鄒曉青

【摘要】藥理學(xué)是中職院校的重要課程，具有冗雜性的特點，教學(xué)程序相對繁瑣。由于疫情的影響，教師主要采取網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，考慮到中職學(xué)生的特點，在學(xué)習藥理知識過程中可能會出現(xiàn)偏差。因此，教師要正確的引導(dǎo)，融合多元的課程資源，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)體系，促使學(xué)生深入了解藥理知識，保障課堂效果。

【關(guān)鍵詞】藥理學(xué)課程;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;教學(xué)研究

【中圖分類號】G434;R-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6525（2020）04-0-01

藥理學(xué)是一門基礎(chǔ)性的醫(yī)學(xué)學(xué)科，也是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須掌握的知識點，藥學(xué)主要是研究藥物的作用、應(yīng)用及護理。在疫情背景下，教師要運用線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用視頻課程輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，并布置定量的作業(yè)，強化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。并且教師還需要構(gòu)建完善的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成一體化的教學(xué)模式，有意圖的組織學(xué)生學(xué)習，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。

1 藥理學(xué)及中職學(xué)生的基本特點

藥理學(xué)是醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習和掌握的公共課程之一，藥理學(xué)所涉及的知識面比較廣，概念量大、理論性強、內(nèi)容繁雜、知識點互相交錯、內(nèi)容更新速度快，在規(guī)定的時間內(nèi)教師無法完全講述，大部分知識點只能依靠學(xué)生自主學(xué)習應(yīng)用。但是疫情背景下，中職學(xué)生自主學(xué)習能力普遍偏弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習積極性主動性也不高，認為藥理學(xué)知識枯燥乏味，對專業(yè)課程存在害怕畏懼的心理。

2 整合利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對藥理學(xué)課程的重要性

由于疫情的影響，針對中職藥理學(xué)課程教學(xué)，教師一般會利用網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)等信息化技術(shù)手段，整合課程資源，構(gòu)建一體化的課堂教學(xué)模式，從而展示新型的教學(xué)理念和方法，學(xué)生在學(xué)習過程中可以不受時空的限制，自主學(xué)習課程知識。在藥理學(xué)課程教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)課程，可以為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習資源，方便學(xué)生整理知識點;同時，也擴展了學(xué)生自主學(xué)習的途徑，有利于學(xué)生個性化發(fā)展，掌握完備的藥學(xué)知識，實現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)目標。另外，在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際特點，導(dǎo)入新穎的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。

3 巧妙運用網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生有序?qū)W習知識

目前，各大中職院校教學(xué)制度正不斷優(yōu)化和完善，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，保證學(xué)生的高效學(xué)習。但是，現(xiàn)在中職院校在藥理學(xué)教學(xué)層面還存在一些問題，加之疫情的影響，教師需要逐步完善，創(chuàng)新教學(xué)理念和方式，引導(dǎo)學(xué)生有序的學(xué)習，幫助學(xué)生進一步掌握知識，培養(yǎng)良好的實踐應(yīng)用能力，提升專業(yè)素養(yǎng)能力。另外，由于藥理學(xué)內(nèi)容復(fù)雜多樣，知識晦澀難懂，教師要巧妙利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。

例如，在教學(xué)人衛(wèi)版教材中的“解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥”章節(jié)知識時，教師可以先開設(shè)“線上學(xué)習通道”，讓學(xué)生自主課前預(yù)習，并對重難點知識進行探究思考。而后，學(xué)生可以通過超星網(wǎng)絡(luò)平臺，下載或在線觀看課程微視頻，根據(jù)PPT課程大綱來梳理知識點。在觀看課程視頻后，學(xué)生可以大致的了解解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥的基本概念和分類，對重難點內(nèi)容，如“抗炎藥的藥理作用和阿司匹林以及乙酰氨基酚作用”，教師可以采取直播教學(xué)方式，為學(xué)生一一講解，強化學(xué)生的理解與記憶。如果遇到問題，學(xué)生可以在群聊中發(fā)布，大家共同交流探討，拓展知識面。最后，由教師總結(jié)分析，概述整個章節(jié)知識，讓學(xué)生清晰的了解。

