楊杉杉

摘要：移動互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展與進(jìn)步，為高等教育創(chuàng)造出新型的教育平臺，把微信應(yīng)用導(dǎo)入大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，能夠全面提升學(xué)生自主性探究型學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用語言的能力。本文主要對基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行針對性地分析與研究，并結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況采取行之有效的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)策略解決相關(guān)問題，大大地推動大學(xué)生英語創(chuàng)新型和自主性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微信;大學(xué)英語;移動學(xué)習(xí)

引言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，移動終端設(shè)備（智能手機(jī)、平板電腦等）日趨成為人們交際的主要通訊工具。教育界也由此創(chuàng)建了現(xiàn)代信息手段的新教學(xué)平臺，并受到越來越多的關(guān)注?；谝苿咏K端的便捷式交互平臺，其語音、視頻、圖片等新媒體方式的傳遞，為現(xiàn)代信息教學(xué)提供了便利，也在當(dāng)代“數(shù)字土著”大學(xué)生中得到迅速發(fā)展和推廣了移動學(xué)習(xí)模式對促進(jìn)英語學(xué)習(xí)、提高英語教學(xué)有很大的作用。

一、基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）微信的功能解析

微信（WeChat）是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，可以群聊，僅耗少量流量，還提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，是目前超過十億人使用的手機(jī)應(yīng)用軟件，具有支持發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字功能，適合大部分智能手機(jī)。在眾多使用者中，大學(xué)生群體占大多數(shù)，其公眾號是大學(xué)生了解動態(tài)、關(guān)注時事的主要方式。通過語音、視頻、圖片等生動的新媒體手段，及時、快捷地傳遞交流信息。微信的個性化功能，能將文字轉(zhuǎn)換成語音，具有群發(fā)等功能，能夠滿足不同需求的用戶體驗(yàn)。微信與QQ、手機(jī)通訊錄一鍵綁定功能，能夠隨時隨地互通訊息。

（二）移動學(xué)習(xí)

移動學(xué)習(xí)是在現(xiàn)代信息手段下，結(jié)合移動終端和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一種新型學(xué)習(xí)方式。移動學(xué)習(xí)（M-learning）是以電子學(xué)習(xí)（E-learning）為基礎(chǔ)，在某種程度上講是電子學(xué)習(xí)的一種高級形式。移動學(xué)習(xí)終端具有便攜式、及時性、社會交互性、個性化、情境化等支撐教育的功能特性，在性能上迎合了語言學(xué)習(xí)的需要，尤其適合音頻、視頻類的學(xué)科。移動學(xué)習(xí)的便攜式和及時性，打破了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空限制，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式?；谖⑿诺囊苿訉W(xué)習(xí)模式，利用音頻、視頻的發(fā)送，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富了學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的資源，特別是在外語學(xué)習(xí)上，學(xué)生可以隨時聽、隨時說，微信個性化的功能，能與同學(xué)教師進(jìn)行“封閉式”的交流。

（三）基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

移動學(xué)習(xí)給高等教育帶來了新的教育理念，基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)，給外語教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。大學(xué)生對于微信的功能和使用已了如指掌，如何發(fā)揮微信的學(xué)習(xí)功能，是目前外語教學(xué)者應(yīng)該思考解決的問題。有的教師擔(dān)心，學(xué)生過多地利用微信進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，自我探究能力與獨(dú)立思考能力有所下降。也有的教師認(rèn)為，學(xué)生利用微信移動學(xué)習(xí)，占用太多學(xué)習(xí)時間，從而對課堂上知識掌握程度欠佳。一些微信平臺上的內(nèi)容平淡而雜亂，只是對知識的羅列，對學(xué)生系統(tǒng)掌握某一知識點(diǎn)很不利，由此，部分教育工作者開始質(zhì)疑這樣的學(xué)習(xí)方式;但是，微信具有音頻、視頻、圖片、文字的功能，尤其適合第二外語的學(xué)習(xí)，微信平臺能為二語學(xué)習(xí)者提供真實(shí)的語言學(xué)習(xí)場景，提高語言聽說讀寫的綜合應(yīng)用能力。

