孔光蘭

摘要：幼兒園是幼兒成長(zhǎng)時(shí)期的重要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，幼兒教師便成為幼兒發(fā)展中的啟蒙教師，幼兒時(shí)期的科學(xué)教育是教師最難的教授領(lǐng)域，教師們不知道如何在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)時(shí)評(píng)估兒童的科學(xué)培養(yǎng)能力及研究水平。教師幼兒教學(xué)過(guò)程中受到了能力水平的限制，因此，在對(duì)幼兒培養(yǎng)過(guò)程中，要制定出針對(duì)幼兒發(fā)展的教學(xué)方案，特別是5-6歲的大班兒童，對(duì)未知事物產(chǎn)生更加濃厚的興趣。本文對(duì)種植活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒記錄能力的策略進(jìn)行探究，植物教學(xué)法可以有效激發(fā)孩子的好奇心，使課堂更有效。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;記錄能力;種植活動(dòng)

由于在幼兒的年齡，極其的身心發(fā)展中，大多數(shù)幼兒時(shí)期所學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于課程內(nèi)容，幼兒們也容易被新事物分散注意力[1]。教師可以引導(dǎo)幼兒多進(jìn)行戶外植物種植，并對(duì)植物進(jìn)行細(xì)心觀察，以便幼兒有更多機(jī)會(huì)與大自然進(jìn)行近距離接觸。在種植活動(dòng)進(jìn)行授課時(shí)，教師不僅要指導(dǎo)幼兒如何進(jìn)行活動(dòng)，還應(yīng)允許幼兒在上課時(shí)進(jìn)行記錄，這樣不僅可以練習(xí)幼兒的記錄能力，還可以提高孩子們的動(dòng)手能力。

1.種植活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒記錄能力的重要性

1.1通過(guò)種植活動(dòng)讓幼兒獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

在每個(gè)孩子的內(nèi)心世界，會(huì)有不同的創(chuàng)造力與不同的想象能力，因此作為幼兒教師需要在孩子的日常生活中回答孩子所提出的問(wèn)題。種植課程練習(xí)是回答幼兒?jiǎn)栴}的好方法，在進(jìn)行種植課程教育過(guò)程中，可使幼兒自行發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題[2]。在種植課程的實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行理解，這種直接接觸的方式要比教師在課堂上所教授的更直接、更清晰。在《3-6歲的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中就曾提到，教師需要讓幼兒多接觸植物，進(jìn)行種植活動(dòng)。在實(shí)踐中幼兒不僅能夠更加了解生活，而且還能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1.2培養(yǎng)幼兒自主探索興趣

為了鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主探究，首先需要培養(yǎng)幼兒對(duì)于自主探究行為的興趣。通過(guò)親近自然，逐步培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)自然，關(guān)心集體的品質(zhì)，能夠初步萌發(fā)自主探究的意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的方式來(lái)鼓勵(lì)幼兒親近自然，如每天清晨固定時(shí)間帶領(lǐng)孩子們?nèi)ブ参飯@照顧植物，施肥除草。通過(guò)卡通的農(nóng)具模型引導(dǎo)孩子自主參與種植勞動(dòng)，自行播種，鋤地等。從而讓幼兒在不知不覺(jué)中了解蔬菜等植物的生產(chǎn)種植過(guò)程。

另一方面，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒參與到觀察過(guò)程中來(lái)，在觀察植物的種植與成長(zhǎng)的過(guò)程中，往往會(huì)產(chǎn)生許多的想法，萌發(fā)探索性意識(shí)，除了引導(dǎo)幼兒通過(guò)文字與圖畫(huà)記錄下觀察的結(jié)果。

之外，還應(yīng)當(dāng)指引幼兒在觀察時(shí)積極提出問(wèn)題，注意觀察對(duì)象與周邊事物的關(guān)系，并維持一段時(shí)間的興趣。

1.3在種植活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒記錄能力的優(yōu)勢(shì)及語(yǔ)言表達(dá)能力的提升

種植活動(dòng)課程是教育活動(dòng)的重要組成部分。當(dāng)教師在寄宿期間將植物生長(zhǎng)過(guò)程的記錄作為其活動(dòng)的一部分時(shí)，教師不僅可以培養(yǎng)孩子的觀察能力，同時(shí)可以提高幼兒學(xué)生們的思維能力與記錄能力。植物生長(zhǎng)過(guò)程最重要的功能之一是允許幼兒養(yǎng)成自主觀察的習(xí)慣，將所看見(jiàn)的植物生長(zhǎng)過(guò)程記錄在大腦當(dāng)中，使自己大腦形成一個(gè)全方位適合自身的觀察方式。全面的觀察方法可以幫助幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以更加順利地進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐，提高聽(tīng)說(shuō)能力，從而可以提高孩子們的自身發(fā)展和交流過(guò)程中所使用的言語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)幼兒的綜合性發(fā)展。