4 合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量

藥理學(xué)是中職院校醫(yī)藥類專業(yè)重要課程之一，貫穿整個學(xué)習過程。在疫情背景下，教師需要整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習環(huán)境，幫助學(xué)生接受專業(yè)知識訓(xùn)練。除此之外，在藥理學(xué)教學(xué)時，教師要努力增強專業(yè)知識的滲透性，根據(jù)學(xué)生的基本特點，開展適宜的線上教學(xué)活動，引領(lǐng)學(xué)生快速的了解并掌握各種藥物對疾病的作用和特性，提升對藥物的學(xué)習應(yīng)用能力。考慮到課程的結(jié)構(gòu)性與全面性，教師要從網(wǎng)絡(luò)上搜集多元化的資源，為課堂教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“藥物在體內(nèi)的吸收和轉(zhuǎn)化”章節(jié)內(nèi)容時，為了加強學(xué)生的認識與理解，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有趣的動畫視頻內(nèi)容，直觀的為學(xué)生展示“不同藥物在人體內(nèi)的吸收和轉(zhuǎn)化過程”。為了強化學(xué)生的理解與運用，每天教師會布置不同的學(xué)習作業(yè)，規(guī)定學(xué)生按時完成，保障課堂效率。最后，教師可以整理一些‘藥理學(xué)知識點概要’電子資料，讓學(xué)生背誦記憶，并對不懂的知識點進行標記，教師會在微信群及時解答。通過這種教學(xué)模式不僅可以簡化藥理知識，還能增強課堂的趣味性。因此，中職教師要深入挖掘課程內(nèi)容，有效開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從而提升學(xué)生的專業(yè)知識水平。

5 有效利用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識

受到疫情的影響，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，深度應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，從而形象具體的展現(xiàn)課程知識點。并引導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習，線下借助課件復(fù)習藥理學(xué)知識，提高學(xué)習效率。讓學(xué)生在線上聽課也能很好的理解教師所講的知識內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識。

例如，在教學(xué)“中職藥理學(xué)”課程中，教師可以分為兩種課堂模式，分別是解答課堂和討論課堂，充分突出學(xué)生的主體地位，解答課堂和討論課堂都應(yīng)該以學(xué)生為核心進行教育教學(xué)，即強調(diào)教師發(fā)揮自身的輔助作用，幫助學(xué)生進行學(xué)習。其中最重要的是解答課程，以“藥物效應(yīng)動力學(xué)”為內(nèi)容，教師要有序的組織學(xué)生進行實驗操作理論學(xué)習，通過混合搭配不同的藥物，了解藥物的性質(zhì)與特點。為了推進教學(xué)的進程，教師可以采取線上小組合作學(xué)習的方式，以討論課程形式讓學(xué)生進行積極討論，學(xué)生自行搭配小組，并固定組長，在討論中需要記錄全部的數(shù)據(jù)信息，展現(xiàn)醫(yī)學(xué)研究討論的專業(yè)性與真實性。學(xué)生在進行實際討論時，也應(yīng)該積極拓展相關(guān)知識。在討論結(jié)束之后，教師會分別評價每個小組的學(xué)習成果，并提出一定的建議，幫助學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，保證藥理學(xué)的課堂效率。

6 總結(jié)

綜上所述，中職藥理學(xué)是一門關(guān)鍵的課程，直接影響著醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。在實際教學(xué)過程中，教師要有效融合護理學(xué)和藥學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。并建設(shè)完善的網(wǎng)絡(luò)平臺，導(dǎo)入豐富的課程內(nèi)容，根據(jù)中職學(xué)生的實際特點，有針對性的簡化藥理學(xué)知識的難度，進而讓學(xué)生有效掌握知識，實現(xiàn)課程資源的最大價值。

參考文獻：

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