嚴(yán)志堅

摘要：隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性也隨之提高。通過閱讀教學(xué)，不僅要讓學(xué)生理解能力、語言組織及表達(dá)能力能夠獲得提高，還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生從閱讀中所積累的素材和閱讀方法中學(xué)習(xí)沉淀，這樣學(xué)生的寫作水平也會有很大的飛躍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);寫作能力;措施

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-28-040

引言

中國歷史悠久，中華文化博大精深，這是我們每一個中國人必須要學(xué)好中國文化的前提。而最能反映國語文化的學(xué)科就是語文，語文又與閱讀緊密相關(guān)，所以可見閱讀的重要性。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，對于事物的認(rèn)知能力不是很強，因此要求教師要研究出新穎且有效的方法來引導(dǎo)小學(xué)生閱讀，培養(yǎng)高效的閱讀能力。

一、注重閱讀方法講解，掌握寫作技巧

“授人以魚不如授人以漁”，于小學(xué)生而言，給他們教授閱讀方法比起閱讀知識要重要得多，因為閱讀知識的影響是單一且短暫的，而閱讀方法卻是長久而存在的，在未來閱讀和語文學(xué)習(xí)過程中都將發(fā)揮作用。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要注重閱讀方法的講解，對閱讀文章中所使用的修飾手法和優(yōu)秀寫作技巧進(jìn)行重點講解，并設(shè)置一些小練習(xí)，鍛煉學(xué)生對寫作技巧的理解和運用能力，讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧，繼而提高學(xué)生寫作能力。素材是寫作的基礎(chǔ)，也是寫作的血肉，而寫作技巧和方法則是寫作的骨骼，是文章整體框架的展現(xiàn)，也是文章優(yōu)美與否的關(guān)鍵。在小學(xué)生寫作過程中，除卻無從下筆這一大難題外，其遇到的第二個寫作障礙就是滿腹經(jīng)綸，卻不知如何說起，即使有想法但因不懂寫作技巧還是無法流暢表達(dá)，使得很多小學(xué)生對寫作敬而遠(yuǎn)之，產(chǎn)生很強烈的抵觸心理。所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師提高對閱讀方法的講解，可幫助學(xué)生搭建寫作框架，讓學(xué)生學(xué)會合理運用寫作素材，整合語言表達(dá)，最終呈現(xiàn)出一篇完美的文章。例如，在講解《桂林山水》一文時，作者使用了排比、擬人等修辭手法，將桂林山水的美活靈活現(xiàn)地展示了出來，此時教師就可借此啟示學(xué)生，在寫作時可適當(dāng)使用此類修辭手法，增強對某一事物的描寫力度，提升文章質(zhì)量。

二、增加學(xué)生語文閱讀量，積累寫作素材

新課改下，閱讀與寫作成為語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，兩者之間是相互獨立同時又是相互依賴的。從一定程度上來講，語文閱讀與寫作教學(xué)效率的高低都會對整個語文教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生十分直接的影響，同時也會影響學(xué)生未來的整體發(fā)展。所以，小學(xué)語文教學(xué)中，教師在開展閱讀與寫作過程中需要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)。對于小學(xué)語文教師來講，將閱讀與寫作教學(xué)進(jìn)行整合也是未來教育工作的核心。從一定程度來講，將閱讀與寫作整個起來既能夠促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升又能夠提高學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)技能，提升語文教師的工作效率與質(zhì)量。大量數(shù)據(jù)表明，當(dāng)學(xué)生閱讀達(dá)到一定量以后，其語文寫作素材也是比較豐富的，同時也具備了較高模仿文章的寫作技巧。小學(xué)語文教師在教學(xué)中一方面要加強對語文教材的應(yīng)用，以引導(dǎo)學(xué)生背誦理解為基礎(chǔ)，積累文章中的名言佳句，明確整個文章的寫作手法，讓學(xué)生在寫作中模仿范文的寫作方式，降低學(xué)生對作文的畏懼心理，在不斷的練習(xí)中形成自己的寫作風(fēng)格，進(jìn)而有效提升寫作的整體水平。從另一個方面來講，小學(xué)階段的學(xué)生其生理與心理正處于不斷發(fā)育與成長的關(guān)鍵階段，學(xué)生對外界的事物存在較為濃烈的好奇心以及探索的欲望，并且具有較強的模仿能力。所以，在日常語文教學(xué)中將寫作與閱讀結(jié)合起來能夠彰顯出教學(xué)中存在的優(yōu)勢。小學(xué)語文教師在開展教學(xué)中也需要借助于計算機(jī)等多媒體設(shè)備不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，讓學(xué)生在養(yǎng)成習(xí)慣的基礎(chǔ)上為語文寫作奠定堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是，在這一教學(xué)中，小學(xué)語文教師需要清楚地認(rèn)識到，對文本寫作進(jìn)行模仿并不是讓學(xué)生一味地進(jìn)行復(fù)制，而是在不斷的積累中形成適用于自己的寫作風(fēng)格，這樣也為后期的語文學(xué)習(xí)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、在學(xué)生閱讀中培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣

讀書筆記指的是人們在閱讀中做出的一系列的文字記錄，寫讀書筆記是一種好的讀書的方法，能夠有效鍛煉學(xué)生的思維提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。低年級的學(xué)生，教師可以為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在一周閱讀過程中遇到過的好的句子都記錄下來，隨著時間的流逝，學(xué)生也會擁有較多的積累。年級的不斷增長，學(xué)生也可以不斷地豐富讀書筆記，尤其是在學(xué)生的課外閱讀過程中。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生寫一些隨筆，記錄一下自己都看了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容為自己留下了比較深刻的印象，這一過程也是對學(xué)生寫作能力的一種有效的鍛煉。當(dāng)然，學(xué)生還需要對讀書筆記進(jìn)行反復(fù)的誦讀，體會到其中所蘊含的韻味，加深學(xué)生的印象。實際的教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)，能夠按時完成教師布置作業(yè)的學(xué)生一般都擁有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在不斷的閱讀中也提升了對語文學(xué)習(xí)的信心與興趣，促進(jìn)學(xué)生高效率地參與到語文學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語

總而言之，學(xué)生的閱讀能力是學(xué)習(xí)小學(xué)語文道路上必不可少的能力，教師要重視閱讀教學(xué)對學(xué)生的影響，對于小學(xué)閱讀教育要從小做好，不能松懈，此外教師還要鼓勵學(xué)生大量閱讀，積累素材，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。現(xiàn)存的一些問題，老師們要想出方法來解決這些問題。

參考文獻(xiàn)

[1]劉向東.小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)研究[J].才智，2019（06）：169.

[2]宋祥曲.在小學(xué)語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的措施[C]..教育理論研究（第五輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：95.

[3]金葉.對小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)的思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（12）：126.