吳春梅

【摘要】本文詳細(xì)闡述了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合的優(yōu)點(diǎn)，一方面可以吸引學(xué)生上課的興趣，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另一方面，有效的運(yùn)用信息技術(shù)，能夠增加更多的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中增加更多有趣的教學(xué)素材與資源，讓教師的課堂變得更加生動(dòng)有趣，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的吸引力增加，大幅度提高老師的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);深度融合;優(yōu)化教學(xué)

引言

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)過程當(dāng)中占有非常重要的地位，在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中也得到了比較廣泛的運(yùn)用。數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特殊性在于，它的知識(shí)點(diǎn)和概念都比較抽象，單純用課本來講述和體現(xiàn)會(huì)有一定的局限性。學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，也往往會(huì)覺得索然無味。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，借助信息技術(shù)來輔助教學(xué)，可以將數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力、數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的抽象邏輯與原理淋漓盡致的展現(xiàn)出來。那么，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

1信息技術(shù)增多了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的形式變得多樣，例如：幻燈片、視頻、短片、動(dòng)畫等。這些多方位的輔助學(xué)習(xí)方式讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變得更為生動(dòng)。另外，由于更加直觀的表達(dá)和講解，可以讓原本對(duì)于學(xué)生來講較為生澀難懂的知識(shí)變得簡單，讓學(xué)生學(xué)起來更加的輕松。例如，在北師大版的四年級(jí)上冊課本的《圖形的變換》中，要學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)，在圖形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)之后是什么樣子或者順時(shí)針旋轉(zhuǎn)之后是什么樣子時(shí)，根據(jù)我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式只可以通過教師畫圖或者讓學(xué)生自己畫圖來觀察圖形變換之后的樣子。在有效融合了信息技術(shù)之后的數(shù)學(xué)課堂，可以通過教師展示動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的看到圖形旋轉(zhuǎn)之后的模樣，將空間想象更為直觀的擺在眼前。通過多次這樣的教學(xué)可以大大縮少原本因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)而浪費(fèi)的課堂時(shí)間，這樣，教師在課堂的教學(xué)中可以加大對(duì)課堂內(nèi)容的投放，并且不會(huì)對(duì)學(xué)生造成負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合可以增多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容。

2信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了多種教學(xué)素材

信息技術(shù)的迅速發(fā)展使計(jì)算機(jī)大量的普及，人們對(duì)于信息的搜集與整理也更加的方便。這就為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了多種可貴的教學(xué)素材。例如，在學(xué)習(xí)北師大版四年級(jí)的《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，根據(jù)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂只能夠讓學(xué)生通過全國的人口數(shù)，一個(gè)城市的數(shù)量來進(jìn)行判斷數(shù)的大小。而有了信息技術(shù)的介入，學(xué)生可以搜索到任何一個(gè)國家的人口數(shù)量，任何一個(gè)城市的土地大小，更清楚準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)大數(shù)。而不會(huì)因?yàn)樾畔⒌穆浜髮?duì)數(shù)的大小產(chǎn)生疑惑。又比如，在學(xué)習(xí)《線與角》的時(shí)候，不僅可以通過生活中的例子來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的圖片素材，讓學(xué)生更深刻的理解課堂的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)深度與知識(shí)廣度。因此，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合為教學(xué)提供了多種教學(xué)素材，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供多種形式

時(shí)代不斷的進(jìn)步，更行各業(yè)更新?lián)Q代的速度不斷加快，教育行業(yè)由于信息技術(shù)的涌入，其教學(xué)形式也不再只是傳統(tǒng)的三尺講臺(tái)的方式了。前文也說到，現(xiàn)在的技術(shù)發(fā)展迅速，許多學(xué)校都有自媒體教室，在課堂上課不僅可以通過傳統(tǒng)的板書，還可以通過幻燈片的放映等方式來進(jìn)行教學(xué)，不僅使得課堂內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，抓住學(xué)生的眼球，提高其注意力，并且大大減輕了教師的工作量，提高了教師的教學(xué)效率。另外，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，以及時(shí)代的變化，現(xiàn)在的信息技術(shù)不僅僅只是在數(shù)學(xué)課堂上與教師進(jìn)行配合?，F(xiàn)在出現(xiàn)了很多完全依賴于信息技術(shù)的教學(xué)方式。比如網(wǎng)上的微課、釘釘上面的直播課程，以及2020年由于國情原因衍生出來的一種國家錄播的課程的出現(xiàn)，都極大的依賴信息技術(shù)。這些有效的豐富的資源共享是在之前傳統(tǒng)的板書中出現(xiàn)不了的，因此，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合為數(shù)學(xué)提供資源環(huán)境，讓學(xué)生們自己通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的研究和探索提供了方式方法

正如文中所說，在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融入的情況下，利用多媒體教學(xué)可以最大程度增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。信息技術(shù)業(yè)可以為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的研究和探索提供方法。例如，在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》的時(shí)候，教師可以先利用幾何畫板等信息技術(shù)的工具制作出一只可以運(yùn)動(dòng)的蝴蝶，讓蝴蝶在不斷的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在蝴蝶運(yùn)動(dòng)的過程中自己領(lǐng)會(huì)軸對(duì)稱的含義，并且因?yàn)槭峭ㄟ^自己的觀察得出的理解，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟得更加透徹，學(xué)生可以根據(jù)自己領(lǐng)悟的去進(jìn)行舉一反三，舉出生活中常見的軸對(duì)稱圖形的例子。并且，可以利用幾何畫板的一些功能，制作出對(duì)稱圖形，并且移動(dòng)，讓學(xué)生全方位觀察軸對(duì)稱圖形，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更為深入的理解。在此期間，學(xué)生不會(huì)感覺到枯燥乏味，反而覺得有趣，不僅提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解速度，加大了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和熱情，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯也具有很大的積極意義。因此，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效融合能夠給予學(xué)生課堂更多的養(yǎng)分，幫助學(xué)生不斷的自主思考和學(xué)習(xí)。

5結(jié)語

時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，教育行業(yè)的發(fā)展以及信息技術(shù)的發(fā)展，都讓信息技術(shù)與教學(xué)課堂開始緊密融合，這是時(shí)代勢不可擋的趨勢造成的，也是最適應(yīng)這個(gè)時(shí)代發(fā)展趨勢的客觀存在。信息技術(shù)進(jìn)課堂是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，它在體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的趣味和魅力，充實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)方面都有重要的意義。教育工作者要靈活利用信息技術(shù)開展教學(xué)，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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