楊永方

摘要：高考是人生的一個重要的轉(zhuǎn)折點，對于學生未來的發(fā)展具有較為重要的影響，而高中生物作為高考中的一門重要的科目，對于學生高考的成功與否具較大的影響，但由于對備考工作的重視程度不夠高、備考方向把握不準確、備考技巧不正確，使得不少學生無法有效的應對生物高考，最終以失敗而告終，我們每一位高中生物教師都應當對此有一個較為清晰的理解和認知，積極的重視起高中生物的備考工作，不斷的探索和研究科學備考的方法和策略，積極的給予學生引導和幫助，有效的提升高中生物的備考效能，較為科學合理的利用好這一段備考的黃金時期，為學生高考的勝利打下良好的基礎(chǔ)。本文將就高中生物有效備考策略開展探索和談論，希望能夠為高中生物教師的備考工作提供一些有益的經(jīng)驗借鑒和思路啟迪。

關(guān)鍵詞：高中生物;有效備考;策略;探究

高中生物學科在高考中占有較大的分值比例，從目前的高考備考情況來看，不少教師的備考策略還存在很大的問題，例如，對備考的方向把握不到位，使得從一開始備考的針對性就不夠強，導致學生做了很多無用功，另外，對基礎(chǔ)知識的重視度不夠高，片面的追求和崇拜技巧，導致學生既沒有拿到拓展性質(zhì)內(nèi)容的分值，又沒有拿到基礎(chǔ)性質(zhì)內(nèi)容的分值，影響到學生高考的最終成績，需要引起我們的重視和反思，并積極的結(jié)合班級學生的整體學習情況開展有針對性的備考，全面的提升備考的效能。本文將分六點就高中生物有效備考策略進行研究和討論。

一、高中生物高效備考，要把握總體方向

正確的備考方向?qū)τ谏飳W科的高效備考具有較為重要的作用和意義，如果教師在備考方向上出現(xiàn)大的偏差，甚至出現(xiàn)“南轅北轍”的現(xiàn)象，那么學生付出的再多也是無用功，自然不利于學生開展高效和精準的備考，因此，需要高中生物教師重視起對備考總體方向的把握，并積極的帶領(lǐng)學生沿著正確的備考方向開展高效率、高質(zhì)量的備考工作，全面的提升備考的針對性和效能，為學生高考的勝利打下堅實的基礎(chǔ)。其一，研究課程標準。課程標準對于生物課程的課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計思路、課程目標、內(nèi)容標準、教學實施等環(huán)節(jié)做出了較為明確的規(guī)定，甚至對每節(jié)課的教學目標、教學重難點等內(nèi)容做出了全面的明確，而考試大綱的制定也是以課程標準為依托的，因此，教師要重視對課程標準的研究，只有將課程標準研究透了，才可以更為精準的把握高考的考試和命題方向，自然有利于教師高效的開展備考工作。其二，考試大綱?？荚嚧缶V對考試的性質(zhì)、考試的目標、考試的要求、考試的范圍、考試的內(nèi)容等做出了較為明確的規(guī)范，高考生物試卷的編寫也是依據(jù)考試大綱來進行的，因此，生物教師要在備考工作中重視起對考試大綱的研究，積極的聯(lián)合優(yōu)秀的教師同行，對考試大綱的變化進行準確的分析和把握，依據(jù)這些內(nèi)容來確定備考的總體方向。其三，考試真題。如果說課程標準和考試大綱只是提供了大體的考試范圍，那么真題就是考試題目的真實再現(xiàn)，通過對歷年真題的分析和研究，教師可以找到生物學科考試的基本規(guī)律、出題方向、具體題型，更加精準、細致和全面的把握生物學科的考試方向，為學生的備考提供最為真實的參考，教師要重視對歷年真題，尤其是近五年真題的研究和分析，并合理的利用這些真題來引導學生體驗實戰(zhàn)化的考試環(huán)境，提升備考的效能。其四，制定備考復習目標規(guī)劃。良好的目標規(guī)劃有助于教師有條理的開展復習和備考工作，生物教師應當積極的結(jié)合本班級學生的實際情況，如學生的生物知識儲備情況、學生的生物知識總體學習能力、學生的學習狀態(tài)等，并在充分參考課程標準、考試大綱、考試真題的基礎(chǔ)上，制定具有針對性、指引性、前瞻性的中長期生物高考備考計劃，并積極的細化分析每一個具體模塊的目標制定，從而讓學生在正確的目標指引下，沿著正確的方向開展精準化的備考，不斷的提升備考的效能。