二、基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)策略探討

微信的普遍使用極大地方便了大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)。充分利用好微信平臺的功能和優(yōu)勢，在實(shí)際平臺的操作中盡可能利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化移動學(xué)習(xí)策略，為大學(xué)英語的教學(xué)提供高效、便捷的移動學(xué)習(xí)平臺，為此，主要從以下三方面優(yōu)化微信移動學(xué)習(xí)平臺：

（一）堅持語言輸入輸出理論，強(qiáng)調(diào)選取材料內(nèi)容的實(shí)時性、趣味性

學(xué)英語移動學(xué)習(xí)應(yīng)堅持以語言輸入輸出理論為主線，把握好微信端的“輸入管理”和“輸出管理”?！拜斎牍芾怼敝饕墙處熢谖⑿藕笈_地處理，在內(nèi)容選擇上要遵循克拉申的語言輸入說，輸入的視頻、音頻材料要與學(xué)生的學(xué)習(xí)、專業(yè)相關(guān)，具有一定的時效性和趣味性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，選擇的閱讀材料，生詞總量不能太多，大部分為學(xué)生所學(xué)過的，加入小部分需要掌握的，內(nèi)容為“i+1”，在二語習(xí)得的過程中，需要輸入大量的學(xué)習(xí)“i+1”的內(nèi)容;在“輸出管理”上，教師把握好學(xué)生所輸出的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生將聽到的、看到的內(nèi)容進(jìn)行口頭復(fù)述、及時整理，通過小組討論，錄制視頻，上傳到微信平臺，教師及時反饋，檢驗(yàn)輸出內(nèi)容的有效性。

（二）突出學(xué)生為主體，教師為輔助的移動學(xué)習(xí)平臺

大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)微信平臺的搭建，應(yīng)以學(xué)生為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動可以在平臺上實(shí)現(xiàn)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)也可以通過電子文檔上傳至平臺，學(xué)生的口語對話可以直接通過微信的音頻功能錄制發(fā)送給教師;教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供更多的內(nèi)容和形式，可以事先錄制好微視頻、音頻等形式，定期推送給學(xué)生。教師在內(nèi)容、題材的選擇上把控好、篩選出便于學(xué)生理解的內(nèi)容。課外學(xué)生通過微信移動平臺的自主探究式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)（Anywhere，Anytime）隨時隨地的碎片式學(xué)習(xí)，真正意義上實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師協(xié)助學(xué)生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動的新模式。

（三）加強(qiáng)教師角色的轉(zhuǎn)變，不斷提升信息化技能

微信平臺移動學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動都離不開移動設(shè)備和微信終端，因此，需要加強(qiáng)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是現(xiàn)代信息手段和技術(shù)的培訓(xùn)。基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)，要求英語教師熟悉掌握微信公眾平臺的后臺操作，能夠熟練使用圖文編輯、視頻和音頻的上傳功能。面對大量的視頻、音頻材料，教師還需熟練掌握使用視頻編輯軟件（喀秋莎等）對材料進(jìn)行剪輯、拼接，以便更好地選擇視頻和音頻，為學(xué)生提供有意義的材料。此外，微視頻的制作、微課制作等技能也是英語教師需要提升的信息化技能。移動學(xué)習(xí)的誕生，也促使高校大學(xué)英語教師角色的轉(zhuǎn)變和專業(yè)技能的提升，只有這樣，才能最大程度地協(xié)助學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，跟上現(xiàn)代信息教學(xué)的步伐。

結(jié)束語

基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)，適應(yīng)現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)途徑和方式，也是滿足大學(xué)生多元化學(xué)習(xí)的需求。微信自身具備圖文功能、視頻功能等方面內(nèi)容，一定程度上可以大幅度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性與主動性，也是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的有效途徑，進(jìn)一步提升大學(xué)生英語高水平教學(xué)，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型學(xué)習(xí)與智慧型學(xué)習(xí)的雙重目標(biāo)。

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