梁燦業(yè)

摘要：近年來，隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)的運用和發(fā)展逐漸成熟，在多個領(lǐng)域中都得到了很好的運用，尤其是在教學(xué)領(lǐng)域。新舊教學(xué)理念和方式的有機融合，發(fā)揮出了1+1>2的作用，對于現(xiàn)代教育的發(fā)展起到了積極的推動作用，值得我們重視與關(guān)注，并且在教學(xué)過程中合理地運用信息技術(shù)，妥善處理好信息技術(shù)和傳統(tǒng)教育的關(guān)系，促進學(xué)生全面發(fā)展?；诖耍疚恼聦π畔⒓夹g(shù)環(huán)境下農(nóng)村初中美術(shù)教育進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;信息技術(shù);美術(shù)教育

中圖分類號：G4?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-30-223

引言

在教育體制改革進程不斷加快的同時，信息技術(shù)成為美術(shù)學(xué)科教學(xué)的一種重要手段。國家也對信息技術(shù)在初中美術(shù)中的應(yīng)用采取一定的扶持計劃，在新課程中明確了信息技術(shù)在初中美術(shù)學(xué)科課程應(yīng)用的重要目標(biāo)與內(nèi)容。教育部新頒的美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“美術(shù)課程應(yīng)注重現(xiàn)代化科技手段的運用，密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進程，推動美術(shù)課程的變革和發(fā)展。信息技術(shù)環(huán)境下初中美術(shù)教學(xué)，就是要提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果”。

一、信息技術(shù)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的運用優(yōu)勢

（一）提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中美術(shù)課堂教學(xué)方式大多是“說教式”教學(xué)，教師會在課堂教學(xué)過程中將教材中的美術(shù)知識逐一傳遞給學(xué)生，并且通過課堂演示和隨堂聯(lián)系的方式幫助學(xué)生更好地理解和掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識和繪畫技巧等，教學(xué)實效性不足，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。而信息技術(shù)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的運用可以充分利用多媒體技術(shù)和設(shè)備，將教材中抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的素材畫面，給予學(xué)生生動形象的視聽覺感知，更加符合學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的需求，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。

（二）有助于學(xué)生藝術(shù)思維的養(yǎng)成

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程中，大多數(shù)美術(shù)教師都對一些重難點知識教學(xué)感到棘手，因為沒有科學(xué)有效的手段能夠讓學(xué)生比較系統(tǒng)的掌握知識。美術(shù)教師只能通過手里的粉筆在黑板上進行一些有關(guān)圖案和事物的繪畫，讓學(xué)生們?nèi)タ?，無法對學(xué)生進行更進一步的引導(dǎo)和感受體驗。這種觀察靜態(tài)事物的教學(xué)活動，不能夠體現(xiàn)藝術(shù)中美術(shù)思想的本質(zhì)要求，并且加大了學(xué)生對美術(shù)的理解難度，不樂于學(xué)生審美意識的培養(yǎng)。信息技術(shù)可以通過把抽象的靜態(tài)事物變成生動形象的動態(tài)展示，能夠?qū)⒚佬g(shù)藝術(shù)作品中的美感以動態(tài)形式傳遞給學(xué)生，呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。所以，廣大的初中美術(shù)教育工作者要能夠在多媒體教學(xué)方式和信息技術(shù)的融合教學(xué)法上對其中包含的動態(tài)美進行展示，通過視頻、文字、聲音等多種手段進行展示，給學(xué)生展現(xiàn)多種多樣的美術(shù)世界，讓學(xué)生看到更多樣的動態(tài)事物，不再局限于靜態(tài)死板的固定情景，讓其幫助學(xué)生有關(guān)美術(shù)藝術(shù)思維的模式養(yǎng)成。

二、信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村初中美術(shù)教育的建議

（一）運用信息技術(shù)，改善課堂氣氛

信息技術(shù)進步的前提下，美術(shù)的內(nèi)容可以通過多種不同的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使之增長相應(yīng)的見識，對美形成正確的認識，糾正以往有偏差的理念，故教師在多媒體課件等先進手段上進行深究，將生活中的美完整的轉(zhuǎn)移至課堂，營造出飽含時代氣息的藝術(shù)課堂，增強初中生的體驗感。教師權(quán)衡信息技術(shù)的利弊，既不過度地依賴，又恰到好處地與講解過程結(jié)合，使之成為一種輔助的解讀工具，不斷地為學(xué)生帶來新鮮感，也使一些抽象的美和藝術(shù)感變得更為真實，藝術(shù)教學(xué)與研究其能夠輕松地探究到作品的內(nèi)涵，感受其所蘊含的美，接觸到不同風(fēng)格的作品而使審美的能力在鑒賞中得到極大程度的提升。教師將中西方的藝術(shù)進行對比，讓學(xué)生看到多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生敬佩之情，正視西方文化，使愛國的情懷得到升華，繼而完成傳承，也會在課堂活動的參與中展現(xiàn)個性的特點，對美術(shù)作品進行創(chuàng)新，賦予其新的生命力，釋放出自身的潛能。

（二）互動的“美術(shù)資源庫”，使初初中生“無限”學(xué)習(xí)成為可能

在信息技術(shù)環(huán)境下，引導(dǎo)初初中生積極參與活動的全過程，信息技術(shù)不但解決了美術(shù)學(xué)習(xí)資源匱乏的矛盾，而且激發(fā)了他們主動參與的熱情。通過三年的實踐證明，信息技術(shù)與美術(shù)活動的整合，學(xué)生得到個性全面和諧的發(fā)展。雖然初初中生對藝術(shù)有了一定的理解力，但是注重感受、借助信息技術(shù)的有利因素，體驗和游戲等靈活的教學(xué)形式，挖掘形、色、機理、空間等美術(shù)語言，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，營造趣味美術(shù)活動情境，激發(fā)初初中生的感受和表現(xiàn)的興趣。

（三）結(jié)合現(xiàn)實生活實際，構(gòu)建初中生熟悉而生動的教學(xué)情境

對于農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)對象來說，動畫藝術(shù)資源更加生動形象、具體可觀，這些蘊含豐富內(nèi)容的動態(tài)畫面能夠最快的將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中，可以讓初中生在熟悉的環(huán)境中開始美術(shù)學(xué)習(xí)?？梢?，教師借助于多媒體設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容與動畫藝術(shù)有機結(jié)合，通過科學(xué)合理的展示方式來輔助教學(xué)，能夠最大程度地讓學(xué)生體會到形象生動、具體直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)束語

總之，美術(shù)教師應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力，結(jié)合初中生美術(shù)教育的研究，以“快樂”為核心，開展了豐富多彩的美術(shù)游戲活動，充分體現(xiàn)以“自主、探究、合作”為特征的主體地位的教與學(xué)方式，從而重構(gòu)以快樂為中心的初中美術(shù)活動的教學(xué)模式，給他們的自主合作學(xué)習(xí)帶來全新的體驗和快樂，以智慧教育為魂，引領(lǐng)生命的起點。

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本文為來賓市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項課題，課題名稱《利用信息技術(shù)手段促進教師專業(yè)成長的研究》（課題編號：LBJK2020B064）的階段成果。