王迪

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-23-0

以情動人是解決問題時經(jīng)常用到的有效而有效的方法，而在講求禮儀之邦和注重和諧的中國，其更發(fā)揮著重要和不可取代的作用。在教學(xué)中，情感所發(fā)揮的作用更是不可忽視的，學(xué)生往往因為喜歡一門課程或者一個老師而產(chǎn)生無限的學(xué)習(xí)動力和激情。因此，在特別強(qiáng)調(diào)溝通交流的初中英語教學(xué)中，利用情感的積極作用能收到不可估量的積極效果，而情感教學(xué)更多的是一種技巧而不是一種硬性的方法，其應(yīng)用沒有規(guī)律可遵循，為求有效而不做作地很好將其發(fā)揮到初中英語教學(xué)中，探求其概念、意義以及已有的有效使用方法是極其重要的。

英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是教師和學(xué)生雙方面的活動，教師注意學(xué)生的情感態(tài)度，不僅要“因材施教”，還要學(xué)會“因情施教”，根據(jù)學(xué)生的合理情感需要，來調(diào)整自己的教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的要求，達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。

與其他學(xué)科領(lǐng)域相比，語言與情感態(tài)度的關(guān)系更為密切，情感態(tài)度在很大程度上需要通過語言來表達(dá)和傳遞。因此，英語課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面發(fā)揮著特有的作用。

首先，解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。試想，一個對英語學(xué)習(xí)情感冷漠、態(tài)度消極的學(xué)生，能學(xué)好英語嗎？英語教材入選的課文，既體現(xiàn)著鮮活、生動的人物形象，又凝聚著強(qiáng)烈、豐富的情感，學(xué)生應(yīng)該愛學(xué)、樂學(xué)。在英語教學(xué)中，適時自然地融入情感教育，既有利于學(xué)生健全人格的發(fā)展，又可以促進(jìn)英語學(xué)習(xí)能力的提高。積極情感（如自尊、自信、愉快、驚喜等）能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。故情感因素在第二語言學(xué)習(xí)中具有決定性的作用。

其次，解決情感問題也是促進(jìn)人的發(fā)展的一個重要方面。但過去的教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)大腦的理性和認(rèn)知功能，忽視了非理性方面的發(fā)展，造成了“情感空白”。與其他學(xué)科一樣，語言教育也應(yīng)以促進(jìn)人的發(fā)展為目標(biāo)，將培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感融入到日常的教育教學(xué)之中。

在英語學(xué)習(xí)中，我們希望學(xué)生充滿激情地學(xué)習(xí)，而作為英語教師的我們，更應(yīng)滿懷激情地投入到教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，還要和學(xué)生進(jìn)行思想、情感交流，以身作則地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，設(shè)身處地地用情感喚起學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的欲望。因此，英語教師首先在態(tài)度上要注重情感教學(xué)，充分展現(xiàn)自己的激情和情感，體現(xiàn)出作為一個英語教師的人格魅力所在。

在教學(xué)方法上，英語教學(xué)有其自身特有的要求和背景，它強(qiáng)調(diào)的是聽說讀寫全面結(jié)合、綜合應(yīng)用。因此，我們可以通過講英語故事、聽英文歌曲、做英語游戲等有效方法。

情感教學(xué)很大程度上體現(xiàn)在互動中，因此有效的互動是做好情感教學(xué)的有效技巧，而互動很大程度上體現(xiàn)在教學(xué)方法的運(yùn)用上，上述幾種課堂教學(xué)方法是很好的互動資源，除此之外，教師還可以在日常的講課中更多地利用互動進(jìn)行問答、舉例、眼神交流等，例如讓學(xué)生讀書不如讓學(xué)生角色扮演書本角色有效。例如讓學(xué)生死記硬背句型公式不如舉具體例子讓學(xué)生真切應(yīng)用有效。因此，將互動運(yùn)用到課堂的每一個細(xì)節(jié)中，能有效地體現(xiàn)情感釋放，充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用。

學(xué)生都希望得到鼓勵和肯定，積極的鼓勵和肯定能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用的興趣和信心，因此教師要主動而積極地適當(dāng)給予學(xué)生一定的評價，以多元化和情感化的方式讓學(xué)生看到哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，或者即使是退步了也得到教師情感上的安慰和鼓勵。當(dāng)然，教師的評價要客觀、全面，不能為了鼓勵學(xué)生而麻木地盡說優(yōu)點(diǎn)忽視缺點(diǎn)和不足，對學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀給予積極和及時的表揚(yáng)和肯定，對需要幫助和成績相對落后的學(xué)生給予情感上的鼓勵，讓他們看到自己不足的方面，感覺到教師對他的關(guān)心和幫助，從而樹立學(xué)習(xí)的信心和興趣。

情感教學(xué)自身并不是一種硬性的教學(xué)方法，初中英語教學(xué)中的情感教學(xué)更情調(diào)的是軟性和適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，從而更有利于英語教學(xué)的有效開展。因此，初中英語教師正視情感教學(xué)的重要性，充分理解情感教學(xué)的原理和意義，有意識地掌握相關(guān)的情感教學(xué)技巧，在提高英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有著積極而重要的意義。

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