李祥煥

【摘要】現(xiàn)代化教育理念的不斷融入和發(fā)展，逐漸更改著學(xué)校中的不同教學(xué)方式。在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)將信息化方法引進(jìn)課堂教學(xué)，同時(shí)要在課堂教學(xué)內(nèi)融入核心素養(yǎng)思想，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓現(xiàn)代化教學(xué)資源豐富教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生感知，通過不同維度指引學(xué)生，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。初中語文教學(xué)過程以信息化為背景，落實(shí)核心素養(yǎng)思想能夠促進(jìn)學(xué)生的穩(wěn)步進(jìn)步?；诖?，文章中主要分析了核心素養(yǎng)思想背景下初中語文信息化教學(xué)模式的效果探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中語文;信息化;研究;分析

前言

為落實(shí)教學(xué)改革思想理念，教師主動(dòng)將信息化方法引進(jìn)課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，能夠有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在核心素養(yǎng)思想維度下，教師通過不同角度創(chuàng)新教學(xué)過程，能夠增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)探索欲往，會(huì)推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，也會(huì)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)優(yōu)勢，通過信息化模式在課堂教學(xué)中的引入，以方法和策略的更新彌補(bǔ)學(xué)生在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中的不足。在信息化背景下促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，能夠有效指引學(xué)生實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1融合信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力

初中語文教師在信息化背景下，主動(dòng)融入先進(jìn)技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的語言能力，會(huì)提升學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的感知，教師要了解教學(xué)基本需求、以及學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的性格特點(diǎn)，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，為學(xué)生的體驗(yàn)和整體學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)，有效推動(dòng)學(xué)生在課堂中的進(jìn)步，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)改革思想理念的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的全面成長[1]。

例如：在有關(guān)《濟(jì)南的冬天》講解中，教師為強(qiáng)化學(xué)生的語言應(yīng)用有能力，可以通過信息技術(shù)模式展示圖片、視頻，展示老舍筆下《濟(jì)南的冬天》課文文章背后的情境，以圖片、視頻方式增強(qiáng)學(xué)生的理解和探索欲望，能夠有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。在圖片和課文學(xué)習(xí)和觀察結(jié)束后，教師可以在課堂內(nèi)讓學(xué)生以自己的語言總結(jié)和介紹《濟(jì)南的冬天》課文的主要內(nèi)容和自己喜歡的段落，對比介紹自己見過冬天的美景，讓學(xué)生的語言能力得到提升，在信息化背景下促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成。

2融合信息技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的思維發(fā)展能力

初中語文教師要在課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，要培養(yǎng)學(xué)生的思維脈絡(luò)，可以通過信息化教學(xué)背景延展知識(shí)內(nèi)容，以此增強(qiáng)和豐富學(xué)生的眼界，讓學(xué)生能夠在課堂中加深體會(huì)。在初中語文課堂內(nèi)，教師可以使用信息技術(shù)方法優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，延展相應(yīng)的知識(shí)，豐碩學(xué)生的知識(shí)觀察能力和體驗(yàn)?zāi)芰Γ軌蛴行Т龠M(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)[2]。

例如：在有關(guān)《天凈沙·秋思》的古詩學(xué)習(xí)中，教師為拓展學(xué)生的思維意識(shí)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化和古詩詞文化的魅力，可以通過信息技術(shù)方法延展相應(yīng)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師通過信息技術(shù)模式介紹馬致遠(yuǎn)的其他作品，以及中國古代不同的詩詞文化，讓學(xué)生強(qiáng)化總體素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感知，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，在信息技術(shù)的延展過程中強(qiáng)化學(xué)生的思維。

3融合信息技術(shù)，提升學(xué)生的文字審美能力

文字審美能力的培養(yǎng)會(huì)提升學(xué)生對文章內(nèi)容的理解、凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生善于感受不同文字和不同描寫手法，為學(xué)生的綜合語文學(xué)習(xí)能力提升奠定基礎(chǔ)。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，教師要在信息化背景下提升學(xué)生的文字審美能力，讓學(xué)生了解詞句和不同描寫手法的力量。教師依據(jù)教學(xué)需求、以及課堂教學(xué)的基本方向，引進(jìn)先進(jìn)模式，讓學(xué)生感受文字的力量和魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情和熱情[3]。

例如：在有關(guān)課文《春》的教學(xué)中，教師可以在課堂內(nèi)引進(jìn)信息，進(jìn)入方法展示圖片、視頻，讓學(xué)生了解不同地區(qū)春天的景象，展示祖國地大物博的環(huán)境資源和自然資源。隨后，讓學(xué)生完成文章閱讀，促使學(xué)生了解文字所帶來的體驗(yàn)，讓學(xué)生在圖片、視頻與文字的對比中形成文字審美能力，推動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的綜合成長。在初中語文教學(xué)中教師融入信息化教學(xué)手段，落實(shí)核心素養(yǎng)思想，有助于助力初中生正確語文思維意識(shí)的形成。

4結(jié)語

綜上所述，語文教師積極在課堂教學(xué)中引進(jìn)核心素養(yǎng)思想，同時(shí)融入信息化教學(xué)手段，為學(xué)生提供優(yōu)秀、寬泛的學(xué)習(xí)平臺(tái)和空間，能夠有效加深學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的成長，有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，做到教學(xué)方法的變革，讓學(xué)生提升認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性和積極性的增強(qiáng)，有助于優(yōu)化學(xué)生的思維理念，讓學(xué)生加強(qiáng)感悟，會(huì)促進(jìn)學(xué)生在課堂中的全面發(fā)展。教師要主動(dòng)探索其他方式，將核心素養(yǎng)思想現(xiàn)代化信息手段融入課堂教學(xué)，爭取培養(yǎng)學(xué)生的總體思維意識(shí)和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉瓊.核心素養(yǎng)背景下高中語文課外閱讀指導(dǎo)方法的研究[J].學(xué)周刊，2020（31）：87-88.

[2]朱志剛.深挖道廣激情，核心素養(yǎng)常進(jìn)行——談“德智互動(dòng)”閱讀模式的有效構(gòu)建[J].語文天地，2020（29）：75-76.

[3]王成，孟曉燕.核心素養(yǎng)視角下的初中語文高效課堂的有效構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2020（30）：123-124.