陳清華

摘 要：語文是人們?nèi)粘９ぷ魃钪械囊粋€重要的交流工具，同時語文在教育領(lǐng)域也有著重要的意義。學(xué)習(xí)好語文不僅使學(xué)生文化素養(yǎng)能夠得到提高，而且還能幫助學(xué)生了解和認(rèn)識文學(xué)。對語文閱讀來說是衡量一個學(xué)生語文素養(yǎng)高低的標(biāo)準(zhǔn)，在語文閱讀中老師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，進(jìn)而為學(xué)生寫作積累素材。本篇文章著重探討如何有效的為學(xué)生積累寫作素材。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文;策略分析

引言：一個學(xué)生的閱讀量是提升語文寫作能力的關(guān)鍵，在高中時期則更要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，語文是國學(xué)，學(xué)好語文是每個國人愛國的基本表現(xiàn)。學(xué)生則更應(yīng)該從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。為了加強(qiáng)高中生的閱讀量，老師制定了一個關(guān)于高中時期的整合方案。如何有效的實施這套方案，要看同學(xué)們和老師的相互配合默契度，也要看老師的教學(xué)方式是否有效。

一、閱讀對寫作的重要性

閱讀在語文學(xué)習(xí)中的重要性絕對是不容小覷的。學(xué)生通過閱讀可以提升自己的理解能力和寫作能力，在語文課堂上老師所講述的內(nèi)容總是由學(xué)生一點就通，而有的學(xué)生卻似懂非懂，這就是理解能力的不同[1]。有的學(xué)生理解能力偏高，有的同學(xué)偏低，這就是閱讀量的不同所導(dǎo)致的理解能力的不同。多閱讀還能幫助學(xué)生積累素材，提升學(xué)生的寫作水平，將好的文段詞匯運用到寫作中，提升寫作水平。語文學(xué)習(xí)最重要的就是讀和寫，讀得多了自然也就能寫出好文章。

二、如何有效積累寫作素材

（一）制定完善的課堂閱讀方案

處于高中時期的學(xué)生壓力往往很大，他們大多把學(xué)習(xí)重心放在數(shù)學(xué)和英語上，忽略了對語文的積累，從而很難在語文作文上拿到高分。老師應(yīng)該制定一套好的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生積累素材。例如，在語文課堂上老師在教授課文時可以讓學(xué)生舉手自主朗讀文段，像文段中的對話可以讓不同的幾個同學(xué)完成對話模擬文段中的情境。這樣就會引起其他學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，集中精力聽同學(xué)們朗讀課文，積累優(yōu)美的句子，老師與學(xué)生的默契配合才能提高老師的課堂授課效率。

老師應(yīng)該布置課下閱讀背誦任務(wù)。并在第二節(jié)上課后加以提問默寫，檢驗學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果[2]。老師可以買一些獎品，每周評選出學(xué)習(xí)積極性最高的學(xué)生，并給學(xué)生發(fā)放獎品，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在臨近下課時老師給學(xué)生推薦一些好書供學(xué)生課下閱讀，提升學(xué)生的閱讀量，以供學(xué)生積累素材。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀

課堂閱讀固然重要，但課外閱讀對學(xué)生也起著至關(guān)重要的作用。老師可以給學(xué)生發(fā)放課外讀物，例如周刊、雜志、報紙等供學(xué)生課下閱讀。對于自制力差的一部分學(xué)生老師應(yīng)主動布置閱讀任務(wù)，幫助學(xué)生不自覺的提升閱讀量。至少每周要組織寫一次作文，引導(dǎo)學(xué)生將自己積累的好的段落詞匯運用到做作文中。通過一個學(xué)生的文筆可以看出學(xué)生的見識。老師要多鼓勵學(xué)生課外閱讀，告訴學(xué)生閱讀的樂趣以及閱讀對自身的好處。只有多閱讀才能增長學(xué)生的眼界見識，才能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。俗話說讀書破萬卷下筆如有神，只有多讀并且理解書中的意思才能真正寫出好的文章?，F(xiàn)如今，語文這個科目也越來越重要，語文在高考中所占的分?jǐn)?shù)比例就會提升，學(xué)好語文也就意味著高考不會太吃力。所以，加強(qiáng)課外閱讀對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說也至關(guān)重要。

（三）將課堂閱讀與課外閱讀有效結(jié)合

學(xué)生只做好課堂閱讀或只喜歡課外閱讀而不喜歡課堂閱讀都是不行的。課堂閱讀和課外閱讀都是提升閱讀量的關(guān)鍵方式，兩者相輔相成缺一不可。在語文課堂上老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀可以幫助學(xué)生理解文章的深層含義，了解作者做此文章的用意以及相關(guān)的歷史文化背景。在老師的講解下學(xué)生才能更透徹的理解文章、學(xué)習(xí)文章，提升學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生只有提升閱讀理解能力才能更有效的進(jìn)行課外閱讀，而不是一味的囫圇吞棗式的閱讀卻不明白其中的真正含義。提升閱讀量并不是讀得多就行，而是邊讀邊品味書中的內(nèi)涵，并將有益于寫作的部分消化成自己的知識加以運用。學(xué)生只有將課堂閱讀和課外閱讀做到有機(jī)結(jié)合才能真正充實自己的閱讀小金庫。

（四）多元創(chuàng)新性授課

現(xiàn)如今時代發(fā)展得越來越快，老師授課的方式也應(yīng)該隨著時代的進(jìn)步而進(jìn)步。老師可以利用多媒體授課的方式授課，多媒體給人一種更直觀的感覺，學(xué)生通過多媒體了解更多、更豐富的知識。多媒體相對于老師的口述講述更加真實直觀，也更具有說服力。運用多媒體授課還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。記得我在上小學(xué)時候每節(jié)多媒體課都是我最期待、注意力最集中的一節(jié)課。學(xué)生都喜歡新鮮新奇的事物。老師則可以利用學(xué)生這一特點，多將教學(xué)內(nèi)容利用多媒體的形式展現(xiàn)出來。游戲和多媒體授課形式都能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動，可以在語文課上設(shè)置游戲，將游戲和授課內(nèi)容相結(jié)合的方式吸引學(xué)生，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

學(xué)生提升閱讀興趣、加強(qiáng)課堂閱讀和課外閱讀都是老師教學(xué)成果的顯著體現(xiàn)。老師在教學(xué)工作上多費心思才能培養(yǎng)出更多成績優(yōu)異、思想超前的學(xué)生。閱讀自然是語文寫作的關(guān)鍵所在，老師應(yīng)緊緊抓住這一關(guān)鍵對學(xué)生進(jìn)行指引，提升學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生的眼界見識[3]。一個學(xué)生的閱讀量是提升語文寫作水平的關(guān)鍵，在高中時期則更要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，語文是國學(xué)，學(xué)好語文是每個國人愛國的基本表現(xiàn)，學(xué)生則更應(yīng)該從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。課堂閱讀和課外閱讀都是提升閱讀量的關(guān)鍵方式，兩者相輔相成、缺一不可，學(xué)生的閱讀習(xí)慣還需要老師的全力引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]李冬芹.高中語文作文寫作素材的有效積累探討[J].作文成功之路（上），2017（12）.

[2]周海艷.高中語文課本中作文素材的挖掘與運用[D].2018（15）.

[3]欒新媚.高中語文寫作教學(xué)中素材的積累策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（34）：353-354.