楊鳳

摘要：小學數(shù)學課堂教學引入游戲，符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律，符合數(shù)學學習的客觀要求，讓學生在游戲的情境中學習，能夠幫助數(shù)學教師在課堂教學中改善教學活動，創(chuàng)造一個自由、和諧、有趣的教學環(huán)境，有助于培養(yǎng)小學生的學習興趣和操作能力，提高課堂教學效率。本研究主要選用文獻資料法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法、問卷調(diào)查法對小學數(shù)學教學中數(shù)學游戲的開展近況進行調(diào)查，旨在了解小學數(shù)學教學中數(shù)學游戲開展的情況，針對小學數(shù)學教學中數(shù)學游戲開展現(xiàn)狀提出一定的對策及建議，以求突破小學數(shù)學教學中數(shù)學游戲開展所面臨的困境，為推動小學數(shù)學教學中數(shù)學游戲的發(fā)展提供一定的理論及實踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學游戲;現(xiàn)狀;策略

引言：

數(shù)學游戲是指那些帶有趣味性、競爭性和娛樂性，含有部分未知的或全然未知的結(jié)果，小學生可投入很大興趣，并通過研究得出結(jié)論的寓數(shù)學知識或數(shù)學原理于其中;數(shù)學課堂上如果將游戲與教學進行有效的結(jié)合，就能有效激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，促進幼兒數(shù)學思維向深度發(fā)展，提高問題解決能力。當下課堂，一些教師采用游戲的方式，只是為了吸引學生的注意，看上去很熱鬧，但未能達成教學目標，沒有真正達到增強學生對數(shù)學知識的理解、發(fā)展相關(guān)數(shù)學思維的目的，因此，為了全面推進素質(zhì)教育，適應新的教育改革發(fā)與展，對小學生數(shù)學教學中數(shù)學游戲發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查，旨在了解小學生數(shù)學教學中數(shù)學游戲開展情況，為促進小學生數(shù)學教學中數(shù)學游戲開展提供了理論及實踐依據(jù)。

一、小學數(shù)學游戲教學中存在的主要問題及原因

（一）在教學過程中游戲問題情境創(chuàng)設(shè)過多

在游戲教學中，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，只有把情境帶入課堂，數(shù)學知識融入問題情境當中，學生才會在愉快輕松的課堂中得到良好的體驗，從而能更輕松的掌握和理解數(shù)學知識。但問題在于如果過度地創(chuàng)設(shè)游戲問題情境。會給學生或者老師帶來更多的學習負擔，學生學習疲憊，不愿意思考，這樣不僅收不到良好的學習效果，還會降低課堂教學的質(zhì)量和效果。

（二）游戲教學目標不夠明確

游戲必須要符合小學生的年齡變化特點和課堂教學目標，這樣才能有效地提高課堂教學質(zhì)量和效果。部分數(shù)學教師認為數(shù)學游戲只是為了調(diào)動課堂氣氛、吸引學生專注力的一種課堂教學手段，這樣的想法比較片面，設(shè)計目標不明確的游戲，會導致游戲失去本來的方向，與課堂教學目標背向而馳，不能發(fā)揮數(shù)學游戲在課堂中的真正作用。

（三）游戲內(nèi)容過于教科書化

教師開始自主嘗試設(shè)計教數(shù)學游戲時，都是在教材的基礎(chǔ)上進行設(shè)計，但設(shè)計時沒有擺脫傳統(tǒng)的課堂教學模式，是為了游戲而設(shè)計游戲，這樣的數(shù)學游戲比較機械，缺乏活力、吸引力和創(chuàng)造力。導致數(shù)學游戲在整個課堂教學過程中形同虛設(shè)，只不過是發(fā)揮了激發(fā)學生學習興趣的作用的而已。在課堂教學過程中，一旦數(shù)學游戲結(jié)束，在后面的學習中學生會感到枯燥、乏味，參與性比較低從而失去學習數(shù)學的興趣。