二、高中生物高效備考，要夯實基礎(chǔ)知識

從歷年高考生物考試丟分失分情況來看，學生丟分較多的不是那些偏難和易混淆的題目，反而是較為基礎(chǔ)性的題目，如對于一些簡單的選擇題目和實驗填空類題目，這些問題的出現(xiàn)不是個例，需要我們在生物的備考中重視起對學生基礎(chǔ)知識的夯實，也只有將學生的生物基礎(chǔ)知識夯實了，學生才可以在此基礎(chǔ)上去不斷的拓展和提升，自然有助于提升備考的效能。其一，立足教材，全面覆蓋。教師要在第一輪的生物復習中以教材為主要的依托，全面化、細致化的對生物基礎(chǔ)知識，如基本的概念、實驗的原理、知識點之間的聯(lián)系等基礎(chǔ)性教學內(nèi)容進行回顧和總結(jié)。其二，構(gòu)建完整的知識架構(gòu)。我們在備考中對基礎(chǔ)知識的講解要綜合運用多樣化的方法來開展和實施，而不能單純的進行生物知識點的講解，教師可以考慮采用如下方法：①以練代學法，在基礎(chǔ)知識點講解完一遍之后，教師可以以一道道具有針對性、概括性的例題為依托，讓學生在練習這些題目中深刻的理解和學習這些基礎(chǔ)知識內(nèi)容，不斷的夯實學生的基礎(chǔ)知識儲備;②串線成珠法，在基礎(chǔ)知識的講解中打破章節(jié)之間的限制，并以核心的概念為主線，將對應的知識進行串聯(lián)，從而避免學生孤立單一的去學習這些基礎(chǔ)內(nèi)容，讓學生形成知識鏈，例如，教師可以以基因為主線，將脫氧核苷酸、基因、DNA、染色體等內(nèi)容進行串聯(lián)，構(gòu)建知識體系，有效的提升學習的效果;③比較法，在基礎(chǔ)知識的學習中學生可能會將一些生物學習內(nèi)容弄混淆，需要教師積極的將這些知識進行有效的對比，讓學生把握住這些不同內(nèi)容的本質(zhì)，提高學生準確理解和運用知識的能力。總之，只有教師全面的把握好這些基礎(chǔ)性的內(nèi)容，才可以有效的提升生物備考的效能。

三、高中生物高效備考，要強化技巧講解

在夯實基礎(chǔ)知識的前提下技巧的講解也是非常重要的，從歷年的生物科目部分的考試情況來看，一些題目所考察的內(nèi)容學生有時候明明理解，但是卻因為答題技巧缺乏或者答題規(guī)范性的不足導致最終考試的成績并不是很理想，需要我們進行積極的反思和總結(jié)，并在備考中全面的重視起對技巧的強化講解，讓學生在技巧的支撐下更為高效的開展備考。其一，培養(yǎng)學生良好的答題習慣。教師要在備考中引導學生培養(yǎng)良好的解題和答題習慣，例如，在答題的過程中要認真的進行審題，遵循一定的答題流程和答題規(guī)范，如果一時拿捏不準，可以先梳理思路，寫在草稿上，再進行謄抄，同時要書寫工整，不能過于潦草，從而讓良好的解題和答題習慣助力答題正確率的不斷提升。其二，研究不同題型的解答策略。不同的生物題型在考察的內(nèi)容、考察的方式和考察的側(cè)重點各有不同，生物教師要在備考中積極的對不同題型的答題方法和答題技巧進行全面的研究和總結(jié)，例如，對于選擇題，可以采取直選法、排除法、推理法、對比法和圖表法來進行選擇等，對于非選擇題，一般包含識圖作答類、探究實驗類、填充類、材料解析類、論述類、圖表資料信息類、研究性學習類等等，這些內(nèi)容對于學生的生物基礎(chǔ)知識儲備和綜合分析與應用能力要求比較高，需要學生在厚實的基礎(chǔ)上去結(jié)合所給的資料綜合性的來分析，如對于表格信息類的題目，需要學生認真去閱讀和理解具體的圖表，知道這些圖表中都包含有哪些與題目相關(guān)的重要信息，這是解題的基礎(chǔ)性前提，同時，要求學生對表格進行綜合全面性的分析，仔細的將表格信息和題目要求進行對照，找出解答的關(guān)鍵點，此外還要和教材的內(nèi)容進行聯(lián)系，看看哪些內(nèi)容和題目是對應的，從而進行精準化的解答?？傊锝處熞e極的重視起對技巧的強化講解，讓學生在良好技巧下更好的去進行作答。

