蘇丹

摘要：新時代的人才培養(yǎng)應注重全面性和實用性。德育作為人才培養(yǎng)的重要內容，道德教育是衡量人才培養(yǎng)有效性的重要標準。目前，初中德育教育方法的優(yōu)化，不僅是對德育教育的重要要求，而且還反映了教師課堂教學的質量。

關鍵詞：初中德育;生活化;實踐

多年來，我國一直建議進行素質教育，但是開展素質教育的方法和效果并未達到令人滿意的程度。在德育領域，最大的體現(xiàn)是教育方法不夠科學，教育效果還沒有得到充分的優(yōu)化。在教育的發(fā)展中，必須從德育的本質和目的入手，以德育為重點進行教育，提高人才教育的實效。

一、初中德育課堂開展生活化教學的實踐意義

初中的德育教育活動是基于對生活的關注，這是有效解決青少年德育面臨主要問題的重要途徑，這也是優(yōu)化德育教育質量和促進學生不斷發(fā)展的重要途徑。德育教學方法不夠科學是建立德育教學體系過程中的最大問題。出現(xiàn)這些問題的根源是德育教育沒有聯(lián)系生活本質，德育教育應該結合生活的本質。教育內容也應適用于豐富的生活本質，因此，德育教育的內涵應該體現(xiàn)出生活的本質，才能達到德育的目標。生活化的教學方法還可以拉進師生關系，并促進良好師生關系的發(fā)展，激發(fā)學生的熱情，為解決初中德育教育問題提供了良好的基礎?？偟膩碚f，開展生活化的德育教育活動不僅可以提高德育教育的效率，優(yōu)化教育質量，而且對初中生的學習動力具有重要意義。

二、初中德育課堂生活化的實踐路徑

1、初中生的德育素養(yǎng)必須全面養(yǎng)成

初中生不僅應側重于對德育知識的了解，而且應側重于德育的全面養(yǎng)成。全面養(yǎng)成意味著在社會和家庭生活以及學校中體現(xiàn)出德育，在家庭中尊重父母，尊重長輩，做好子女應該做的事情，在社會中要承擔起社會責任。這并不容易，需要積極的態(tài)度和耐心，應該將現(xiàn)實生活與德育教育結合在一起，而不只是單方面的教育。

2、生活化角度解讀德育教育內容

在初中德育教育中，德育的內容取決于啟發(fā)性的素材，德育教育的目的是在于幫助樹立正確的價值觀和人生觀，規(guī)范學生的行為方式，并增強學生的思想觀念和德育品質。例如，《做情緒的主人》、《自己的事自己干》與學生的真實生活直接相關，通過與實際生活相聯(lián)系，實現(xiàn)良好的學習目標。但也有很多非常抽象的材料，例如《多元化文化“地球村”》，在初中，多元文化和全球化相對有點復雜，學生們理解這些概念的深度和廣度還有限，因此，教師應該從生活角度來解釋。例如，可以通過“世界文化之旅”向學生介紹其他國家的典型建筑，例如我國的長城，法國的盧浮宮，從美食角度，美國的漢堡，泰式咖喱，我國的餃子等;世界文化角度，中國的孔子以及英國的莎士比亞，通過不同國家的文化讓學生對多遠文員有一定理解。

3、開展鄉(xiāng)土生活德育校本課程

在德育課程中引入鄉(xiāng)土生活學習材料，不僅縮短了學生與德育教育之間的情感距離，而且還將鄉(xiāng)土生活融入到德育教育中，激發(fā)了學生的學習動機，讓他們對家鄉(xiāng)和他們的生活充滿熱情，還可以培養(yǎng)學生積極的價值觀，有助于學生的整體成長。例如，在講授《做一個負責人的公民》時，老師可以聯(lián)系鄉(xiāng)土生活，讓學生們談一談自己的家鄉(xiāng)發(fā)展如何？怎樣去做一個負責任的公民？當然，在此之前，教師應向學生介紹當地的經濟和社會發(fā)展狀況，并鼓勵他們從現(xiàn)實中入手，并規(guī)范學生的行為，從保護樹木，保護環(huán)境，不亂丟垃圾入手，做一個負責任的公民，當然，還應教如何在德育教育中傳承當地文化并體現(xiàn)愛國主義，通過整合當地教育，融合當地名人和優(yōu)秀作品來發(fā)展德育。這種生活化的教學方法可以很容易地把一個抽象的德育教育內容具體化，以提高教學質量。

4、將生活化事件為基礎開展案例教學

初中學生處在敏感而活躍的階段，針對該階段的學生如果盲目指導可能不會產生良好的效果。例如，當學生“面對學習壓力”時，如果老師一再強調讓學生放松，可能不會有太大作用。在這種情況下，老師可以在教室中展示一些新聞，并使學生在實際生活中受到啟發(fā)。例如，每年都有一些學生由于學習壓力大而自殺，或是由于與父母意見不同而自殺等令人心痛的事件發(fā)生。賦予學生想象力和創(chuàng)造力，現(xiàn)實中的事件正在成為教師德育教育的重要基礎，教師可以讓整個班級的學生討論和評估這些事件。在此過程中，使德育教育學習取得良好的效果。

5、注重開展生活化實踐教學

德育教育的重要途徑是讓學生更加深入地去觀察生活，貼近生活，讓學生獨立探索，研究和討論。通過與實際生活相聯(lián)系，學生可以了解德育的重要性，從而有意識地規(guī)范自己的行為并提高德育素質。在學習《社會主義精神文明》這一課程時，教師可以帶領學生到學校之外去觀察“核心價值觀”標語，觀察文明行為以及一些粗魯行為，每年都會有許多外國游客來參觀，他們會有一些游客到處亂丟垃圾，這些行為嚴重影響了城市的形象。通過生活引導學生了解“精神文明”的科學含義，并且通過觀察和討論最終深刻了解社會主義精神文明的內涵，這樣，可以直接向學生提供非常貼近生活的學習材料，有助于進一步提高他們的學習能力。

6、德育過程中要踐行知行合一的原則

學習和收獲知識是為了實踐奠定基礎，德育教育使學生培養(yǎng)真正的德育價值觀，在并面對善與惡時，可以運用知識來解決實際問題，這就是知行合一。對于初中生來說，他們擁有更系統(tǒng)的知識，并可以將善與惡區(qū)分開。當然，將“知識”鏈接到“行”更為重要。也就是說，必須在知識的指導下進行實踐，并繼續(xù)改善德育觀念。知識和實踐的結合對初中生的發(fā)展有很大的影響，在德育課程中，教師需要了解讓學生真正了解知行合一，并可以運用知識解決實際問題。

三、結語

初中階段是塑造學生形成正確的人生觀，價值觀的重要時期。在初中德育課程中，老師應該能夠結合學生的年齡和心理特征，讓學生認識到德育品質的重要性。切實滿足德育需求，促進德育教育的發(fā)展，從而提高學生的整體素質。

參考文獻

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作者單位：廣東省遂溪縣第一中學