張瑞霞

摘要：英語(yǔ)是初中教育中非常重要的一門(mén)學(xué)科。盡管大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不陌生，但初中英語(yǔ)的難度有所增加，英語(yǔ)學(xué)習(xí)將更加深入和系統(tǒng)，在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，高效教學(xué)的開(kāi)展顯得尤為重要。因此，教師應(yīng)意識(shí)到構(gòu)建高效英語(yǔ)教學(xué)課堂的重要性，并要采取相應(yīng)的措施來(lái)提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，以幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);高效課堂;教學(xué)策略

如今，初中學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)壓力不斷增加，尤其是英語(yǔ)學(xué)科，這對(duì)他們而言一直是一個(gè)麻煩的學(xué)科。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生有將近一半時(shí)間用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是效果依然很不理想。須知，在應(yīng)試教育的背景下，英語(yǔ)成績(jī)一直是許多學(xué)生進(jìn)入高中的限制，這不得不引起許多英語(yǔ)老師的思考。如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？如何使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)？這兩點(diǎn)的關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。本文主要從四個(gè)方面分析了初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)策略。

一、轉(zhuǎn)變初中英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)觀念

（一）突出“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“灌輸”教育，即以教師為主體，以學(xué)生為輔助。在課堂上，老師在講臺(tái)上為學(xué)生灌輸教科書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生們則在下面聽(tīng)，然后根據(jù)教師的板書(shū)做筆記，一直處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。而且這種“灌輸”教育抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)本性和對(duì)知識(shí)的渴望，最終出現(xiàn)了學(xué)生厭學(xué)，逃學(xué)的現(xiàn)象。新課程要求學(xué)生積極學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)與課堂上的學(xué)生進(jìn)行更多地互動(dòng)，并要向?qū)W生提出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，十分有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)應(yīng)意識(shí)到在課堂上，學(xué)生是主體，他們的作用是指導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達(dá)英語(yǔ)，同時(shí)彌補(bǔ)和糾正學(xué)生的不足和缺點(diǎn)，從而能夠較好地踐行以生為本的理念，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

（二）強(qiáng)調(diào)師生平等的概念，建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是高效課堂的重要保證，也是新課程改革的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的權(quán)威至高無(wú)上，學(xué)生無(wú)條件服從老師。結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得沮喪和無(wú)聊，從而失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。新課程背景下的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)師生平等，讓師生成為朋友。良好的師生關(guān)系促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和交流，從而促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。例如，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合教師的教學(xué)過(guò)程提出自己的疑問(wèn)，或者自己獨(dú)特見(jiàn)解，并與教師以及班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分享和討論，以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。在日常生活中，老師可以通過(guò)日常聊天的形式與學(xué)生進(jìn)行交談，了解學(xué)生的最新發(fā)展以及學(xué)生的內(nèi)心世界，十分有利于師生情感交流。

（三）加強(qiáng)學(xué)生交流與合作，創(chuàng)新教學(xué)模式

新的課程改革要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。因此，學(xué)生應(yīng)該大膽地講出自己在英語(yǔ)課堂上所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，這也反映出初中英語(yǔ)課堂的高效率。教師應(yīng)在教學(xué)中重視策略教學(xué)，為學(xué)生提供和創(chuàng)造更多的英語(yǔ)交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行交流與合作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。此外，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還需要鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單地使用英語(yǔ)與周?chē)娜私涣?。例如，在學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生使用“hello”代替“你好”，使用“OK”代替“是的，很好”，從而能夠讓學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

二、在初中建立高效英語(yǔ)課堂的有效策略

（一）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的重視，正確構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂

教師是初中高效英語(yǔ)課堂的建設(shè)者，也是初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施者。因此，為了建設(shè)高效的初中英語(yǔ)課堂，英語(yǔ)教師必須正確理解高效課堂的真實(shí)含義，以樹(shù)立正確的教學(xué)理念，采取正確的教學(xué)手段，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，并以正確的方式，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。有鑒于此，初中應(yīng)重視英語(yǔ)教師的思想教育，組織或要求英語(yǔ)教師研究如何真正建立高效的課堂，并將其付諸實(shí)踐。此外，學(xué)校還可以定期安排人員去上課聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)并指出老師的教學(xué)問(wèn)題，同時(shí)監(jiān)督老師的英語(yǔ)教學(xué)，十分有利于高效課堂的建設(shè)。

（二）使用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情

在科學(xué)技術(shù)的支持和互聯(lián)網(wǎng)普及的推動(dòng)下，各地學(xué)校的教學(xué)條件有了很大改善。多媒體技術(shù)的使用可以豐富課堂教學(xué)模式，使教學(xué)和學(xué)習(xí)變得更加有趣，并有助于減少傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥乏味。因此，在初中建設(shè)高效英語(yǔ)教學(xué)課堂的過(guò)程中，教師需要將多媒體引入英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，為學(xué)生引入與教材內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片等等，增加英語(yǔ)教學(xué)課堂的生機(jī)和活力，讓學(xué)生更愿意進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不斷助力高效初中英語(yǔ)教學(xué)的施教。

（三）積極進(jìn)行教學(xué)反饋以提升學(xué)生綜合水平

教學(xué)反饋是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以讓學(xué)生明確自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并能夠讓學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，十分有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提升。因此，廣大初中英語(yǔ)教育實(shí)踐者需要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反饋，指出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生積極整合自身的教學(xué)思路以及班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，進(jìn)一步完善學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，十分有利于初中英語(yǔ)教學(xué)的高效開(kāi)展。

（四）創(chuàng)建教學(xué)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在英語(yǔ)教學(xué)中，良好的教學(xué)情境是鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的主要途徑和手段。同時(shí)，良好的英語(yǔ)教學(xué)情境也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。因此，廣大初中英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境交融的環(huán)境中進(jìn)行高質(zhì)量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，教師可以結(jié)合實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生利用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)模擬，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

例如：在“How much are these socks？”的教學(xué)過(guò)程中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)文本中的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)模擬生活中的購(gòu)物情況，讓學(xué)生根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)購(gòu)物中可能發(fā)生的對(duì)話(huà)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)操練，有效地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，而在情景模擬的過(guò)程中，老師可以和學(xué)生討論英語(yǔ)中與購(gòu)物有關(guān)的術(shù)語(yǔ)，從而不斷豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)視野。

總之，創(chuàng)建高效，生動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是英語(yǔ)教師的重要任務(wù)。因此，廣大初中英語(yǔ)教師要積極探索出構(gòu)建高效初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的新策略，利用切實(shí)可行的方式進(jìn)行高效課堂的建設(shè)，從而能夠較好地完成初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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