幼兒園教育是每個(gè)成長(zhǎng)幼兒的啟蒙教育階段，在這個(gè)階段中，老師與父母必須彼此密切合作，不要忽略對(duì)孩子的教育。學(xué)齡前幼兒老師不僅對(duì)孩子進(jìn)行良好的教育，而且還必須按時(shí)與父母溝通，以便從學(xué)前教育中取得積極的成果。種植活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒對(duì)自然環(huán)境的一種創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐過(guò)程中了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)此活動(dòng)，學(xué)齡前的幼兒老師可以預(yù)先設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行分組。在分組完成后，孩子們可以執(zhí)行小組所要安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種教學(xué)方法可以提高幼兒的記錄能力，在提高記錄能力的同時(shí)，也可以幫助他們將來(lái)獲得更好的學(xué)習(xí)成果。

2.種植活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒記錄能力的方法

有許多適合幼兒的錄音方法。

方法（1）：兒童可以通過(guò)繪畫(huà)，照相或制作樣本來(lái)記錄。這些錄音技術(shù)可以幫助兒童發(fā)展自己的觀察方法，獲得經(jīng)驗(yàn)并在不同事物之間建立聯(lián)系。

方法（2）：在活動(dòng)開(kāi)始之前，老師可以使用幻燈片方法讓孩子們了解活動(dòng)的課程表，并讓孩子們有機(jī)會(huì)提前準(zhǔn)備他們需要的項(xiàng)目。

方法（3）：在課堂上，老師可以教孩子們用刷子在他們的手中記錄觀察結(jié)果并通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)某種事物。同時(shí)，孩子們還可以使用相機(jī)從不同角度記錄種植活動(dòng)。此外，完成活動(dòng)后，可以將相機(jī)中的照片轉(zhuǎn)換為相冊(cè)，以方便兒童使用。

例如，在種植馬鈴薯時(shí)，幼兒學(xué)生可以畫(huà)一幅澆水馬鈴薯的照片，并在照片的空白處記錄下馬鈴薯所澆水的時(shí)間，然后，幼兒可以使用相機(jī)記錄馬鈴薯的發(fā)芽時(shí)刻。照片打印后，發(fā)芽時(shí)間將顯示在照片旁邊，這時(shí)幼兒需要記錄馬鈴薯生長(zhǎng)的各個(gè)階段，并注意馬鈴薯的生長(zhǎng)過(guò)程細(xì)節(jié)。當(dāng)幼兒進(jìn)行植物生長(zhǎng)記錄時(shí)，可以增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握與記憶能力，不斷鞏固知識(shí)，并且在記錄過(guò)程中，幼兒可以在大腦中積累越來(lái)越多的新知識(shí)。在不斷積累的知識(shí)的過(guò)程中，不僅可以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，在視覺(jué)上還可以改善幼兒自身的了解和發(fā)展。

改進(jìn)后的記錄功能，使幼兒可以清楚地記錄種植植物的生長(zhǎng)過(guò)程，以便幼兒可以立即了解植物生長(zhǎng)過(guò)程的變化。但是，記錄有很多更改。幼兒不應(yīng)只局限于繪畫(huà)和攝影形式，同時(shí)還要要記錄下跟多的植物生長(zhǎng)更詳細(xì)信息，并且還可以使用文字來(lái)描述，從而使記錄更加完整。實(shí)際上，形式也是一種很好的記錄方法，教師可以為幼兒提供記錄模板，以便幼兒利用模板進(jìn)行參照，來(lái)記錄其植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

在提高幼兒的記錄能力同時(shí)，也極大地促進(jìn)了幼兒全面能力的發(fā)展。為了提高幼兒的記錄能力時(shí)，教師首先應(yīng)在日常課堂上養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣，這也是為了使幼兒養(yǎng)成在平時(shí)進(jìn)行記錄的習(xí)慣。同時(shí)，教師還需要為幼兒提供出不同的錄制方法，以便幼兒們發(fā)現(xiàn)錄制的樂(lè)趣并享受錄制的結(jié)果。種植可使幼兒好奇心增強(qiáng)，記錄每種植物生長(zhǎng)過(guò)程中的變化，并隨著時(shí)間的推移，使幼兒的記錄能力得到提高。

3.結(jié)束語(yǔ)

因此，種植活動(dòng)是在幼兒園培養(yǎng)教學(xué)過(guò)程中一種非常有效的方法。在幼兒進(jìn)行種植時(shí)，會(huì)將自己作為植物的所有者，并且耐心的照顧植物，從而使他們養(yǎng)成主人翁意識(shí)。種植植物可以提高幼兒的動(dòng)手能力和觀察力，同時(shí)記錄能力的提高還使幼兒能夠有條不紊地記錄植物的生長(zhǎng)情況，為以后的學(xué)習(xí)提供幫助與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]包季丹.在自然角探究活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒觀察記錄能力的研究[J].福建茶葉，2020，42（02）：207.

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