李芳

摘要：當(dāng)代中職學(xué)校生就業(yè)難的主要原因之一就是缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒有把理論與實(shí)踐充分結(jié)合。針對中職財(cái)會專業(yè)學(xué)生實(shí)行"代理記賬"實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探索，要求學(xué)生在熟練掌握理論知識并進(jìn)行過實(shí)操培訓(xùn)后，積極參與到以代理記賬為主的教學(xué)中，由學(xué)生負(fù)責(zé)一家或多家企業(yè)的記賬工作，老師進(jìn)行指導(dǎo)和質(zhì)量把控。

關(guān)鍵詞：代理記賬;方法;實(shí)踐

前言

中職學(xué)校更注重培養(yǎng)財(cái)會人才的業(yè)務(wù)技能，通過在大量的實(shí)踐中積累操作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。從學(xué)生角度看財(cái)會專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀從目前情來看，中職培養(yǎng)模式存在一定的問題，這類學(xué)校依舊注重理論知識培養(yǎng)，但也只限于基礎(chǔ)知識，并且實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程也沒有得到充分重視， 財(cái)務(wù)與會計(jì)系的學(xué)生沒有所需的專業(yè)和實(shí)踐能力。進(jìn)入社會后，他們沒有很強(qiáng)的社會適應(yīng)能力和競爭力。盡管會計(jì)是中職學(xué)校的熱門專業(yè)，但就業(yè)率逐年令人擔(dān)憂。只有少數(shù)會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生會選擇從事會計(jì)專業(yè)導(dǎo)致能夠滿足企業(yè)需求的畢業(yè)生很少。

1.中職會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1課程設(shè)置不合理

首先，對于中職學(xué)校的財(cái)會專業(yè)來說，他們之前從未接觸過相關(guān)的專業(yè)知識。剛開始的時候，安排了大量的理論課程，如基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理等，使學(xué)生很難理解專業(yè)課程。學(xué)習(xí)興趣度下降，導(dǎo)致掛科率不斷上升，從一開始就抵觸專業(yè)課。其次，一些課程的安排與本科院校差別不大，中職生和本科生同樣可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺等方式學(xué)習(xí)相關(guān)知識，本科學(xué)生學(xué)習(xí)課程時間遠(yuǎn)高于中職在校生，導(dǎo)致中職財(cái)會專業(yè)學(xué)生失去了一定的競爭力。

1.2重理論，輕實(shí)踐

目前，很多中職學(xué)校逐漸開設(shè)實(shí)踐課程，比如綜合會計(jì)實(shí)訓(xùn)、Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用、會計(jì)電算化等，但大多數(shù)中職學(xué)校對于實(shí)踐課程都是設(shè)置在高年級，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。對于低年級的學(xué)生，雖然一些中職學(xué)校也開設(shè)了實(shí)訓(xùn)課程，但大多數(shù)安排在學(xué)期末的一周，導(dǎo)致課時有限、內(nèi)容單一，存在教師為了完成其他課程教學(xué)進(jìn)度而壓縮實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生也為了備考期末測試而忽略實(shí)訓(xùn)課程的現(xiàn)象。因而實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)只是名義上的，沒有做到真正落實(shí)。

1.3缺少實(shí)踐平臺

對于大部分中職學(xué)生來說，除了學(xué)校安排的實(shí)訓(xùn)課程及畢業(yè)前的實(shí)習(xí)，基本上接觸不到實(shí)踐平臺，很難提高實(shí)際操作能力。并且對于一般的中職學(xué)校，其專業(yè)設(shè)備設(shè)施不夠健全，缺乏對財(cái)會專業(yè)學(xué)生專門設(shè)置的實(shí)訓(xùn)基地。只有通過實(shí)訓(xùn)案例，利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備、基地，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，了解工作流程，明白工作要求，在指導(dǎo)老師的輔助下，及時改正錯誤，有效提高學(xué)習(xí)效率，做到真正的教學(xué)與生產(chǎn)相融合。

2解讀代理記賬

代理記賬的出現(xiàn)是由于那些沒有設(shè)立專門會計(jì)機(jī)構(gòu)或者公司沒有專門會計(jì)人員的企業(yè)，在這種條件下，這些企業(yè)自身是無法完成會計(jì)核算、記賬、報(bào)賬等會計(jì)工作的，所以代理記賬公司才得以出現(xiàn)。代理記賬公司的出現(xiàn)滿足了一些以中小企業(yè)為主的無法自身完成會計(jì)工作的需要，同時也對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

3. “仿真”代理記賬教學(xué)實(shí)踐

3.1以代理記賬為主的興趣小組為驅(qū)動

融入項(xiàng)目實(shí)踐，首先進(jìn)行了對于實(shí)際操作的探索，即在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下開展以會計(jì)業(yè)務(wù)為練習(xí)的活動。在活動中，定期接受老師的實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)，并以一家真實(shí)的企業(yè)賬目為訓(xùn)練目標(biāo)開展練習(xí)。在興趣小組活動的開展中，學(xué)生不僅接觸了一家真實(shí)小微型企業(yè)的賬目，還第一次接觸了賬套，熟悉了整個業(yè)務(wù)的流程。在興趣小組答辯結(jié)束后，學(xué)生開始意識到產(chǎn)學(xué)結(jié)合的優(yōu)越性，以及它帶來的巨大成長，興趣小組是學(xué)生理解和夯實(shí)會計(jì)理論知識的重要引領(lǐng)。