（四）課堂秩序過于混亂

“良好的課堂秩序是完成教學任務(wù)和達成教學目標的有力保障”，課堂秩序的穩(wěn)定能激發(fā)學生的學習潛能，提高課堂學習效率。數(shù)學游戲教學應把注意力放在數(shù)學學科上。在實施數(shù)學游戲教學時由于小學生缺乏自律性會不同程度的表現(xiàn)出坐立不安及興奮喧嘩，由于小學生沒有形成良好的聽課的習慣，課堂自控力的時間比較短暫。對于這種情況的發(fā)生，如果不及時正面地引導和調(diào)控，就會出現(xiàn)課堂秩序混亂影響其他學生學習從而降低了學生的學習效率。

二、小學數(shù)學游戲教學問題的解決策略

（一）從學生出發(fā)合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學游戲情境

在小學數(shù)學游戲創(chuàng)設(shè)時，應堅持以學生為本，學生才是學習的主體，在整個課堂中發(fā)揮著最重要的作用，因此，創(chuàng)設(shè)的游戲情境應貼近學生的生活，在這一過程中，教師應了解學生的身心特點，選擇學生感興趣的素材，以靈活多變的方式的呈現(xiàn)給學生，這樣就能達到吸引學生注意力讓學生主動參與到游戲當中的目的。例如，教師設(shè)計游戲情境的時候可以以自己班級為例，我們班數(shù)學期末測試的平均成績是95分，那每個人都考了95分嗎？通過這樣的設(shè)計，學生就能明白平均數(shù)并不代表某一個人的成績。

（二）結(jié)合課堂教學目標確定游戲教學目標

數(shù)學游戲的確定要有明確的目的性，就是努力使小學生在游戲過程中真正做到“在玩中學”、“在玩中用”，進而提高課堂教學效率。教師應根據(jù)游戲教學原則，結(jié)合課堂教學內(nèi)容，科學有效地確定游戲教學目標，這樣使得游戲才有針對性，確保游戲的教學效果得到真正的體現(xiàn)。例如，學習“小數(shù)的認識”時，教師應結(jié)合教學目標，選擇貼近學生生活的“逛超市”買東西或者收銀小票出發(fā)，利用超市里面出現(xiàn)的小數(shù)來引導學生認識小數(shù)。

（三）創(chuàng)新課堂管理手段，優(yōu)化游戲課堂管理

在實施游戲教學過程當中學生難免會出現(xiàn)嬉戲、玩耍，我們不能按照常規(guī)的紀律來控制游戲的實施。教師可以結(jié)合小學生的身心特點創(chuàng)新課堂管理手段，從而優(yōu)化課堂管理。新型的課堂秩序提倡學生是自由學習，在此基礎(chǔ)上，我們嘗試引入獎懲制度、比較激勵、節(jié)拍手語等來有效地組織課堂游戲的教學秩序。例如，在教學四邊形的時，老師課前提前把小組分好，小組合作畫出不同的四邊形，比一比看哪一個小組畫的快畫的好。如果有小組出現(xiàn)亂畫，不認真的現(xiàn)象扣除1分，表現(xiàn)得好的小組加分。這樣學生在游戲參與時才會用認真的態(tài)度去對待，這樣會激發(fā)學生的勝負欲，有助于養(yǎng)成良好的聽課習慣。除此以外，教師也可以運用節(jié)拍手語來穩(wěn)定課堂秩序，由于小學生自控力較差，注意力不集中，教師可以使用節(jié)拍來整頓紀律。如，拍一次掌，做出注意聽的手勢來吸引學生注意?；蛘哂檬謩輥肀頁P學生，激發(fā)學生的學習積極性，這樣既強調(diào)了集中注意力，又激發(fā)了學生的學習興趣，端正學習態(tài)度，有效地提高了課堂秩序，有助于數(shù)學教學活動的順利進行。

結(jié)語：

綜上所述，小學數(shù)學游戲內(nèi)容豐富、生動、有趣，能夠吸引小學生的學習注意力，符合小學生的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律。在小學數(shù)學課堂教學中，應不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)數(shù)學游戲存在的問題，并有針對性的提出建議或改進方法，以求更好地推進小學數(shù)學游戲的發(fā)展，使小學生在數(shù)學游戲中提高學習數(shù)學的興趣，為以后數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

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