王建偉　孫華

摘要：中學(xué)生行為姿態(tài)習(xí)慣的養(yǎng)成是初中階段中學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要內(nèi)容。關(guān)系到中學(xué)教育教學(xué)任務(wù)是否真正落實(shí)，決定了教育是否產(chǎn)生實(shí)際效果，也體現(xiàn)了民族的素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生而言，擁有良好的行為習(xí)慣就相當(dāng)于擁有了隱形的財(cái)富，終身享用。學(xué)生的明天取決于現(xiàn)在的行為習(xí)慣，訓(xùn)練出學(xué)生良好的行為習(xí)慣是每一個(gè)教師的職責(zé)。因此，各個(gè)中學(xué)都應(yīng)該大力進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣的訓(xùn)練，以便促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，形成良好的思想道德品質(zhì)，這也是初中學(xué)生的一門(mén)必修課。

關(guān)鍵詞：初中生;行為習(xí)慣;養(yǎng)成;訓(xùn)練

初中階段是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)校開(kāi)展德育教育的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。好的行為習(xí)慣可以幫助學(xué)生提升自我修養(yǎng)，終身受益。中學(xué)生正是形成良好思想品格、行為習(xí)慣以及道德情操的關(guān)鍵期，因此，在這個(gè)期間，學(xué)校教師要抓住良好的教育時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)文明行為的訓(xùn)練，并促使學(xué)生成為習(xí)慣。每個(gè)人都會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中養(yǎng)成一些習(xí)慣，青少年時(shí)期正是塑造性較強(qiáng)的階段，也是實(shí)施教育的關(guān)鍵時(shí)期。而教師則需要緊緊掌握這個(gè)階段，培養(yǎng)青少年良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅僅有利于他們當(dāng)前的發(fā)展，更利于今后祖國(guó)的建設(shè)[1]。

習(xí)慣的概念

什么是習(xí)慣？主要就是人受到了刺激之后產(chǎn)生的一些反應(yīng)，而這些反應(yīng)大多數(shù)都是固定性的，長(zhǎng)期如此就會(huì)形成類(lèi)似條件反射的動(dòng)作。習(xí)慣并不是每個(gè)人生下來(lái)就自帶的，而是長(zhǎng)期在生活中形成的。根據(jù)實(shí)驗(yàn)表明，每個(gè)人在生活過(guò)程中屬于非習(xí)慣性的行為只有5%，剩余全部屬于習(xí)慣性。因此，人們絕大部分生活都受到習(xí)慣的影響。而教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，習(xí)慣決定了學(xué)生今后的命運(yùn)。

一、當(dāng)前初中生行為習(xí)慣的中的一些現(xiàn)象

隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與上升，人們的生活條件逐漸改善。因?yàn)榧彝l件得到了有效改善，再加上當(dāng)代學(xué)生很多都屬于獨(dú)生子女，受到了來(lái)自家庭完好的保護(hù)，在家里過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活。再加上經(jīng)濟(jì)條件的改變，孩子的玩具也多了起來(lái)，其中也包含了電子產(chǎn)品，在平時(shí)假期的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)選擇利用電子產(chǎn)品來(lái)消磨時(shí)間，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)就會(huì)養(yǎng)成不好的習(xí)慣[2]。無(wú)論在課堂中還是在平時(shí)的生活里，學(xué)生都會(huì)在潛意識(shí)里想想游戲畫(huà)面，或者下學(xué)校時(shí)會(huì)與同學(xué)一起討論游戲等等。這樣在分散了學(xué)生在課堂中的注意力，上課不夠?qū)Ｒ唬谡n桌下面做一些小動(dòng)作，或者是影響老師上課等等，這些都是當(dāng)前學(xué)生的一些不良習(xí)慣。尤其是在擁有寄宿制的學(xué)校，學(xué)生的一些不良習(xí)慣表現(xiàn)的尤為突出。隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生的吃苦耐勞與意志力都表現(xiàn)的非常之差，而這一現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了正常教學(xué)秩序的進(jìn)行，完全違背了現(xiàn)代教學(xué)目的。

