劉雨香

摘要：隨著我國新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開展和深入，教師也在小學(xué)語文教學(xué)中為學(xué)生積極開采多元化的教學(xué)模式，游戲化教學(xué)脫穎而出。游戲化教學(xué)不僅可以解決傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的諸多弊端，還可以滿足新時代小學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師將語文教學(xué)內(nèi)容與游戲形式有機結(jié)合，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，使學(xué)生的語文素養(yǎng)顯著增強，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)理想。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用措施探究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)語文教學(xué);運用措施

中圖分類號：G4?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-30-230

引言

在新時期的小學(xué)語文教學(xué)過程中，游戲化教學(xué)有著越來越廣泛的應(yīng)用，并且在課堂教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用及價值，因而對于游戲化教學(xué)進行有效應(yīng)用也就十分必要。因此，小學(xué)語文教師需要真正認識到游戲化教學(xué)的應(yīng)用價值及意義，在此基礎(chǔ)上從各個角度及方面入手，實現(xiàn)游戲化教學(xué)的有效應(yīng)用，實現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量及水平的有效提升，對學(xué)生進行有效培養(yǎng)。

一、游戲化教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

在游戲教學(xué)模式運用的過程中，雖然許多教師也看到了游戲課堂的可行性，也了解到了游戲課堂開展的積極作用，但是，在游戲課堂的開展過程中，由于許多教師對游戲教學(xué)還存在疑惑和顧慮，導(dǎo)致其在語文教學(xué)中的運用并不是很有效。其中最主要的因素就是，教師會擔(dān)心游戲教學(xué)在實施過程中操作難度大。由于小學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)展不是很成熟，這個時期的學(xué)生大多數(shù)自制能力都不是很強。而且他們?nèi)狈θ?、對事物的認知，在課堂上，經(jīng)常會不自覺地出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的情況，游戲教學(xué)模式的加入更讓學(xué)生有了可乘之機。學(xué)生在游戲的過程中非但得不到很好的學(xué)習(xí)，甚至?xí)⒄`課程學(xué)習(xí)，反而會使得學(xué)生養(yǎng)成散漫的課堂紀(jì)律，對之后學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)和形成沒有很大的幫助。一定程度上，這種新的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)課堂的觀念，也破壞了課堂教學(xué)嚴(yán)謹、嚴(yán)肅的一個氛圍，學(xué)生并不很好地掌握語文知識，也使得學(xué)生混淆了學(xué)習(xí)和游戲的概念，課堂教學(xué)產(chǎn)生了矛盾點。因此，如果要將游戲教學(xué)深入貫徹到語文教學(xué)過程中，還需要對其進行更多的創(chuàng)新研究和完善。游戲教學(xué)在小學(xué)語文課堂的開展，最重要的就是必須要管理好課堂秩序，相比于其他的教學(xué)模式，游戲化教學(xué)的特點更加側(cè)重于課堂的靈活性和趣味性，但是，如果課堂的氛圍被游戲活動帶偏，會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。因此，要想掌控游戲教學(xué)課堂，需要教師具備較強的課堂駕馭能力，對課堂節(jié)奏的安排和調(diào)控有獨特的方式。顯然，游戲教學(xué)所適用的教師群體并不占多數(shù)，大部分的教師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，對課堂節(jié)奏的帶動和掌控并不是很到位，也缺乏這方面的能力，這樣成為游戲教學(xué)無法推廣的一大原因。

二、在游戲中體現(xiàn)教材重點，發(fā)揮游戲教學(xué)實效性

游戲項目可以具有創(chuàng)造性，但一定不能脫離教材本身，使教材重點在游戲內(nèi)容中能夠得到體現(xiàn)。教師以教材重點為藍本開展游戲化教學(xué)，才能讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中收獲真正的知識。所以教師應(yīng)該做好備課工作，努力發(fā)掘可以體現(xiàn)教材重點的游戲形式，提高游戲化教學(xué)與課程重點的粘合度，避免小學(xué)語文游戲化教學(xué)步入誤區(qū)，發(fā)揮游戲教學(xué)的運用實效性。例如，在教材《胖乎乎的小手》一課中，本課的教學(xué)重點是帶領(lǐng)學(xué)生認識課文中的13個生字。根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，教師就可以設(shè)計一個“識字游戲”，利用生字卡片作為教具，先帶領(lǐng)學(xué)生認識字形，然后從偏旁、字義等方面入手，使學(xué)生理解生字的含義并記住正確的讀寫方式。最后，教師可以通過出示卡片學(xué)生讀出正確字音，或者教師發(fā)出字音學(xué)生正確寫出漢字的游戲方式，檢測學(xué)生對生字的掌握情況。識字游戲不僅讓學(xué)生認識了更多生字，完成了教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，一改過往識字教學(xué)枯燥乏味的氛圍，有效激發(fā)了學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動地積累更多生字生詞，進而完善學(xué)生文學(xué)基礎(chǔ)的構(gòu)建。

三、轉(zhuǎn)變語文課堂教學(xué)理念

在目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中，為了使游戲化教學(xué)得以有效應(yīng)用，首要任務(wù)就是需要教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，從而使游戲化教學(xué)的應(yīng)用具有有效的基礎(chǔ)與支持。作為小學(xué)語文教師，在實際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強對游戲化教學(xué)的重視及認識，意識到游戲化教學(xué)的應(yīng)用具有的重要價值及意義，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，注重游戲化教學(xué)的應(yīng)用。同時，小學(xué)語文教師還需要結(jié)合語文教學(xué)特點及小學(xué)階段學(xué)生的特點，對于游戲化教學(xué)進行深入研究，探索游戲化教學(xué)實施的具體方式及措施，從而使游戲化教學(xué)法的應(yīng)用具有有效支持及依據(jù)。

結(jié)束語

在目前小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，游戲教育就是其中比較重要的一種，教師需要科學(xué)合理地應(yīng)用教育游戲，應(yīng)當(dāng)清楚認識游戲教育在教學(xué)中的價值及意義，把握游戲教育的應(yīng)用原則，實現(xiàn)更理想的小學(xué)語文教學(xué)。

參考文獻

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