張偲淼

摘? 要：在社會(huì)的不斷發(fā)展下，對(duì)人才的綜合素質(zhì)水平要求越來(lái)越高，因此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)水平就成為了一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，在教育體系的不斷改革和推進(jìn)下，知識(shí)的靈活運(yùn)用已經(jīng)受到越來(lái)越高的重視，并且教師在進(jìn)行講授知識(shí)的時(shí)候，要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特之處制定針對(duì)性的教學(xué)策略，幫助培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，所以在這里針對(duì)這種情況進(jìn)行了相關(guān)的探索。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);核心素養(yǎng);策略

因?yàn)樯鐣?huì)的不斷發(fā)展，各項(xiàng)領(lǐng)域都有了重大突破，學(xué)生需要具備更高水平素質(zhì)，才能在高速發(fā)展的社會(huì)創(chuàng)建自己的一席之地，所以在這種形式要求下，學(xué)生需要具備更高的核心素養(yǎng)水平，這其中涉及到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及價(jià)值觀等，本文針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)說(shuō)明了初中語(yǔ)文課堂如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)的基本情況介紹

1.1核心素養(yǎng)的概念

所謂的核心素養(yǎng)就是在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)知以及老師的教育，具備在社會(huì)發(fā)展浪潮中所應(yīng)有的基本技能，并且具有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)知能力和價(jià)值觀念等，核心素養(yǎng)可以分為以下幾個(gè)部分，首先是社會(huì)參與，這主要是學(xué)生的團(tuán)體合作能力，在語(yǔ)文學(xué)領(lǐng)域，很多成果都不是一個(gè)人能夠完成的，因此非?？简?yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。如果不具備此能力，將極大地阻礙自己的發(fā)展，難以完成日常任務(wù)，其次是自主發(fā)展，主要是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)閷W(xué)生可以在初中階段經(jīng)過(guò)老師的帶領(lǐng)完成知識(shí)學(xué)習(xí)，而步入社會(huì)之后，基本就沒(méi)有老師的帶領(lǐng)，對(duì)自學(xué)能力提出了較高的要求，因此學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)只是進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。最后一個(gè)是文化素養(yǎng)，這主要體現(xiàn)著學(xué)生的認(rèn)知能力以及價(jià)值觀，是學(xué)生思想態(tài)度的一個(gè)重要表現(xiàn)。

1.2初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科比較獨(dú)特，與其他學(xué)科進(jìn)行相比較，并沒(méi)有很強(qiáng)的理論性，而是對(duì)感情能力有較高的要求，很多知識(shí)需要依靠理解，而不是通過(guò)計(jì)算就可以解決，這些都很大程度上阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，教師要突破固有的教學(xué)觀念，從核心素養(yǎng)上進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，照本宣科的講解方式已經(jīng)過(guò)時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，更要注重學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)，幫助培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手探究能力，提高學(xué)生的思維活躍程度，有效的思考問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)方式為灌溉式教學(xué)，既浪費(fèi)時(shí)間，知識(shí)也難以理解，學(xué)生通常是背會(huì)以后根本不理解知識(shí)點(diǎn)的意義何在，這就導(dǎo)致了學(xué)著后面的知識(shí)忘了前面的知識(shí)，成績(jī)只是一時(shí)，但是核心素養(yǎng)將會(huì)伴隨著學(xué)生的一生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著極高的影響，初中階段培養(yǎng)核心素養(yǎng)，印證了新課程標(biāo)準(zhǔn)里面所提出的要求，也對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展非常有幫助，當(dāng)學(xué)生具備了一定的素養(yǎng)水平以后，可以有效的幫助理解語(yǔ)文學(xué)科里面的知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，極大的促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力發(fā)展，步入社會(huì)之后，基本就沒(méi)有老師的帶領(lǐng)，對(duì)自學(xué)能力提出了較高的要求，因此學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)只是進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因此核心素養(yǎng)的要求就是學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)活靈活現(xiàn)，需要的時(shí)候，馬上建立一個(gè)完整的知識(shí)體系，而且在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常是教師難以脫離課本，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的視野，并且不容易展現(xiàn)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，而且初中階段，大部分學(xué)生都是叛逆期，難以正常的跟著老師的思路走，自控能力比較差，所以對(duì)教師的處理能力提出了較高的要求，而初中階段的老師并沒(méi)有博士等具備絕對(duì)科學(xué)的教學(xué)手段，所以教師要有針對(duì)性的教學(xué)。

