劉群

摘 要：伴隨著我國(guó)改革開放程度的不斷深入，我國(guó)的教育教學(xué)模式也發(fā)生了深刻變革。高中化學(xué)是一門自然科學(xué)，作為高中教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，上承初中化學(xué)，下啟大學(xué)化學(xué)的專門教育，其基礎(chǔ)性、理論性的重要性不言而喻。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為高中化學(xué)的重要組成部分，如何來提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)高效課堂就成為了廣大教育工作者需要迫切解決的問題。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);互動(dòng)教學(xué)

伴隨著我國(guó)教育體制改革的深入推進(jìn)，高中化學(xué)教學(xué)模式也發(fā)生了巨大變革。廣大教育工作者在教學(xué)活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到了高中化學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神的重要作用。高中化學(xué)作為中學(xué)階段教育的重要組成部分，不僅能夠讓學(xué)生用科學(xué)的眼光看待客觀事物、了解客觀世界的本質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、實(shí)驗(yàn)思想和辯證思維。但是化學(xué)作為一門自然學(xué)科，對(duì)于初學(xué)者來說概念過于抽象化，內(nèi)容較晦澀難懂，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣不高，掌握所學(xué)的知識(shí)較為困難。因此，廣大教育工作者在日常的教學(xué)活動(dòng)中要充分意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升高中化學(xué)課堂效率。

一、目前高中化學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)效率不高

在對(duì)化學(xué)教學(xué)的積極探索過程中，為充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的積極性，提升課堂學(xué)習(xí)氛圍，廣大教育工作者一般會(huì)利用小組探究的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)以提高課堂教學(xué)效率。這種方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。但是目前來看，這種模式也存在的一定的弊端，部分教師過于依賴學(xué)習(xí)自主探究式教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生不能正確掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，單純?yōu)榱颂骄渴浇虒W(xué)而教學(xué)，教學(xué)模式過于僵化、形式化，長(zhǎng)此以往，容易高中化學(xué)產(chǎn)生逆反情緒。

（二）過于形式化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，其更加注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)精神和探究精神。但是部分高中化學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)不足，過于注重提高學(xué)生的考試成績(jī)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了形式教育。比如在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，雖然學(xué)生參與了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但是部分教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過程過分干預(yù)，為了得到書本上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)讓學(xué)生完全按照總結(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生喪失了主動(dòng)探究的興趣，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于形式化，不能起到真正的教學(xué)作用。

（三）教學(xué)模式存在缺陷

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式，更加強(qiáng)調(diào)教師的參與，教師通過講臺(tái)式教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，因而學(xué)習(xí)積極性和課堂效率不高。更有甚者，為了加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，將本應(yīng)進(jìn)行動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了板書教學(xué)、視頻教學(xué)，讓學(xué)生通過這種方式來掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這就違背了高中化學(xué)的教學(xué)初衷，很難培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神，而且這種教學(xué)手段僵化死板，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就大大降低了高中化學(xué)的課堂效率。

二、充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切實(shí)提升課堂效率

（一）多樣化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性

高中化學(xué)的教學(xué)，更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神，因此，廣大高中化學(xué)教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要善于營(yíng)造積極向上、嚴(yán)肅活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種積極向上的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，這有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的研究精神。教師在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)手段和模式要靈活多變、富有趣味性以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過對(duì)展示性實(shí)驗(yàn)、操作性實(shí)驗(yàn)、觀察性實(shí)驗(yàn)等多種實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神，提升學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)《金屬及其化合物》一章時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生自主收集、觀察日常生活中常見的金屬材料以及他們的應(yīng)用和化學(xué)性質(zhì)等，對(duì)金屬的化學(xué)屬性有一個(gè)大體的了解。通過這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容之前先行了解了金屬的形象概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬與我們的生活息息相關(guān)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）提升課堂互動(dòng)水平，積極打造良好氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，常常忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，過于強(qiáng)度教師的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)點(diǎn)的灌輸與講臺(tái)式教學(xué)。這就忽略了學(xué)生的課堂參與度，抑制了學(xué)生的積極主動(dòng)性，降低了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效率。因此，在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，因材施教，科學(xué)分析，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)水平。教師要注重課堂的引導(dǎo)，科學(xué)把握引導(dǎo)尺寸，讓學(xué)生合理的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。例如在學(xué)習(xí)《氧化還原反應(yīng)》時(shí)，實(shí)驗(yàn)過程教師可以先通過演示幾個(gè)有代表性的氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律，舉一反三，通過對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解再自主設(shè)計(jì)氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，探究氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提升了實(shí)驗(yàn)課堂的互動(dòng)水平，讓學(xué)生自主通過實(shí)驗(yàn)掌握所學(xué)知識(shí)，從而提高了高中實(shí)驗(yàn)課堂的效率。再比如再學(xué)習(xí)《化學(xué)能與電能》時(shí)，教師首先對(duì)學(xué)生講授化學(xué)能與電能的基本的基本原理，然后讓學(xué)生根據(jù)基本原理自主設(shè)計(jì)一個(gè)帶動(dòng)小燈泡亮起的發(fā)電電路，通過這種實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生在自主探究實(shí)驗(yàn)過程中摸索原理，增強(qiáng)了互動(dòng)性，進(jìn)而提升了課堂效率。

結(jié)束語：綜上所述，高中化學(xué)的教學(xué)要充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、課堂效率的的重要作用，合理科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過多種多樣、靈活多變的教學(xué)手段提升學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。廣大教育工作者在高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，要勇于創(chuàng)新，積極探索，努力提升自身的教育教學(xué)水平，為我國(guó)的高中化學(xué)教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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本文系南通市中小學(xué)教學(xué)研究課題2017年度第十二期立項(xiàng)課題《高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的實(shí)踐研究》的階段性研究成果之一。課題立項(xiàng)號(hào)：2017NTJY12_14