3.2做好理論知識鋪墊

從思想上，應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有對于財(cái)會專業(yè)容易找工作等錯誤觀念。隨著社會的不斷進(jìn)步，市場競爭日益激烈，大數(shù)據(jù)時代的到來更是讓會計(jì)人員在夾縫中生存，如果只是單純的掌握會計(jì)基礎(chǔ)工作，無法滿足時代發(fā)展的要求。因此，需要盡可能多渠道地了解財(cái)會專業(yè)及與之相關(guān)的職業(yè)，自行閱讀金融財(cái)經(jīng)類書籍，首先學(xué)好《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》等輔助類課程，建立對財(cái)會專業(yè)的基本認(rèn)識框架。

3.3理論與實(shí)踐并行

隨著時代的發(fā)展，社會對應(yīng)用型人才的需求量日益增多，學(xué)生掌握理論知識只是最基礎(chǔ)的要求，擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更有競爭優(yōu)勢。在剛接觸這個專業(yè)時，可以學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計(jì)》等基礎(chǔ)理論類課程的同時，通過一個具體或真實(shí)案例，學(xué)習(xí)會計(jì)科目的設(shè)置，復(fù)式記賬的原理，最后填制、審核、裝訂會計(jì)憑證，加強(qiáng)對知識的理解。在學(xué)習(xí)滿一年之后，可以尋找實(shí)習(xí)機(jī)會，進(jìn)一步提高實(shí)踐能力。

3.4做好業(yè)務(wù)運(yùn)作與教學(xué)運(yùn)作的關(guān)系

在不影響業(yè)務(wù)運(yùn)作的情況下實(shí)施教學(xué)。由于業(yè)務(wù)操作有其自身的特點(diǎn)和要求，與平時的教學(xué)安排在時間和空間上可能存在沖突。因此，教學(xué)安排要打破常規(guī)，靈活安排。在強(qiáng)調(diào)靈活性的同時，也要注重規(guī)劃。這類教學(xué)多采用小班、批量、跟蹤式教學(xué)，教務(wù)處、指導(dǎo)室等管理部門要對實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行全面監(jiān)控和監(jiān)督。根據(jù)會計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)量和水平的實(shí)際情況，進(jìn)行合理的分組。優(yōu)化一群學(xué)生的數(shù)量，合理分配和利用他們的業(yè)余時間參加會計(jì)業(yè)務(wù)，教師對構(gòu)建，填制憑證、審核和記賬、成本核算就行嚴(yán)格控制，每組的學(xué)生參與的連續(xù)時間記賬可分為一個月，學(xué)生輪流練習(xí)，與學(xué)校指導(dǎo)老師處理問題，如稅收，下個月是另一種業(yè)務(wù)。

3.5對學(xué)生進(jìn)行綜合評估

為了保證實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，必須對學(xué)生進(jìn)行全面的考核。從學(xué)生進(jìn)入訓(xùn)練位置，培訓(xùn)基地應(yīng)全面記錄每個學(xué)生的訓(xùn)練過程，和設(shè)計(jì)評價指標(biāo)，就像企業(yè)評估員工，包括考勤紀(jì)律、職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)和工作標(biāo)準(zhǔn)，等等，全面評估和評估學(xué)生。

3.6加強(qiáng)“雙師型”教師培訓(xùn)

學(xué)校的專業(yè)教師應(yīng)是主體，企業(yè)的會計(jì)人員應(yīng)協(xié)助參與培訓(xùn)計(jì)劃和考核辦法的制定和實(shí)施。提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，安排專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，積極開展會計(jì)教師的實(shí)踐教學(xué)競賽，使教師盡快達(dá)到“雙師型”教師資格，提高其角色能力。

3.7記賬組織與實(shí)施方法

記賬公司設(shè)立辦公室的過程，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生根據(jù)一定數(shù)量的組，參與記賬的記賬業(yè)務(wù)的人員公司，讓學(xué)生參與記賬，和所有會計(jì)專業(yè)學(xué)生輪換培訓(xùn)。會計(jì)公司專業(yè)的老師和工作人員指導(dǎo)學(xué)生記賬，學(xué)生也可以跟著會計(jì)公司的工作人員出去辦理納稅申報(bào)等業(yè)務(wù)。

結(jié)束語

培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐能力成為現(xiàn)代中職教育必不可缺的一部分，逐漸將實(shí)踐教學(xué)理念與中職人才的培養(yǎng)方案相結(jié)合，在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中逐步融入代理記賬實(shí)踐活動，提高學(xué)生的專業(yè)技能，為進(jìn)去社會工作做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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