四、高中生物高效備考，要注重查漏補缺

根據(jù)筆者近些年對學生作答試卷（高考試卷和模擬試卷）的研究和分析發(fā)現(xiàn)，學生對于不同題型的得分情況差異比較大，例如，學生A對于選擇題型比較“在行”，在考試中選擇題目的正確率一般在90%以上，但對于識圖作答類的題目，其正確率卻只有30%，筆者對此感到很驚訝，經(jīng)過分析才發(fā)現(xiàn)原來是因為學生對于該題型把握的不夠好，在備考中也沒有對此進行強化的練習，導致“短板”突出?？梢娢覀冊谏锔呖嫉膫淇歼^程中要注重對學生學習短板的補足，不斷的引導學生查漏補缺，促進學生快速的提升。其一，全面的了解學生。要想補上學生的短板和薄弱環(huán)節(jié)，需要教師全面的了解學生，知道學生的薄弱環(huán)節(jié)存在哪里，進而給予精準化的改進建議，因此，全面了解學生是前提，一方面教師要在復習中對班級中學生的學習狀況有一個較為全面清晰的把握，并通過學生的課堂表現(xiàn)、摸底考試、教學評價以及課下的訪談等形式，進一步加深對學生學習情況的把握，從而全面的了解學生，知道學生被“困”在了哪里。其二，注重總結(jié)歸納。學生的短板環(huán)節(jié)是會隨著復習進度的開展和實施而產(chǎn)生變化的，如某學生在復習中全面的夯實了基礎(chǔ)知識，從而其薄弱環(huán)節(jié)由基礎(chǔ)知識掌握不牢固，變成答題技巧匱乏，這就需要我們及時的進行總結(jié)歸納，來發(fā)現(xiàn)學生這些基本情況的變化，并給予較為有針對性的計劃調(diào)整。其三，進行查漏補缺。生物教師要在備考的初始環(huán)節(jié)就應當全面的掌握學生的短板在哪里，并制定具有針對性的查漏補缺計劃，做到“學生哪里不會學哪里”、“哪里薄弱補哪里”，并在具體的實施過程中加強對學生的輔導，積極的就學生的改進和提升發(fā)揮生物教師的指引作用，從而在查漏補缺中促進學生全面的發(fā)展和提升。

五、高中生物高效備考，要進行模擬訓練

我經(jīng)常會聽到一些考完的學生說其實題目都非常簡單，但是一到考場感覺自己“發(fā)蒙”，所有的知識內(nèi)容都想不起來，有的學生還反映在考場上會有“肚子疼”的感受，而且這些情況還不在少數(shù)，究其原因是因為學生缺乏“實戰(zhàn)化”體驗，我們要在備考中要注重引導學生開展模擬訓練。其一，對每個題型進行強化訓練。不同的題型其解答的思路、步驟、方法會有很大的差異性，如果不對這些題型進行強化訓練，學生很可能會不適應考場上的作答，而在強化訓練中教師要做到有針對性和循序漸進性，逐漸的加強學生對這些題型的認知和理解，并在此基礎(chǔ)上進行查漏補缺，讓學生一步一個腳印，逐漸的對這些題型的答題方式進行了解，從而有效的促進學生考試能力的提升。其二，重視對真題的使用。歷年的高考生物真題對于學生把握考試的方向和內(nèi)容，了解相關(guān)題型的作答等具有較為重要的作用和意義，生物教師要重視復習備考中對真題的有效利用，避免零星的使用真題，而是集中和統(tǒng)一的使用真題，全面的發(fā)揮真題的利用效能。其三，開展“實戰(zhàn)化”模擬訓練。所謂實戰(zhàn)化模擬訓練是指讓學生在真實的情境下去進行考試，為學生創(chuàng)建真實、逼真的考試場景，并從入場，到作答，再到收卷以及考場規(guī)范、考場紀律等每個環(huán)節(jié)都應該做到“實戰(zhàn)化”要求，讓學生逐漸的適應高考的考試氛圍，避免學生在考試中出現(xiàn)我們上面所描述的現(xiàn)象。

六、高中生物高效備考，要做好輔助工作

高考是一場重要的人生轉(zhuǎn)折點，因此會受到學校、教師、社會和家長的重視，這在無形中會給學生帶來較大的壓力，一些學生往往會因為這些壓力而產(chǎn)生心理崩潰的現(xiàn)象，需要引起我們的重視。一般而言，教師要做好學生的心理疏導工作，關(guān)心學生的就餐營養(yǎng)，做好和家長的溝通工作，讓家長不要刻意的給學生帶來壓力，也不要過于對學生渲染高考的重要性等等，只有教師將輔助工作做好了，才可以讓學生將主要的精力放在學習上，從而有利于提升學生備考的效果。

綜上所述，高中生物教師要全面的重視起生物學科的備考工作，積極的會同優(yōu)秀的教師同行，一起來研究高效備考的方法和策略，并在具體的生物備考過程中應當把握好大體的方向，不斷的來夯實學生的基礎(chǔ)知識儲備，重視起對考試技巧的講解，有針對性的補足學生學習的漏洞和短板環(huán)節(jié)，及時的對復習進行全面化的總結(jié)和歸納，開展具有針對性的模擬訓練，全面的做好輔助性工作，讓生物學科的備考更具有指引性、針對性和實效性，為學生高考的順利進行創(chuàng)造良好的前提條件。

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