盧喜明

摘要：在初中語(yǔ)文中閱讀教學(xué)是非常重要的，主要是通過(guò)閱讀的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去正確地學(xué)習(xí)并理解閱讀內(nèi)容的核心思想，這樣可以有效地提升學(xué)生的閱讀水平，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。將語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)兩者結(jié)合起來(lái)，可以更加有效的提高初中生的語(yǔ)文水平，語(yǔ)文這門課程很簡(jiǎn)單很基本，卻又十分重要。本文全面的分析解讀了閱讀教學(xué)法的價(jià)值所在和如何正確的去實(shí)行并使用的一些探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;讀寫結(jié)合;策略

閱讀是學(xué)好任何有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的最基礎(chǔ)最重要的一點(diǎn)。長(zhǎng)久以來(lái)，初中語(yǔ)文教育中教的教學(xué)重點(diǎn)大部分是學(xué)生寫作，然后初中生很容易對(duì)閱讀理解不重視，只是對(duì)老師講的句子進(jìn)行了解。如果學(xué)生不自己閱讀和理解文章內(nèi)涵，那么就難以理解作家要表達(dá)的深意，那么老師就可以用閱讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提高自己的寫作能力。閱讀的益處不僅僅在于提高他們的語(yǔ)文水平，更重要的是豐富他們的語(yǔ)文知識(shí)，使他們筆下的文字更有活力。

1、讀寫結(jié)合教學(xué)法的含義及在寫作教學(xué)中應(yīng)用的意義

要說(shuō)起最合適、最好用、最有效果的語(yǔ)文教學(xué)方法一定是讀寫結(jié)合教學(xué)法，這么一種適合初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)方法，比較適合初中生來(lái)使用的，簡(jiǎn)單來(lái)講就是把閱讀和寫作進(jìn)行一定的融合。在如今的時(shí)代，包括教材內(nèi)容教材目的中，我們注重培養(yǎng)和發(fā)展初中生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，如何正確的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，如何安排教學(xué)方法，是否能有針對(duì)性的教育不同的學(xué)生，可謂是難點(diǎn)之一，也是重點(diǎn)之一。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，特別是初中生在初期接觸初中語(yǔ)文時(shí)，閱讀文章是非常重要的，它能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，這也是目前初中生階段最需要的能力之一。如何能正確的理解文章，接受某篇文章的中心思想和情感表達(dá)也是初中生需要掌握的，可以通過(guò)結(jié)合讀寫結(jié)合法，在通讀文章的前提下，寫下自己的隨身感受，無(wú)論是簡(jiǎn)單的話語(yǔ)還是頗有深意的文字都是對(duì)讀寫結(jié)合法的運(yùn)用，不過(guò)學(xué)生需要注意總結(jié)各個(gè)段落的中心意思，找出各個(gè)段落的中心句，以中心句為出發(fā)點(diǎn)，展開(kāi)深層閱讀和理解，在進(jìn)行總結(jié)創(chuàng)作小文章，才能更好地學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文，從而提高初中生語(yǔ)文教育水平。

2、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)法應(yīng)用的策略

2.1寫讀后感訓(xùn)練

只讀不寫，只看不練一定是不可行的辦法，甚至是有些死板了。閱讀和寫作能力的提高不是一蹴而就的。這需要長(zhǎng)期的積累和練習(xí)。閱讀和書寫，兩者有必然的聯(lián)系，不可阻斷，缺一不可，“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河”。所謂學(xué)好語(yǔ)文，其實(shí)就是可以有效地閱讀，并且可以感受收獲其中所蘊(yùn)含的核心思想內(nèi)容.那么對(duì)于初中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，讀寫結(jié)合法一定是最為合適的方法，教師可以積極指導(dǎo)學(xué)生的閱讀后感。老師應(yīng)在學(xué)生遇到困難時(shí)或者是寫作前，給他們做好一定的引導(dǎo)和建議，誘導(dǎo)學(xué)生從自己的內(nèi)心和感官出發(fā)，用心去感受去閱讀去描寫，才能寫出最為真實(shí)的好文章。在讀后感中記錄下自己的想法與體會(huì)。在閱讀，總結(jié)，書寫讀后感的過(guò)程結(jié)束后，會(huì)使學(xué)生們對(duì)人物性格，人物刻畫的深刻印象，理解了主線，就有了思路，有利于學(xué)生更順利地寫作。

2.2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容仿寫，培養(yǎng)其寫作能力

對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作能力也是比較薄弱的，他們沒(méi)有特別好的語(yǔ)言組織，這就需要老師起到一個(gè)引路人的作用，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章閱讀，進(jìn)行積累寫作素材，還要給學(xué)生們提供正確的幫助，要讓初中生熟悉原著中作者的表現(xiàn)手法和句子結(jié)構(gòu)，然后進(jìn)行有目的的模仿和再創(chuàng)造，從而提高初中生語(yǔ)文水平，也防止了初中生過(guò)度依賴和模仿。教師在教學(xué)過(guò)程中，要從多個(gè)角度理解學(xué)生，進(jìn)行深刻的解釋，或者結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，讓學(xué)生更好地欣賞其意義，加深學(xué)生的記憶。讀寫結(jié)合教學(xué)法不僅僅能夠提高他們的字寫能力，也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)路上的階梯，語(yǔ)文閱讀的深度也會(huì)不停地積累，這才是正確的學(xué)習(xí)方向。老師要盡力做到因材施教這個(gè)本心，這個(gè)意志在任何時(shí)候都不會(huì)有錯(cuò)，對(duì)于身心發(fā)育尚未成熟的初中生來(lái)說(shuō)，性格、惰性、貪玩等等這些不好的習(xí)慣會(huì)有存在的現(xiàn)象，老師要做好引路人的角色。所以，讀寫結(jié)合教學(xué)法有不同的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式，不僅僅是表面實(shí)行就可以，要想現(xiàn)代的初中語(yǔ)文教育有質(zhì)的提高，必須結(jié)合正確的教育模式，才能推動(dòng)語(yǔ)文教育的進(jìn)步，否則也只是枉然。所以說(shuō)，老師必須要使用正確的教學(xué)方式對(duì)初中生進(jìn)行引導(dǎo)，才能更好地培養(yǎng)其寫作能力

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，閱讀教育是初中語(yǔ)文的重點(diǎn)，亦是初中教育可否成功的關(guān)鍵，需要我們投入很大的精力，然后進(jìn)行不斷的總結(jié)。有效地利用讀寫結(jié)合教學(xué)法也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，除了上述所說(shuō)的一些方法以外，還有很多很多方法，但都離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力，教學(xué)方式的創(chuàng)新，也是初中生教育的動(dòng)力。在我們現(xiàn)代的初中生語(yǔ)文教育模式中，它一定是最優(yōu)先、最有效、最合理的、最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和教育方法。

參考文獻(xiàn)

[1]楊敏.初中語(yǔ)文課堂讀寫結(jié)合教學(xué)的問(wèn)題分析與教學(xué)策略[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015（03）：288.

[2]伏鳳林.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式探析[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2014（9）：93-94.

[3]劉丹娜.初中語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合策略探究[J].赤子（上中旬），2015（2）：152.

作者單位：湖南省婁底市漣源市白馬鎮(zhèn)中心學(xué)校