陳維強

摘要：時代在進步，學(xué)生對于課堂的內(nèi)心訴求不僅是學(xué)習知識，還有許多在情感上的需求還有待滿足，教師在構(gòu)建教學(xué)課堂的過程中也要注意過程化教學(xué)，注重提升學(xué)生的體驗感和參與感，將課堂內(nèi)容變得充實豐富起來，將課堂節(jié)奏變得緊湊而又環(huán)環(huán)相扣，提高學(xué)生在課堂中的幸福感，教師可以采用各種新型的教學(xué)模式來開展游戲化的教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，促進學(xué)生自主學(xué)習探究的熱情，通過這樣的方式來構(gòu)建更加高效開放的課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效開放;多媒體;游戲教學(xué);自主權(quán);實踐拓展

學(xué)生是學(xué)習的主人，這樣的觀念逐漸受到重視，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當中，教師與學(xué)生的課堂地位并不對等，甚至有的時候教師忽略了學(xué)生學(xué)習的主動性，在課堂上開展一言堂，限制學(xué)生的想象和發(fā)揮，這樣對于學(xué)生綜合素質(zhì)的塑造和養(yǎng)成都是不利的，教師在進行教學(xué)過程中，可以采用多媒體信息技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以通過采用各種開放的教學(xué)活動來讓學(xué)生表達自己的看法。本文將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何構(gòu)建高效開放課堂做討論，希望本人的拙見可以起到好的作用。

一、采用多媒體技術(shù)

多媒體信息技術(shù)更新?lián)Q代速度非?？?，對于教師教學(xué)的影響也與日俱增，利用多媒體信息技術(shù)，可以讓教師利用自己的教學(xué)素養(yǎng)來采用海量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)環(huán)節(jié)，來讓學(xué)生學(xué)習到更加完整科學(xué)的學(xué)科體系，還能夠通過生動有趣的畫面和音像資料來吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，不僅能夠?qū)⒄n堂氛圍變得輕松愉悅，還能夠讓學(xué)生通過新型的教學(xué)方式來體會到科技發(fā)展的日新月異，對學(xué)生的能力和情感方面的成長都有所幫助。

例如，我在進行講解“比較”這一章節(jié)時，這一個章節(jié)的學(xué)習任務(wù)比較輕松，就是教會學(xué)生對于數(shù)大小的感知能力，并且鍛煉學(xué)生在生活當中利用比較的知識解決問題的能力。這一個章節(jié)的內(nèi)容與生活有著具體的聯(lián)系，所以在教學(xué)時我就采用了多媒體技術(shù)來進行輔助教學(xué)，通過用精美的PowerPoint課件來呈現(xiàn)具體的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生去思考回憶自己的母親在進行購買食物的過程中是怎樣進行比價的，畫面當中有著具體的事物，還有明確的標價。我也會帶領(lǐng)學(xué)生去進行辨別和比較，這樣具有趣味性和情境性的。數(shù)學(xué)課堂深受學(xué)生的喜愛，如果只是采用口頭講解和黑板板書的話，那么學(xué)生可能不能全神貫注，并且對知識的吸收程度有所降低。

二、開展游戲化教學(xué)

開展游戲化教學(xué)，就是將教學(xué)任務(wù)變得趣味化，游戲化，讓學(xué)生進行小組分組合作解決，這樣的過程不僅能夠吸引學(xué)生的課堂參與度，還能夠幫助學(xué)生之間有良好的溝通，同時也能加強師生之間的聯(lián)系，教師可以及時地得到學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏來迎合學(xué)生的學(xué)習特點，而學(xué)生在輕松愉悅快樂的氛圍當中，既收獲到了解決問題的喜悅，也享受到了游戲所帶來的歡樂，游戲化教學(xué)還能夠極大促進知識體系的構(gòu)建，幫助學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)和框架。

例如，我在進行講解“方向與位置”這一章節(jié)時，具體的教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生對方向有具體的感知，初步構(gòu)建學(xué)生的空間體系，也為學(xué)生日后的幾何圖形學(xué)習打下基礎(chǔ)，在進行教學(xué)的過程中，這種知識講解起來比較抽象，有些學(xué)生難以理解，為了幫助學(xué)生理解記憶，并且提高課堂的趣味性，我就開展了游戲化教學(xué)課堂，在課堂開始過程中為學(xué)生事先準備了我親手繪制的學(xué)校平面示意圖，并且讓學(xué)生進行自主分組，舉手來搶答問題，讓學(xué)生來思考各個建筑之間的方位關(guān)系，并且從一個地點出發(fā)到達另一個地點的行走路線，用方位表示應(yīng)該是怎么表達的，這種游戲的教學(xué)模式極大地吸引了學(xué)生課堂活動的參與度，正確回答問題的喜悅也給課堂帶來了歡聲笑語。

