張潤松

摘要：電磁學是高中物理中的重要部分，其中涉及到電磁感應(yīng)規(guī)律、牛頓運動定律、能量守恒定律等內(nèi)容。由于電磁學中的知識較多，考試中涉及到的內(nèi)容也相對比較多，是高考中的重要考點。教師在教學中要針對電磁學開展專題復(fù)習，讓學生不僅復(fù)習到相關(guān)的知識，還能夠提高自身的核心素養(yǎng)。在電磁學復(fù)習中教師要發(fā)揮學生的主動性，提高學生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;電磁學;滲透

前言：

物理中的學習涉及到力學、電學、光學等內(nèi)容，每一部分都是高考中的重點內(nèi)容，其中，電磁學是相對比較抽象的內(nèi)容，許多學生在學習過程中會存在一些問題。而且，高考也會針對電磁學出許多的問題，考察學生的思維能力、理解能力、計算能力等核心素養(yǎng)。許多教師在電磁學專題中會讓學生練習大量的題目，讓學生能夠取得良好的物理成績。教師往往會忽視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在教學中要采取合適的教學模式，既提高學生的電磁學專題復(fù)習效果，又提高學生的核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及重要性

核心素養(yǎng)主要指的學生要具備滿足自身需求和社會發(fā)展的能力，主要涉及到學生個人素養(yǎng)、家國情懷、創(chuàng)新實踐等各方面。在核心素養(yǎng)的目標下教師要注重學生的知識、技能、態(tài)度等方面，注重學生的品格和能力培養(yǎng)。核心素養(yǎng)并不僅僅指學生的知識能力，而是還包含由知識能力轉(zhuǎn)換的思維能力、實踐能力等。核心素養(yǎng)歸結(jié)起來主要包含自主發(fā)展、社會參與、文化基礎(chǔ)等三部分、自主發(fā)展主要是指學生的學習方面，學生能夠主動參與到學習中，養(yǎng)成良好的學習習慣。社會參與是指學生要具備一定的責任擔當，利用自己所學的知識創(chuàng)新實踐，為社會的發(fā)展貢獻力量。文化基礎(chǔ)主要是指學生要具有一定的文化底蘊和科學精神，不斷地提高自身的素質(zhì)和能力?？傊處熢谖锢黼姶艑W專題復(fù)習中一定要重視滲透核心素養(yǎng)，防止學生成為“只會學習”的書呆子。

二、高中物理電磁學專題復(fù)習中核心素養(yǎng)的滲透策略

（一）從教學理念中滲透核心素養(yǎng)教學理念

教師在教學中不僅自身要理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，同時還要讓學生理解核心素養(yǎng)。許多學生在學習的過程中一直具有的理念是只要自己掌握的所學的知識，取得高分即可，從而導(dǎo)致很多的學生在學習的過程中一直在刷題。學生的這種教學思想會影響到學生的學習狀態(tài)，從而影響到學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。若是學生自身具備核心素養(yǎng)的理念，在學習的過程中不僅會重視成績，還會重視自身能力的培養(yǎng)，而且也會積極地配合教師的復(fù)習。

（二）從教學方式上鍛煉學生的核心素養(yǎng)

1、讓學生自主進行知識點的復(fù)習

傳統(tǒng)電磁學專題復(fù)習中都是教師將重點的知識點總結(jié)好，然后打印出來發(fā)到每個學生的手中，讓學生進行復(fù)習。在這種復(fù)習模式下學生容易對教師產(chǎn)生依賴，而且也不利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的復(fù)習模式，讓學生自主將所學的知識點進行總結(jié)，并且分好重點和難點的部分，可以加強學生的復(fù)習效率，可以提高對知識的理解與記憶。學生自主地進行知識點的復(fù)習可以提高學生學習的主動性，并且，可以加強學生對知識的理解與記憶。

2、采取學生講題的模式

在傳統(tǒng)的復(fù)習過程中主要是教師讓學生給學生布置大量的題目，學生進行練習，然后再針對學生有疑問的題目進行講解。為了提高學生的思維能力，教師在教學過程中可以讓學生自己去講解題目，教師作為學生講解過程中的輔助者。

例如，教師在復(fù)習電磁感應(yīng)規(guī)律方面的知識時，教師就可以將學生不會的題目總結(jié)起來，讓會此題目的學生來作為“臨時教師”對題目進行講解。學生在講解過程中需要對知識點進行復(fù)習，對該題目進行分析提供解題方法。學生在講解過程中不僅鞏固了知識，而且，還能夠鍛煉學生的思維，學生在題目講解過程中必須要思路分析，才能夠?qū)⑹蛊渌麑W生聽懂。當然，教師也要對學生的講解進行補充總結(jié)，使得題目的講解更加完整。若是教師提前告訴學生需要進行講解題目，也能夠提高學生的認真程度。學生自己不僅要理解知識，還要思考怎樣講解才能夠使其他學生理解。

3、采取合作式的復(fù)習模式

為了提高復(fù)習的效果，鍛煉學生的核心素養(yǎng)，教師在教學中還可以采合作式教學方式。電磁學知識中會存在各種抽象的問題，合作式復(fù)習的模式可以讓學生之間互幫互助，共同進步解決問題。學生在復(fù)習過程中難免會存在一些問題，教師又不可能時時刻刻跟在學生身邊，合作式教學的模式能夠讓學生的學習找到組織，讓學生遇到問題的時候可以找到人進行詢問。合作式教學的模式也能夠讓學生之間相互監(jiān)督，當學生在復(fù)習的過程中產(chǎn)生疲勞感時，同學之間可以相互進行鼓勵。特別是高中的學生面臨高考的壓力，在學生的過程中難免會存在情緒問題，合作式教學的模式也可以讓學生之間調(diào)節(jié)情緒，讓學生在復(fù)習過程中可以保持積極的狀態(tài)。

4、加強實驗復(fù)習

在物理電磁學的復(fù)習過程中不僅有理論知識，其中還包含實驗部分。教師在教學中還要加強學生的實驗復(fù)習，通過實驗學生對于理論知識的理解更加深刻，也能夠提高學生的做題能力。在實驗復(fù)習中教師要引導(dǎo)學生去設(shè)計實驗計劃、實驗材料等，讓學生積極地參與到實驗中。在電磁學的較多題目中也會涉及到實驗部分，若是學生能夠熟悉地了解每個步驟，在遇到題目時也能夠思路清晰，快速解決問題。學生在每次的實驗操作過程中都會學習到不同的知識，具有不同的感受體驗，從而提高學生的思維能力和實踐能力。總之，教師在電磁學復(fù)習中不僅要讓學生復(fù)習理論知識，還要重視學生的實驗?zāi)芰Α?/p>

總結(jié)：

電磁學是物理教學中的重要部分，教師在電磁學專題復(fù)習中不僅要讓學生掌握基礎(chǔ)的知識，提高解題能力，還要重視學生的思維能力和實踐能力。教師可以從教學理念和教學方式上滲透核心素養(yǎng)知識，采取自主學習、合作學習的模式，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在電磁學專題學習中掌握知識，提高能力。學生的核心素養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，需要教師和學生的共同努力，從而才能夠為學生營造一個合適的復(fù)習氛圍。

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