二、中學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的有效措施

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成“自習(xí)”的好習(xí)慣

對(duì)于初中生而言，自習(xí)是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難以掌握的學(xué)習(xí)過(guò)程，尤其是剛剛步入初一的學(xué)生，他們認(rèn)為自習(xí)主要就是完成教師布置的作業(yè)，當(dāng)完成一系列作業(yè)之后，就不知道還需要做些什么，而此時(shí)大多數(shù)學(xué)生就會(huì)選擇做與學(xué)習(xí)、課堂無(wú)關(guān)的事情，但優(yōu)秀的學(xué)生就知道在自習(xí)課中自己應(yīng)該干什么。首先，學(xué)校要訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)技巧，幫助其養(yǎng)成一定的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)除了要依賴(lài)?yán)蠋熤?，其他大多?shù)時(shí)間都是學(xué)生自己的，再加上課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，所以很多課內(nèi)知識(shí)需要學(xué)生在課外自行鉆研，才能深入理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)[3]。其次，還要幫助學(xué)生在自習(xí)時(shí)一定要有效率。要求學(xué)生注意自己在一天中哪個(gè)時(shí)刻的狀態(tài)最興奮，狀態(tài)是最好的，因此就在這一個(gè)時(shí)間段進(jìn)行自習(xí)。不管是在家自習(xí)還是在學(xué)校，都要抓住時(shí)間，并將這個(gè)時(shí)間的價(jià)值發(fā)揮至最大。在學(xué)校進(jìn)行自習(xí)時(shí)，教師可以讓每天的值日干部到講臺(tái)前，做好班級(jí)紀(jì)律的管理，帶領(lǐng)學(xué)生安靜寫(xiě)作業(yè)，不東張西望，不講小話(huà)，遇到了不會(huì)的問(wèn)題可以及時(shí)問(wèn)老師。

（二）在學(xué)校成立學(xué)生會(huì)以便督促學(xué)生

為了能夠好的規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)?？梢猿闪W(xué)生會(huì)，在成立之后，學(xué)校也可以繼續(xù)成立其他部門(mén)，如學(xué)習(xí)部、紀(jì)檢部等等，主要負(fù)責(zé)學(xué)生到校之后的一些工作。這樣可以有效訓(xùn)練學(xué)生的能力，并通過(guò)學(xué)生之間的互相合作，來(lái)保證學(xué)校教學(xué)的順利開(kāi)展[4]。另外，學(xué)校還可以建立相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)體系，以便激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，科學(xué)規(guī)范良好習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)工作。

（三）有效監(jiān)管行為習(xí)慣的訓(xùn)練

為了有效訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣，則需要教育者培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的行為習(xí)慣，并督促使其進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。養(yǎng)成一個(gè)好的行為習(xí)慣，不是短時(shí)間內(nèi)就能形成的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，并使其成為一個(gè)下意識(shí)動(dòng)作，這樣才能將其成為學(xué)生真正的習(xí)慣。在實(shí)施訓(xùn)練的過(guò)程中，還要注意不僅僅是單純的機(jī)械訓(xùn)練，更重要的是需要讓學(xué)生意識(shí)到好的行為習(xí)慣對(duì)自己今后發(fā)展有很重要的促進(jìn)作用，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，主動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練[5]。另外，學(xué)校在訓(xùn)練時(shí)，也要注意與家長(zhǎng)配合，讓學(xué)生不管是在學(xué)校還是在家都保持一個(gè)良好的狀態(tài)，這樣的教育更加立體化，才能更快的得到反饋。

（四）打造良好的校園氛圍

為了能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，學(xué)校就為主要為學(xué)生創(chuàng)建和諧的校園氛圍，讓學(xué)生在井井有條、規(guī)范整潔的校園中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在面對(duì)如此美麗的校園時(shí)，不忍心破壞，這樣的校園氛圍才是真正培養(yǎng)學(xué)生情操場(chǎng)所。為學(xué)生打造良好的外部因素，也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣與行為。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，要想幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，必須要不斷的通過(guò)對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練、矯正等一系列行為，讓學(xué)生正確的行為得到鞏固，這在一定程度上也是強(qiáng)化學(xué)生思想上的認(rèn)知，并使其內(nèi)化。因此，只有強(qiáng)化訓(xùn)練手段，加大對(duì)學(xué)生的監(jiān)督力度，并樹(shù)立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意識(shí)，這樣才能使教育持續(xù)深入。

參考文獻(xiàn)：

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[3]朱崇曉.淺談中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成[J].讀與寫(xiě)（上，下旬），2013（24）：345-345.

[4]虎強(qiáng)國(guó).如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣[J].新課程·下旬，2014（1）：153-153.

[5]陶燕生.淺談農(nóng)村初中班級(jí)管理中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].讀寫(xiě)算，2018（36）：44.