)并不是讓孩子就此失去玩的天性，完全將其個性進行泯滅，而恰恰相反教育是為了實現(xiàn)孩子在各方面的綜合能力的進一步提高。讓孩子在玩的過程中依舊可以學(xué)習(xí)到很多有用的知識，并且逐步對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，以此激發(fā)自我的探索以及創(chuàng)新能力。在很早之前，中國人民報就報道了一篇關(guān)于孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)的文章，進一步體現(xiàn)出當(dāng)前游戲化教學(xué)在我國教育體系中已經(jīng)開始逐步走向正軌。教師結(jié)合教學(xué)大綱以及幼兒階段孩子的實際學(xué)習(xí)情況，將游戲的精神以及游戲理念融入到實際的課堂教學(xué)之中吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度，保證了課堂學(xué)習(xí)的綜合質(zhì)量。讓孩子在學(xué)習(xí)中能夠感到快樂，在游戲中又能學(xué)到更多的知識。

1 幼兒園課程游戲化的實際含義

幼兒游戲是幼兒在自我成長以及學(xué)習(xí)階段一個比較重要的部分，幼兒發(fā)育到一定的年齡階段之后，就會進行自我的游戲。自我游戲末端逐漸出現(xiàn)集體游戲，在集體的游戲當(dāng)中幼兒的游戲天性被釋放出來，可以更好的去發(fā)展自我的能力。隨著國家不斷推行二胎政策，并且二胎政策也得到了較好的實行，我國在教育方面也開始變得更加重視學(xué)前教育，更重視學(xué)前兒童的綜合能力的培養(yǎng)以及提高。幼兒課程的游戲化則是指教師在實際的課堂教學(xué)中將游戲慢慢的融入課堂教學(xué)之中，讓幼兒可以通過自我的游戲來探索這個未知的世界，發(fā)現(xiàn)身邊的各種活動，并積極參與到其中。同時，游戲課程的融入也并不能強制性的添加，要結(jié)合幼兒的生理以及心理發(fā)展特點，有針對性的進行創(chuàng)新改革。讓游戲的概念潛移默化的融入幼兒的學(xué)習(xí)生活之中，并接收到知識的教育。

2 課程中的游戲?qū)τ變旱膶嶋H教育意義

幼兒的社交很大程度上都是由游戲開始的，游戲使得幼兒的身心以及能力都得到了較好的發(fā)展。并且在教育界，游戲已經(jīng)成為了公認的有著重要教育意義的一種教學(xué)模式。

首先，游戲?qū)τ谟變憾?，是一個極好的發(fā)展能力的方式，可以為幼兒今后的社交發(fā)展積累充足的經(jīng)驗。在幼兒階段，孩子的各方面的機能都處于發(fā)展中階段，并且大腦的記憶以及思維能力十分的活躍，幼兒通過參與這些有趣的活動和游戲，可以更好的開發(fā)大腦，鍛煉自我的動手操作能力以及邏輯思考能力。同時游戲的過程其實也是一種小型的社交過程，在這個過程中幼兒可以逐步的適應(yīng)如何與人交流交往，積累社交經(jīng)驗，同時也能更加懂得社會的各種規(guī)則，提高自我的約束能力，樹立起較好的人生觀以及社會觀。其次，幼兒在這些游戲中，可以更好的鍛煉思維，因為在游戲的過程中免不了會出現(xiàn)各種各樣的問題，無論是大問題還是小問題，都需要幼兒自主的去進行解決，在這個思考如何解決以及解決的實際過程當(dāng)中，幼兒的思維其實是得到了較好的鍛煉的。所以，無論是哪一方面對幼兒的影響，都能夠很直觀的提高幼兒對社會的認知，有利于他們今后對社交問題的解決。

3 新局勢之下幼兒課堂游戲的應(yīng)用策略

如何為幼兒創(chuàng)造出一個豐富多彩的游戲空間和認知結(jié)構(gòu)是值得我們思考的一個重要問題，游戲化教學(xué)有著諸多的優(yōu)勢，教師要學(xué)會善用這些優(yōu)勢，并且在實際的課堂應(yīng)用中巧用策略，加快幼兒游戲化課堂的建設(shè)。教師可以為幼兒布置一個童話般的教學(xué)情境來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，幼兒的思想世界其實是十分簡單純粹的，他們往往更加喜歡那種童話般的情境，教師利用幼兒的這樣一種特點，將幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境以及周圍物件進行刻意的布置，使他們的情感發(fā)育有一個更好的平臺來進行支持。再者，可以在幼兒的教室中布置一些有意義的角落空間出來，這些空間可以分別表示一些不同意義的事情。這些角落的設(shè)計可以多樣化，比如有針對孩子犯錯誤的反思角落，以及表揚墻等等，靈活運用各種手段，豐富孩子們的內(nèi)心世界以及學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓幼兒加深對學(xué)習(xí)的體驗感，提高學(xué)習(xí)參與度。

結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)該重視幼兒課堂的游戲化教學(xué)，加強教室的情境化布置，設(shè)置獨具特色的教室角落，做好孩子們的課堂引導(dǎo)者和組織者，讓孩子們?nèi)硇牡娜谌胝n堂的游戲化教學(xué)之中，在玩的過程中學(xué)習(xí)知識，感受不一樣的知識世界，激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，綜合提升自我的成長潛能，最大化的實現(xiàn)幼兒教師的教學(xué)目標(biāo)，并且為孩子今后的發(fā)展奠定起夯實的基礎(chǔ)。

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