三、給予學(xué)生自主權(quán)

學(xué)生在課堂中很少有表達自己觀點和看法的機會，有許多教師也并不尊重學(xué)生學(xué)習的主體性，在課堂上只是機械地為學(xué)生講述課本知識，并且解答一些問題，沒有從情感層次方面來滿足學(xué)生的需求。在這樣的課堂中培養(yǎng)出來的學(xué)生，數(shù)學(xué)解題能力可能會有所增強，但是數(shù)學(xué)學(xué)科自信以及創(chuàng)新能力都會受到傷害，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當勇敢地給予學(xué)生較大的自主權(quán)，讓學(xué)生在課堂上表達自己的觀點，甚至讓學(xué)生來主導(dǎo)教學(xué)課堂的開展，這樣的活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)科自信。

例如，我在進行講解“周長”這一章節(jié)時，這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生對各種物體的周長計量方式有初步了解，并且掌握其中的數(shù)學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，通過一類問題到解答來解決其他同類型問題的能力，所以在進行了基礎(chǔ)類型講解之后，我就給學(xué)生較大的自主權(quán)，讓學(xué)生當小老師來開展教學(xué)課堂，學(xué)生通過分組合作推選出一個發(fā)言代表來對這一章節(jié)的各種圖形計算方式進行總結(jié)，每個人由于個體學(xué)科能力的差異，總結(jié)出來的規(guī)律都有所不同，我也會在整個分享過程當中給予學(xué)生肯定，最后在總結(jié)學(xué)生的所有看法和觀點給學(xué)生提出建議，這種教學(xué)課堂不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科自信，并且有利于塑造學(xué)生完整的人格，對學(xué)生整體的發(fā)展都有較大的益處。

四、引導(dǎo)實踐和拓展

學(xué)習的最終目的就是投入實踐，只有實踐才能夠?qū)W(xué)到的知識進行檢驗，并且促進學(xué)生進一步探索和發(fā)展自己的學(xué)科知識體系，有許多教師只注重學(xué)生的學(xué)習成績，讓學(xué)生對知識進行死記硬背，并且進行題海戰(zhàn)術(shù)，這種教學(xué)模式太過呆板，不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而學(xué)生如果沒有參加較多的實踐，那么對學(xué)科的理解也就非常片面，所以教師在進行教學(xué)過程中應(yīng)當注重學(xué)生的實踐和能力的拓展，啟發(fā)學(xué)生運用知識解決問題，獲得成就感。

例如，我在進行講解“條形統(tǒng)計圖”這一章節(jié)時，這一章節(jié)的內(nèi)容是教授學(xué)生條形統(tǒng)計圖的繪制方式，并且理解各種圖例之間所表達的含義，方便學(xué)生利用這種數(shù)學(xué)學(xué)習工具去解決問題，再進行教學(xué)過程中，教授學(xué)生條形統(tǒng)計圖的繪制方式必然是一個重點，實際教學(xué)中我就非常重視學(xué)生的實際繪圖能力，我給學(xué)生布置了一個課題，就是針對教室中男生和女生各種不同的分類標準進行繪圖，比如有一些學(xué)生就根據(jù)身高來進行繪圖，有一些學(xué)生又根據(jù)出生年月進行繪圖，這種任務(wù)導(dǎo)向型的課后作業(yè)給學(xué)生較大的自主權(quán)，同時也鍛煉了學(xué)生的知識運用能力，學(xué)生對這部分知識的理解也會更上一層樓。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)當與時俱進，將課堂內(nèi)容變得豐富和充實起來，構(gòu)造高效開放的教學(xué)課堂，給予學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生變得更加有自信，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍當中學(xué)習知識，探索自我。

參考文獻：

[1]張中偉.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略[J].亞太教育，2015（35）

[2]王德學(xué).新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].才智，2013（13）

重慶市酉陽縣清泉鄉(xiāng)中心小學(xué)校 重慶市 409835