歐德娟
摘要:幼兒園幼兒年齡小,對足球活動的興趣往往是從游戲開始,因此,幼兒園足球活動需采取游戲化的基本形式。本文重點(diǎn)對幼兒足球游戲設(shè)計(jì)的原則性策略、積極營造幼兒園足球活動氛圍、鼓勵開展家庭親子足球活動、專業(yè)指導(dǎo)增強(qiáng)幼兒對足球技能的掌握、評價跟進(jìn)及時調(diào)整等等幾個組織策略進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞:幼兒;足球;游戲;策略
足球用最簡單的規(guī)則,體現(xiàn)了運(yùn)動的包容性,被世界人民所熱愛,被稱為世界第一運(yùn)動的體育項(xiàng)目。為了更好地促進(jìn)我國足球事業(yè)的發(fā)展,習(xí)近平總書記提出振興中國足球“從娃娃抓起、從基層抓起、從基礎(chǔ)抓起”,國家教育部聯(lián)合國家體育總局共同發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)全國青少年校園足球工作的意見》,教育部于2019年3月印發(fā)了《關(guān)于開展幼兒足球試點(diǎn)工作的通知》,啟動了“全國足球特色幼兒園”的工作。在足球人才培養(yǎng)體系中,年齡最小、層次最低的幼兒足球啟蒙教育也應(yīng)約加快了普及的步伐,夯實(shí)著校園足球發(fā)展的根基。
游戲作為幼兒教育的基本形式,幼兒足球活動要具有實(shí)效性,也必須游戲化。創(chuàng)新設(shè)計(jì)足球游戲,并有策略地開展好幼兒足球游戲的活動。
一、幼兒足球游戲設(shè)計(jì)的原則性
(一)興趣性原則
教師們深知,興趣是幼兒學(xué)習(xí)的第一動力,要讓幼兒對足球活動充滿興趣,就必須要注重足球游戲的趣味性。
(二)科學(xué)性原則
由于幼兒園時期三個年齡段的幼兒,身心成長都很快,每個年齡段的差異也較大,教師在設(shè)計(jì)足球游戲時,應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特征,熟知他們在每個年齡段能普遍具備的基本能力以及身體協(xié)調(diào)性的程度。另外,根據(jù)本園或本班幼兒的動作發(fā)展現(xiàn)狀為本,來進(jìn)行足球游戲設(shè)計(jì)。
(三)安全性原則
幼兒年齡小,自我保護(hù)能力差,因此,幼兒園教育保教一體,足球活動中也應(yīng)充分考慮幼兒的安全問題。活動設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)幼兒自我保護(hù)意識的培養(yǎng),教師在活動中對幼兒的安全教育及安全指導(dǎo),從活動設(shè)計(jì)的層面充分體現(xiàn)安全性原則。
二、積極營造幼兒園足球活動氛圍
宣傳足球活動的設(shè)計(jì)。幼兒園積極開展足球活動的計(jì)劃、師資配備情況,可在宣傳欄中展示,讓社會、家長對于幼兒園足球活動的開展有一定的了解。還可以利用到外宣傳的機(jī)會,采取張貼海報標(biāo)語、播放視頻、語音等形式,擴(kuò)大幼兒足球的影響,吸引更多的社會資源及家長加入支持幼兒園足球活動的隊(duì)伍。
展示幼兒足球活動的精彩。精心準(zhǔn)備幼兒在園的足球活動照片,可制作成足球?qū)懻?,讓足球的身影隨時親現(xiàn)在幼兒園的每一個角落。增設(shè)以班為單位的足球主題墻、足球小書架。戶外活動區(qū)投放各種足球訓(xùn)練器械,例如標(biāo)志碟、標(biāo)志圈、標(biāo)志桶、敏捷梯、足球門等等,讓幼兒在與器械的互動中增強(qiáng)對足球活動的興趣。
三、鼓勵開展家庭親子足球活動
