黃嬌

摘要：隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，家庭教育也越來越收到注重，基于科學(xué)育兒的觀念還沒有充分普及，很多家長(zhǎng)還不了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，很多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒盡早學(xué)習(xí)知識(shí)，才能贏在起跑線。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，幼兒園應(yīng)該承擔(dān)起指導(dǎo)家長(zhǎng)如何科學(xué)地進(jìn)行家庭教育的使命。同時(shí)，幼兒園應(yīng)改變思路，利用新媒體嘗試用新途徑、新方法指導(dǎo)家庭教育，促進(jìn)家園合作，幫助家長(zhǎng)提高教育能力，從而促進(jìn)幼兒發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭教育指導(dǎo);新途徑;新媒體

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不能完成教育人這一極其細(xì)微而復(fù)雜的任務(wù)?！比绻變涸诩依锸艿搅己玫慕逃?，幼兒園教育就能順利進(jìn)行，反之，就會(huì)使他接受幼兒園教育時(shí)發(fā)生困難?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！币虼?，我們一直致力于做好幼兒家長(zhǎng)家庭教育指導(dǎo)工作，在新媒體飛速發(fā)展的環(huán)境下，努力尋找行之有效的家庭教育指導(dǎo)的新途徑。

一、 另辟新徑，構(gòu)建針對(duì)性、互動(dòng)性更強(qiáng)的溝通平臺(tái)

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，他們既然把孩子送到幼兒園來，幼兒園的老師就有責(zé)任把他們的孩子培養(yǎng)成才，而教育的事情就和自己沒什么關(guān)系了，忽略了家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響才是最重要的;更有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子是否優(yōu)秀，就是看孩子學(xué)習(xí)了多少知識(shí)，認(rèn)識(shí)字、會(huì)寫英語字母、會(huì)寫拼音，認(rèn)為幼兒園每天只帶孩子玩游戲，對(duì)孩子的發(fā)展沒有多大用處，很多希望孩子“贏在起跑線”的家長(zhǎng)就提議幼兒園開辦學(xué)習(xí)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)班等。然而，對(duì)于3-6歲的幼兒來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力才是教育的關(guān)鍵，才能真正為幼兒的小學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

智能溝通可以根據(jù)家長(zhǎng)可能提出問題的關(guān)鍵詞預(yù)設(shè)“回復(fù)”，即提前將一些常見的家庭教育問題的解決策略編輯成文自動(dòng)回復(fù)給家長(zhǎng)。例如，家長(zhǎng)提出的問題關(guān)鍵詞有“該不該學(xué)寫字”，平臺(tái)捕獲關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)家長(zhǎng)已編輯好的、針對(duì)該問題的一系列解決策略。這樣做是為了讓回復(fù)更加快捷方便，同時(shí)節(jié)省教師回復(fù)時(shí)間，減少工作量的同時(shí)，又具有即時(shí)性，一舉兩得。但教師預(yù)設(shè)的“答案”是有局限性的，并非面面俱到，為了彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，幼兒園特地成立的“智囊團(tuán)”小組，當(dāng)家長(zhǎng)的問題沒有得到解決時(shí)，家長(zhǎng)就可以選擇人工回復(fù)，教師“智囊團(tuán)”幫助家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)。