二、在初中語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

2.1轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提升教師專業(yè)技能

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要突破原有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，去掉照本宣科的教學(xué)理念，摒棄灌輸式教育，多給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考，對(duì)只是進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，可以極大地幫助學(xué)生理解知識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)不同于其他學(xué)科，更注重感性的培養(yǎng)，因此教師要多創(chuàng)立情景，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，并且學(xué)校等方面也要注重對(duì)教師的培養(yǎng)，幫助教師的教學(xué)水平，加大對(duì)此方面的重視，才能有效的保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教育部門(mén)等方面也要加強(qiáng)重視，經(jīng)常開(kāi)展培訓(xùn)，教師之間互相學(xué)習(xí)借鑒。最終達(dá)到提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

2.2巧設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)很多種形式來(lái)輔助教學(xué)，例如利用電子信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)，利用多媒體幫助學(xué)生培養(yǎng)抽象學(xué)習(xí)能力，從而建立一個(gè)合適的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生融入情景中，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著極高的好處，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，從而鍛煉了學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。比如初中課文的孔雀東南飛，可以先通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)內(nèi)容，將原本的樣子展示給大家，然后讓學(xué)生自主選擇里面的角色，創(chuàng)建情景進(jìn)行模擬，學(xué)生在情境中更容易主動(dòng)探究問(wèn)題，從而鍛煉學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，再例如講解水滸傳的時(shí)候，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的片段展示給大家，像魯智深倒拔垂楊柳，武松打虎等，學(xué)生充分了解相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，還可以極大的激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而更好的進(jìn)行知識(shí)探索。因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)體系比較獨(dú)特，很多內(nèi)容都比較抽象，這就對(duì)學(xué)生的理解能力提出了相對(duì)較高的要求，如果只是單純的知識(shí)理論講解，學(xué)生很容易就會(huì)學(xué)習(xí)疲勞，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，教師防止這種情況有很多種辦法，比較有效的就是活躍課堂，創(chuàng)造出有意思的情景，那么對(duì)于未來(lái)的教學(xué)就是很有幫助的。并且通常情況下學(xué)生的能力水平不一，所以一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生，通常理解能力都比較差，所以教師就要指定針對(duì)性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)理解，選用合適的情景進(jìn)行輔助教學(xué)。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)輕松的時(shí)候，就會(huì)慢慢理解老師所講述的內(nèi)容了。通過(guò)多媒體這種教學(xué)方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，從而深入情景中幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.3構(gòu)建開(kāi)放式課堂，開(kāi)展小組合作教學(xué)

因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)的其中一項(xiàng)內(nèi)容是合作探究能力，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生成為課堂的主體，提高學(xué)生的參與感，幫助培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，處在初中階段的學(xué)生們，有很高的可塑性，只要教師稍加指點(diǎn)，學(xué)生努力的跟著老師的思維走，就很容易在老師的帶動(dòng)下發(fā)展，而且學(xué)生經(jīng)常能想到老師都想不到的方面，但是現(xiàn)實(shí)是很多學(xué)生并沒(méi)有很強(qiáng)的自制力，所以很容易荒廢自己，所以教師在針對(duì)此現(xiàn)象積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓自己的思維，充分發(fā)揮自己的才能，同時(shí)也可以運(yùn)用合適的手段刺激學(xué)生的創(chuàng)新潛能，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。就此，教師可以從多方面下手，例如找到學(xué)生的興趣所在，然后根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的教學(xué)策略與教學(xué)手段，讓學(xué)生在興趣中掌握所需要的內(nèi)筒，開(kāi)展豐富的團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)任務(wù)，從而讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的探索。例如在進(jìn)行講解論語(yǔ)十則的時(shí)候，可以讓學(xué)生之間相互討論其中所講授的一些人生哲理，然后思考是否適用于現(xiàn)在的生活，并且進(jìn)行舉例子，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)探索的時(shí)候，通過(guò)彼此之間的商討，讓學(xué)生能夠更好的融入到團(tuán)隊(duì)合作的任務(wù)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，而且學(xué)生在增加團(tuán)隊(duì)合作能力的同時(shí)，還可以在這些活動(dòng)中看到自己的缺點(diǎn)，在日后的發(fā)展中，可以針對(duì)性的進(jìn)行彌補(bǔ)，讓自己更完美，這樣就能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高自己的核心素養(yǎng)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

發(fā)展核心素養(yǎng)可以有效的增加學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解能力，可以幫助學(xué)生更快的學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)技能，因此能夠增加學(xué)習(xí)效率，學(xué)生如果想真正的體現(xiàn)核心素養(yǎng)水平，光靠學(xué)生自身的努力是不夠的，還需要老師和學(xué)生的共同努力，一起為學(xué)生的自身發(fā)展著想。教師在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生知道如何進(jìn)行自學(xué)，以及在學(xué)習(xí)中的一些技巧，另外學(xué)生可以在整個(gè)階段對(duì)自我進(jìn)行更好的管理，而不至于學(xué)一段時(shí)間就荒廢自己，這些都是對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有極高的意義。

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