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        研學(xué)旅行對地理實踐力素養(yǎng)的體現(xiàn)和意義

        2020-09-10 07:22:44彭永根
        科教創(chuàng)新與實踐 2020年3期
        關(guān)鍵詞:素養(yǎng)探究教學(xué)

        彭永根

        摘要:研學(xué)旅行立足于真實情境,促進學(xué)生合作、自我發(fā)展、參與體驗與創(chuàng)造,是“地理實踐力”核心素養(yǎng)得以習(xí)得的重要載體之一。本文初步探究了研學(xué)旅行、地理實踐力的內(nèi)涵、研學(xué)旅行對地理實踐力的體現(xiàn),并嘗試分析研學(xué)旅行對培育地理實踐力素養(yǎng)的意義。

        關(guān)鍵詞:地理實踐力;研學(xué)旅行;地理核心素養(yǎng)

        引言:

        教育改革如火如荼,從傳統(tǒng)單純的知識點掌握向著更加健康更加全面的方向發(fā)展。對地理知識的學(xué)習(xí)與研究,從方法確立到得出結(jié)論,需要到大自然中實地觀察檢測,得到真實的第一手資料。地理教學(xué)目的涵蓋面對問題的全面思維,人與自然和諧觀念,地理知識的認(rèn)知,實踐力的培養(yǎng)等。

        一、研學(xué)旅行對地理實踐力素養(yǎng)的體現(xiàn)

        1.提高地理語言表達與交流、地理問題探究等多項能力

        研學(xué)旅行一般建立在小組合作的基礎(chǔ)上,通過學(xué)習(xí)共同體的建立,學(xué)生可以根據(jù)同伴對特定區(qū)域的自然現(xiàn)象、習(xí)俗倫理、社會文化等在感知、體驗與創(chuàng)造方面存在的差異性,在交流、分享過程中,自主融合提煉,由經(jīng)驗上升到規(guī)律,更客觀地體悟事物的現(xiàn)象、規(guī)律。一方面,利于情境和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使其由單一走向統(tǒng)合,促進學(xué)生自主探究、交流協(xié)作;另一方面,通過拓展學(xué)生的課程資源與學(xué)習(xí)場域,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)所需的經(jīng)驗、技能,促進深度學(xué)習(xí),進而促進學(xué)生探究能力、批判性思維及創(chuàng)造性思維等高階思維培養(yǎng),利于地理實踐力的培育。[1]

        2.研學(xué)旅行是“從做中學(xué)”的升華,有利于學(xué)生動手動腦能力的提高

        地理實踐力是學(xué)生在地理實踐的過程中主動體現(xiàn)出來的具有的調(diào)查,分析,模擬,實驗的能力和品質(zhì),是獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的精神??鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂之者?!钡乩韺嵺`是體驗式教學(xué)的一種,學(xué)生從實踐中體會到快樂,對未來學(xué)習(xí)動機的形成,具有不斷的正反饋作用。地理實踐力需要在地理實踐的過程中不斷完善,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),不斷設(shè)置合適的課程,完善學(xué)生潛在的實踐能力。[2]

        3.促進文化傳承,升華情感、態(tài)度,提高社會責(zé)任感

        研學(xué)旅行建立在對特定區(qū)域的自然和人文環(huán)境特征、學(xué)生年齡特征和興趣特征、多學(xué)科課程進行綜合分析的前提下,師生共同設(shè)定研學(xué)內(nèi)容、研學(xué)路線與方案、研學(xué)時間。研學(xué)旅行通過探究文化習(xí)俗、生產(chǎn)方式、生活方式及隱含的地理因素,一方面,促使學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注生存狀態(tài)及成因探究,習(xí)得綜合性的地理知識與技能;另一方面,強化體驗——對文化、職業(yè)、生活的體驗,認(rèn)識自我與他人,促進文化傳承,強化認(rèn)知層面與情感態(tài)度層面的統(tǒng)合與升華。研學(xué)旅行者利于培養(yǎng)自我思維、道德意識及公共精神;培育文明素養(yǎng)與文化寬容,提高社會責(zé)任感,體現(xiàn)核心素養(yǎng)要求。此外,一些研學(xué)旅行,如職業(yè)、文化體驗一類,利于生涯教育、生命教育的滲透,利于培養(yǎng)學(xué)生社會服務(wù)精神。

        二、研學(xué)旅行教學(xué)開展對于實踐力培養(yǎng)的意義

        1.學(xué)生掌握和運用地理學(xué)科知識點及方式方法更加容易

        俗話說:“上知天文, 下知地理”, 可見地理知識包羅萬象,自然地理,人文地理,涵蓋面極廣。小到出門看天色,大到社會經(jīng)濟、環(huán)境氣候,都會運用到地理知識。受應(yīng)試教育的影響,我們所接觸到的地理知識主要來源

