杜玉珍

【摘要】對于初三畢業(yè)班級來說，班主任的德育工作是非常重要的，它能給初三學生的正常學習以及順利畢業(yè)升學保駕護航，在班級管理中具有十分重要的作用。另外正處于青春期的初三學生，叛逆，浮躁，愛發(fā)脾氣，再加上學習壓力，容易出現(xiàn)心理問題，因此，班主任很有必要加強對初三學生的德育工作，從而緩解學生存在的心理壓力，更好的投入到學習中。

【關鍵詞】初三;畢業(yè)班級;德育工作;開展措施

學生在學習生涯中，中考十分重要，中考對初三學生產生較大的升學壓力，針對這種情況，班主任要積極加強對初三學生的德育工作，有效開展畢業(yè)班級管理工作。班級是否具有良好的學習氛圍，關鍵就在于班主任的管理，而管理效果與質量將直接影響學生的學習與教學質量。因此，班主任要從多個方面積極開展德育工作，提高畢業(yè)班級管理水平，促進初三學生的全面發(fā)展。

以下是我多年做初三畢業(yè)班的班主任的心得體會，拿出來與大家一起分享。

一、明確初三畢業(yè)班的班級目標，積極培養(yǎng)學生的集體榮譽感

初三學生因為面臨著畢業(yè)，所以十分看重自己的學習成績，這樣學生容易出現(xiàn)心理偏差，只管自己的學習成績，忽視整個班集體，學生的這種心理是不健康的、錯誤的，會對班集體的凝聚力造成嚴重影響。作為畢業(yè)班的班主任，要積極開展各類班集體活動，讓初三學生更好地投入到班級活動中。班主任在開展班級活動的時候，可以通過多種方式進行，如主題活動、運動比賽等，讓同學們認真感受班級文化，積極培養(yǎng)學生的集體榮譽感。培養(yǎng)同學們的團隊精神和協(xié)作的能力，提高班集體凝聚力，增進同學們的友誼，豐富大家的課余生活。

比如，我會結合學校每月評比“文明風紀班”的活動提出“爭當文明中學生，共創(chuàng)文明風紀班”的班級目標，要求和規(guī)范學生的言行舉止、行為表現(xiàn)以及課堂表現(xiàn)等等，明確告訴學生班榮我榮，班恥我恥，要求學生規(guī)范自己的言行，增強學生的集體榮譽感。同時我還在班里開展“每月之星”如“學習之星”、“勞動之星”等各類的星級評選活動，激發(fā)學生積極向上、文明有禮的班級文化氛圍。另外，我還要求讓學生慢慢從小事做起，從自己身邊的事情做起，從自己做起，讓學生明白自己與整個班級是共同呼吸、相互關聯(lián)的。這樣，將會激發(fā)出學生的奮斗精神，讓他們朝著班集體的共同目標奮進，增強學生的集體榮譽感。事實證明，初三（3）班由我剛接手時的“問題班”變成了現(xiàn)在的先進班，班容班貌發(fā)生了天翻地覆的變化，學生的學習態(tài)度和學習成績得到提升，其中優(yōu)生李沛君和黃建雄同學不但被評為“三好學生”，而且在每次的初三綜合測試中一直居全年級前30名，做到學習模范表率作用。

二、加強對所有學生的關注，增加溝通交流的力度

在初三班級管理中，班主任的管理重點會多放在后進生身上，容易忽視安靜內向性的學生，而這些學生往往比后進生的心理問題以及學習問題更加嚴重，因此，初三畢業(yè)班級班主任要加強對所有學生的關注度，特別重點關注問題學生，加強與學生之間的溝通與交流。班主任一定要平等、關心和愛護所有的學生，在內心深處與學生進行交流，讓學生更好的感受到班主任對自己的關愛。例如，剛接手初三（3）班時，我就發(fā)現(xiàn)張名進同學與班里的同學格格不入，性格古怪，成績不佳，很少與他人交流、玩耍。于是我就找了個機會跟他深入的溝通，從而得知他是留守兒童，父母長期外出打工，由爺爺奶奶撫養(yǎng)長大，他很想念父母。我和他從不同的角度分析問題，動之以情，曉之以理來安撫、引導他，解開他的癥結，同時鼓勵他考理想的學校，后來他臉上的笑容越來越多，成績也有明顯的提高。另外，畢業(yè)班的班主任在與學生溝通交流的時候要平等，與學生交朋友，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的心理問題、學習問題，并對這些問題進行有效解決。除此之外，對于出現(xiàn)問題的學生，班主任不要一味指責，更不要當著全班同學的面批評他們，因為這個階段的學生具有較強的自尊心，所以班主任與問題學生單獨進行溝通，讓他們將自己內心真實的想法說出來，然后班主任對癥下藥，找到最有效的解決方法。

三、多鼓勵學生，讓學生更好的感受教師的愛護

對學生要多鼓勵，鼓勵的方式多種多樣，如口頭鼓勵、物質鼓勵，還可以給學生一個小小的微笑。班主任的鼓勵可以將學生的學習興趣以及求知欲充分的激發(fā)出來，同時也是學生不斷學習的動力。初中畢業(yè)班的學生每天需要學習大量的知識，在心理以及思想上承受較多的壓力，因此，教師要不斷加強對學生的鼓勵，促進學生的學習。

