益西群宗

摘要：隨著全面推進素質(zhì)教育工作的開展，在學前語言教育上面出現(xiàn)了新的思路和策略。新課程教育改革工作的不斷進行，對當前幼兒教育的工作提出了新的要求。幼兒教育是一個十分重要的階段，幼兒園語言領(lǐng)域的教學是當前幼兒園教學當中的重點內(nèi)容，可以讓孩子學習基本的語言知識，提高自身的語言表達能力。語言教育作為幼兒教育當中的重要組成部分，教師一定要在幼兒時期特別的重視。通過對語言領(lǐng)域教育資源的深入探索和研究，能夠讓孩子更加快速的理解和使用語言，從而促進兒童的全面健康發(fā)展。本文就幼兒園語言領(lǐng)域的教育資源的開發(fā)和利用進行了相關(guān)的闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言領(lǐng)域;教育資源

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-069

引言

眾所周知，人際交往過程中最重要的工具就是語言，兒童的成長和學習過程中都離不開語言的應(yīng)用。在這一階段當中，幼兒園是幼兒提高語言能力的關(guān)鍵場所。身為教師，可以積極的開發(fā)幼兒園語言領(lǐng)域的各項教育資源，從而幫助幼兒快速的理解和使用語言。在社會經(jīng)濟不斷向前發(fā)展的當代，社會對于人才的綜合素質(zhì)也提出了相關(guān)的要求，因此在幼兒教育當中培養(yǎng)學生良好的語言能力得到了社會各界人士的廣泛關(guān)注。

一、借助兒歌，發(fā)展語言教育

在幼兒語言教育的過程當中，教師可以利用兒歌來鍛煉兒童的聽力能力惡化語言表達能力，這是推動兒童語言發(fā)展的基礎(chǔ)。教師要在教學過程當中充分的重視兒童聽力能力和表達能力的培養(yǎng)。心理學研究表明，幼兒的聽話能力大不相同，且保持的聽話時間的長短也不一致，集中注意力的時間也是不同的。一般情況下，小班保持在五分鐘以內(nèi)，中班是十分鐘以內(nèi)，大班可以保持在十五分鐘左右。在科學的指導(dǎo)下，教師應(yīng)當充分結(jié)合這一階段幼兒的特征來進行語言教育工作。教師可以選擇短小通俗的兒歌激發(fā)兒童的學習興趣。

比如，在中班的音樂課上可以選擇《泥娃娃》這首歌，語言簡單通俗易懂，節(jié)奏輕快且容易口語化，符合兒童語言發(fā)展的需要。這首歌曲大概又四分鐘左右，幼兒能夠很好的集中注意力進行學習。兒歌在敘述一個行為或者一件事情的時候，一般情況下是采取一些簡單的詞語或者句子，這與這個年齡段兒童的認知特點和行為方式十分的吻合，因此兒歌能夠很好的促進兒童進行語言的學習。幼兒可以通過兒歌來增加自己的詞匯量，提升自己的思維能力。教師需要清楚，兒歌的主要特點是可以生動形象的去表達一件事情，教師可以充分的結(jié)合這些特點來發(fā)展幼兒的語言教育，培養(yǎng)幼兒的思維邏輯能力，而且兒歌對于兒童的行為具有良好的指導(dǎo)作用。

二、借助童話故事，實施語言教育

兒童最開始接觸的故事大都為童話故事。童話故事作為兒童文學當中的重要組成部分，對學生的學習和成長起到積極的推動作用。童話故事最主要的特點就是帶有強烈的幻想色彩，這很符合兒童的天性。童話故事作為兒童語言的學習方式之一，在一定程度上有利于提高學生的想象力。兒童在聽故事的時候會集中注意力，而且對故事進行復(fù)述有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力和記憶能力。幼兒會主管的接受教師對于故事給出的評價，這回給他們留下深刻的印象。

比如在中班進行《河馬先生釣魚》的故事學習時，教師就可以發(fā)展不同特色的語言學習，并且結(jié)合學生的語言特點進行一系列與語言相關(guān)的活動。在故事中河馬先生盡管最終沒有釣到魚，但是它卻收獲了許多開心有趣的回憶。幫助河貍太太洗東西等事情都讓他感覺到了快樂。盡管河馬先生釣魚的目標沒有實現(xiàn)，但是我們卻看到了一個善良可愛的河馬先生的形象。教師可以在進行故事的欣賞環(huán)節(jié)準備具有代表性的圖片，并根據(jù)不同季節(jié)的特點以及音樂和文學語言的特點，幫助學生快速的理解和掌握所學的知識。這篇童話故事不僅蘊含豐富的內(nèi)容，而且所占的篇幅十分的短小。所以教師在引導(dǎo)幼兒進行故事復(fù)述的時候，適當?shù)慕Y(jié)合畫面內(nèi)容展開創(chuàng)新想象，鍛煉學生的語言表達能力。在這個過程中不僅豐富了幼兒的想象力還促進了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、借助動畫片，實施幼兒語言教育

小朋友具有十分豐富的想象力，通過想象能夠給幼兒帶來極大的樂趣。教師可以借助動畫來進行語言教育，這不但滿足兒童語言發(fā)展的需要，而且還可以吸引學生的注意力，幼兒最擅長通過動畫片來與我們生活的世界進行接觸和感知。動畫片擁有十分明確的主題，通過播放動畫片，能夠激發(fā)學生學習語言的樂趣，在模仿動畫片的臺詞過程中促進兒童的發(fā)展，拓寬兒童的表達空間。而且動畫片符合兒童的成長發(fā)展規(guī)律，作為兒童成長當中不可或缺的一部分，有助于推動兒童的情感發(fā)展。

比如教師可以給學生播放經(jīng)典的動畫片《西游記》，在語言教學的過程中，教師利用多媒體設(shè)備來播放動畫片的片段，對其中的臺詞教師可以向兒童進行提問，這是誰說的，代表什么意義等等。讓學生通過思考，敢于表達自己的想法。

結(jié)束語

語言教育作為幼兒教育的重要內(nèi)容，幫助孩子進行更好的語言表達。教師需要進一步的利用和開發(fā)學前教育領(lǐng)域的語言資源，提高兒童的語言表達能力，促進幼兒全方位發(fā)展。

參考文獻

[1]趙帆.幼兒園語言領(lǐng)域教育資源開發(fā)與利用[J].學周刊，2020（17）：173-174.

[2]田茵.《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》背景下農(nóng)村幼兒園語言領(lǐng)域課程實施研究[J].學園，2019，12（03）：27-28.