        于傳統(tǒng)教材,偏向于概念化、抽象化,沒有一個更加直觀形象的切身感受。這種間接的知識點在教學(xué)中很難被學(xué)生所記住,就像我們看一張照片,看了好幾次可能也沒什么印象,而當(dāng)一個活生生的人出現(xiàn)在你的眼前的時候, 你一下就把他(她)給記住了。傳統(tǒng)課堂授課這一缺陷,開展研學(xué)旅行恰恰可以完美的彌補。它是對課堂教學(xué)的有機延續(xù)和合理補充,非常完美的把理論與實踐結(jié)合起來,起到一加一大于二的效果。研學(xué)旅行的開展,讓學(xué)生們回歸大自然,來到學(xué)習(xí)知識點的對象中來。零距離的接觸,仔細(xì)的觀察,親自去觸碰,全身心的感受。對于理論知識的理解與詮釋會更加準(zhǔn)確到位,更加深刻入微。在研學(xué)旅行活動的開展中,學(xué)生們的思考習(xí)慣會變得更加主動積極,運用地理知識和解決問題的能力也會有所提升。

        2.學(xué)生們在探索研究和創(chuàng)造方面的素質(zhì)會得到提升

        研學(xué)旅行的開展, 對傳統(tǒng)教學(xué)模式而言是顛覆,更是重生。打破了傳統(tǒng)教學(xué)一間房三尺臺的禁錮,來到天地之間,親近大自然,感受它的堅守與變遷。親身體驗大自然的無限魅力,教學(xué)也變得靈活有趣。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有所不同,教學(xué)不再是以教育從業(yè)人員做為主體,老師在整個研學(xué)旅行中起到是一個輔導(dǎo)員的作用。學(xué)生在整個活動中有著巨大的思索空間,這對學(xué)生思維習(xí)慣的更新,創(chuàng)造能力的提升,都有著巨大的幫助。老師也積極的參予到學(xué)生們的學(xué)習(xí)討論中來,引導(dǎo)學(xué)生分析問題解決問題,既讓學(xué)生對知識點有了更加深入的體會和了解,更讓其探索研究和創(chuàng)造能力都能得到全面的提升。

        3.有利于學(xué)生對世界認(rèn)知的提升和情感的體驗

        傳統(tǒng)教學(xué)中的知識點,在研學(xué)旅行中可以得到很好的鞏固。新的環(huán)境也能促進學(xué)生從新的角度去思考問題,這對正處在性格可塑階段的學(xué)生們樹立一個健康向上的人生觀有著積極的影響。與自然環(huán)境零距離的接觸以后,更能體會人與自然和諧共處的微妙,更能認(rèn)識到保護環(huán)境,堅持可持續(xù)發(fā)展的重要性。對家鄉(xiāng)的熱愛、對祖國的熱愛、對地球母親的熱愛,由衷的流露出來。

        突破以往那個相對狹小的教學(xué)環(huán)境, 來到青山綠水間,與親愛的同學(xué)老師相對互團結(jié)、相互幫助,共同去完成一個美好的事情,這與過去是一種完全不同的感受。同學(xué)之間,師生之間那份原本就純真的情感, 會變得越來越純真與深厚,研學(xué)旅行帶來了不一樣的情感體驗。

        結(jié)論:

        地理學(xué)的基本特征決定了其學(xué)習(xí)過程的實踐性,依托地理知識,研學(xué)旅行對學(xué)生的地理核心素質(zhì)有著不斷的塑造過程。開展地理研學(xué)旅行,有利于學(xué)生綜合地,感性地,系統(tǒng)地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和建構(gòu)比較完整和開放的知識體系、技能體系。學(xué)生可以在全新的環(huán)境中得到從另一個角度思考問題的契機,鞏固了課堂教學(xué)成果,提升了地理學(xué)科知識的理解、應(yīng)用以及創(chuàng)新、探究能力,真切的體驗到了大自然的無窮魅力, 實現(xiàn)了對學(xué)生實踐能力有效培養(yǎng)。同時,研學(xué)旅行賦予學(xué)生一個完整的綜合學(xué)習(xí)情境,提高學(xué)生獨立思考問題的能力,形成人地和諧觀念,達到立德育人的目的。對學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀的認(rèn)知與樹立都有著積極的影響。

        參考文獻

        [1]顧明遠(yuǎn).開展研學(xué)旅行提高學(xué)生綜合素養(yǎng)[EB/OL].

        [2]丁運超.地理核心素養(yǎng)與研學(xué)旅行[J].中學(xué)地理教學(xué)參,2017(03):18-20.

        作者單位:蕪湖市無為第二中學(xué)

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