在班級具體管理中，班主任可以通過對下列方式來進行：

在課堂上對學生進行科學合理的評價，尤其是針對班級當中不喜歡學習以及缺乏學習信心的學生，班主任要給他們發(fā)言的機會，在課堂上要加強對學生的表揚，進而增強學生的學習自信心。

給學生定個小目標，加強鼓勵。班主任要引導學生樹立符合自己實際學習情況的目標，不同層次的學生所樹立的目標也各不相同，達標則給予一定鼓勵和獎勵，如鋼筆、筆記本、糖果等，同時，班主任最好還寫一個小卡片和小禮物一同送給達標的學生，在卡片上寫下自己對學生的祝愿，這也是對其他同學的一種激勵。

而我接手的初三（3）班，二模發(fā)放獎學金的獎勵方案如下，僅供參考，1.設立學習成績優(yōu)秀獎，主要是用于獎勵總分排在年級前118名的同學，實行分段獎勵，1-40名，獎20元，41-80名，獎15元，81-118名，獎10元，2.設立學習成績進步獎，主要是用來獎勵總分排名有進步的同學，實行分段獎勵，進步60名以上包括60名，獎20元，進步30-59名，獎15元，進步10-29名，獎10元，所有獎學金均由3班家委會提供。孩子們都表示喜歡這種獎勵方案，可以激勵他們發(fā)奮學習。

四、制定科學合理的班級管理條例

初三畢業(yè)班的學生，因為面臨考試和升學的壓力，在心理以及學習上存在較多問題，而班主任的首要任務就是對班級管理條例進行科學的制定和完善，通過規(guī)章制度對學生自身的言行進行規(guī)范，使得學生將身上的不良習慣全部都扔掉。班主任在對班級管理條例進行制定的時候，教師要把學生的主體地位以及主體作用充分的體現(xiàn)和發(fā)揮出來，讓學生與教師一同完成管理條例的制定，將班級管理條例的作用充分的發(fā)揮出來。另外，班主任要讓班級中所有的學生都參與到條例制定中，結合自己身邊發(fā)生出現(xiàn)的問題，防止管理條例的作用無法發(fā)揮出來。除此之外，班主任在對條例進行制定的時候要將部分鼓勵措施增加進去，因為畢業(yè)班的學生具有較大的學習壓力，并且其情緒也具有較大的波動，因此，班主任針對出現(xiàn)錯誤的學生要進行提醒，還可以讓違規(guī)的學生通過唱歌、跳舞、講笑話等娛樂方式對他們進行懲戒，這樣既不會增加學生的負面情緒，還可以對學生自身的言行進行有效規(guī)范。

五、利用班會課激發(fā)學生斗志

有部分畢業(yè)班的班主任在班級管理中存在誤區(qū)，認為畢業(yè)班的學生重點任務就是學習，班會可以不開，可以利用班會時間進行更多的學習。其實不然，因為畢業(yè)生具有較大的心理壓力和學習壓力，十分容易出現(xiàn)問題，這樣，班主任就需要通過班會對學生的壓力進行調節(jié)，使其注意力得到分散，緩解自己的壓力，從而更好的進行學習。在班會上，班主任可以帶入學生感興趣的話題，例如自己未來的人生、當前社會新聞和娛樂熱點，讓學生更好的參與到討論當中，另外，還可以組織學生開展茶話會、大食會、勵志歌曲演唱會等等，我?guī)缀趺看卧诔跞?）班的班會課上都會先和學生一起唱一首勵志歌曲，調動情緒，營造氛圍。如果班會是關于信心的，我們就唱零點樂隊的《相信自己》，班會如果是關于立志的，就唱成龍的《真心英雄》，班會是關于愛國奉獻的，就唱成龍和周華健合唱的《少年強》，班會是為了安慰挫折之后的心靈，就唱范瑋琪的《最初的夢想》。通過唱歌進一步釋放學生的學習壓力與心理壓力，使自身的情緒得到更好的調節(jié)，從而更積極地投入到學習中，備戰(zhàn)中考。

六、加強與家長的交流與溝通

班主任在日常管理中還要加強與學生家長的聯(lián)系，通過微信、電話等聯(lián)系方式與家長進行溝通與交流，讓家長及時了解學生在學校的情況，同時班主任也及時了解學生回家以后的情況，使學生家長更好地參與到學生管理中，給班級管理工作提供支持。在擔任初三（3）班的班主任期間，我特意邀請每位家長們來學校參加晚修，協(xié)助值班老師管理班級的紀律，同時與值班老師了解小孩的情況，這是對小孩備考的鼓勵以及對班主任工作的極大支持。目前在初三班級管理中，與家長進行聯(lián)系是一種十分重要且不可忽視的手段，該管理手段不僅僅可以用在初三畢業(yè)班的班級管理中，在其他年級的班級管理中同樣適用。教師在與家長交流的過程中，教師要將學生的情況客觀真實的告知家長，并且還要對學生的家庭情況進行充分了解，找到學生在學習過程中存在的誤區(qū)，并幫助學生制定完善的學習計劃，提升學習效率。

綜上所述，初三畢業(yè)班的班級管理，不僅是對學生初中階段學習成果的檢查，還具有承上啟下的作用。畢業(yè)班的學生面臨著中考和升學，班主任的管理工作更加繁雜和困難，所以班主任任重而道遠。班主任要引導學生對自己的未來進行良好規(guī)劃，緩解畢業(yè)學生存在的學習壓力和心理壓力，使學生更好的應對中考，順利完成畢業(yè)。

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