二、 充分利用“公眾號(hào)平臺(tái)”的功能，發(fā)布教育知識(shí)、分享教育點(diǎn)滴

微信公眾號(hào)有推送消息的功能，和微視頻傳播等功能，教師可以對(duì)家長(zhǎng)發(fā)布消息和微視頻教育，將精心準(zhǔn)備的關(guān)于3到6歲幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)及教育需要的相關(guān)資料，用文字或者圖文結(jié)合、視頻、語音的形式，同家長(zhǎng)分享教育心得，或就某些備受關(guān)注、普遍存在的家庭教育問題向家長(zhǎng)推送相關(guān)知識(shí)、策略，讓家長(zhǎng)了解現(xiàn)階段培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，而不是堅(jiān)持應(yīng)試教育觀，認(rèn)為會(huì)寫字、會(huì)拼音的孩子才是優(yōu)秀的幼兒，更不能揠苗助長(zhǎng)，給幼兒報(bào)各種學(xué)習(xí)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)班，將孩子的未來扼殺在應(yīng)試教育中。從而幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀，更新教育觀念。我園每周定期微信推送“遠(yuǎn)哥有話說”的語音播報(bào)，這樣不僅能讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育方式和教育理念，也讓教育信息傳遞更加方便快捷，而且，這樣的方式家長(zhǎng)隨時(shí)隨地都可以查閱，形式新穎有趣。

三、 收集家庭教育問題，定期開展“有備而來”的直播節(jié)目

現(xiàn)在信息科技和通訊方式的日益發(fā)展，我們有越來越多的多媒體媒介可以讓我們宣傳我們的理念的同時(shí)，也可以了解外面的世界，不僅可以更快地將訊息擴(kuò)散，同時(shí)也可以獲取更多資源和經(jīng)驗(yàn)，例如現(xiàn)在風(fēng)靡中國的社交軟件“抖音”，它輻射范圍廣，既可上傳成品，又能即時(shí)互動(dòng)，便于操作。幼兒園官方申請(qǐng)抖音號(hào)，專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)該軟件，不僅可以直播培訓(xùn)講座，而且可以與直播間的聽眾互動(dòng)，及時(shí)幫助家長(zhǎng)解決提出的問題。

幼兒園每班可在門口放置一個(gè)“家園聯(lián)系信箱”，家長(zhǎng)可將家庭教育中遇到的一些問題和困惑寫在紙條上投進(jìn)信箱，幼兒園成立由園長(zhǎng)帶頭的“家庭教育指導(dǎo)小組”，每周收集一次信箱里所有的紙條，總結(jié)歸納紙條中出現(xiàn)頻率較高的常見的問題，進(jìn)行歸納總結(jié)，針對(duì)性地提出解決策略、進(jìn)行培訓(xùn)。首先，提前通知家長(zhǎng)開播時(shí)間，請(qǐng)一位小組代表就這些問題開通直播節(jié)目，為家庭教育指導(dǎo)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并針對(duì)家長(zhǎng)不科學(xué)的教育方式、陳舊的教育觀進(jìn)行更新、指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)了解幼兒的同時(shí)將科學(xué)的教育觀念和教育方式傳遞給家長(zhǎng)。對(duì)家長(zhǎng)在直播間提出的的問題，及時(shí)作答，這樣不僅能很好地解決了在園開展培訓(xùn)講座、開放日等等活動(dòng)時(shí)，需要家長(zhǎng)請(qǐng)假或者有事不能到場(chǎng)的問題，又很有針對(duì)性地、靈活地進(jìn)行溝通互動(dòng)，既不限時(shí)間和地點(diǎn)，又能讓家園雙方充分表達(dá)，積極互動(dòng)，更重要的是，這是現(xiàn)在80、90后家長(zhǎng)關(guān)注比較多的社交軟件，更容易推廣實(shí)施。除此之外，直播間也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來，比如邀請(qǐng)一些從事相關(guān)教育事業(yè)的家長(zhǎng)，或者有著科學(xué)的教育觀念和教育方式、幼兒教育較為成功的家長(zhǎng)走進(jìn)直播間，作為特邀嘉賓，同其他家長(zhǎng)分享幼兒教育的心路歷程，分享教育小故事。這種方式不僅改變了以學(xué)校為主導(dǎo)的教育模式，也很好地體現(xiàn)了家園合作及家園平等的友好關(guān)系。

只有在幼兒園開展正確的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，并且在新媒體環(huán)境下合理的采用新的有效途徑來促進(jìn)家園合作，提高家庭教育能力的前提下，才能更好地促進(jìn)幼兒健康地成長(zhǎng)。

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