家長會作為推廣足球活動的首選。第一,教師準(zhǔn)備豐富的幼兒足球視頻,采取邊看邊講解的模式,向家長介紹足球在幼兒成長中可起到的作用。其次,與家長進(jìn)行座談或采取問卷的形式,了解家長對于幼兒園開展足球活動的想法,教師從一定程度上消除家長的困惑。再次,教師可詳細(xì)向家長介紹足球活動在家庭中開展的一些游戲,啟發(fā)家長運(yùn)用親子游戲的形式來培養(yǎng)幼兒對足球活動的興趣,也增進(jìn)親情發(fā)展。此外,教師還針對幼兒的個體情況,單獨(dú)與家長進(jìn)行交流與指導(dǎo),例如,個別幼兒需要進(jìn)行的單獨(dú)足球游戲訓(xùn)練,以此提高其協(xié)調(diào)能力。
家庭足球活動指導(dǎo)要增強(qiáng)。第一,教師可啟發(fā)家長將幼兒踢足球的照片進(jìn)行家庭環(huán)境布置,也可增強(qiáng)幼兒對踢足球這個活動的信心。其次,開展適宜的親子游戲并進(jìn)行視頻分享,教師引導(dǎo)家長錄制幼兒踢足球的小視頻來記錄幼兒在足球方面的成長,也可以QQ群、微信群進(jìn)行分享,讓幼兒感受成功的快樂,并且可以從同伴對足球活動的熱情中,增強(qiáng)他們對足球活動的興趣。
四、專業(yè)指導(dǎo),增強(qiáng)幼兒對足球技能的掌握
幼兒足球作為一個新的課程進(jìn)入幼兒園,教師在這一方面顯得專業(yè)性不足,可以聘請專業(yè)的足球教練來園授課。例如,聘請足協(xié)的教練員,他們能從專業(yè)的角度,階,分別從-培養(yǎng)興趣及初步球性球感、身體素質(zhì)提高及球性球感、足球基礎(chǔ)技術(shù)與足球比賽的了解、足球技術(shù)與比賽等幾個階段,開展段性的、并且能整合幼兒園的游戲形式來足球訓(xùn)練。
足球游戲活動中,專業(yè)足球教練員組織幼兒開展抱球、點(diǎn)球、運(yùn)球以及足球?qū)官惖囊幌盗谢顒?,孩子們認(rèn)真的練習(xí)足球基本功,三人足球賽中,幼兒顯示了足球的控球技術(shù),并具有很強(qiáng)的規(guī)則意識、進(jìn)攻意識。
五、評價跟進(jìn),及時調(diào)整方案
開展幼兒足球游戲化活動,對幼兒的成長不僅能促進(jìn)身體發(fā)展、還能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育,為了更好地促進(jìn)幼兒在原有水平上的不斷發(fā)展,教師應(yīng)認(rèn)真對幼兒在足球活動中的情況進(jìn)行評價分析、及時改進(jìn)策略、調(diào)整活動方案。
例,小楊老師在組織中班幼兒足球活動時,發(fā)現(xiàn)幾名幼兒因玩球的方式爭吵。她評價分析后,得出幼兒已經(jīng)對玩足球規(guī)則和比賽足球規(guī)則的區(qū)別有了意識,于是采取了三步法引導(dǎo)幼兒掌握了三人足球?qū)官惖南嚓P(guān)規(guī)則。幼兒也在足球活動中,養(yǎng)成尊重他人,具備自律、自強(qiáng)的個性品質(zhì)。
小楊老師在對幼兒參與到足球游戲中的情況觀察,并結(jié)合《綱要》《指南》,以及中班幼兒已有初步規(guī)則意識,但需要在活動中進(jìn)一步提升。及時調(diào)整了原有的足球游戲計(jì)劃,將規(guī)則意識這一發(fā)展目標(biāo)更深地融入到足球活動中,并且?guī)椭變赫莆樟嘶镜淖闱虮荣愐?guī)則。
幼兒足球游戲富有趣味性、對抗性、競爭性,能培養(yǎng)幼兒意志力、耐心、堅(jiān)持不懈的精神,進(jìn)一步養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
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