黃曉娟

摘要：小說(shuō)在現(xiàn)今社會(huì)廣為流傳，是一種隨處可見(jiàn)的文體，而古典小說(shuō)是我國(guó)歷經(jīng)千年文化傳承所積累的古代文人智慧結(jié)晶，其中蘊(yùn)含了豐富的知識(shí)和思想，運(yùn)用了不同的語(yǔ)言方式，。閱讀古典小說(shuō)有利于提高學(xué)生精神文明素養(yǎng)，拓展開(kāi)闊學(xué)生的眼界。本文闡述了拓展閱讀對(duì)于中學(xué)古典小學(xué)教學(xué)的必要性和教學(xué)應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：拓展閱讀;古典小說(shuō);教學(xué)應(yīng)用

引言

古典小說(shuō)相對(duì)篇幅長(zhǎng)，是古人歷經(jīng)漫長(zhǎng)歲月累積出的文化傳承，所以古典小說(shuō)的描述距離現(xiàn)在的狀態(tài)相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的過(guò)程中出現(xiàn)許多問(wèn)題，在教學(xué)中教師需要用拓展閱讀的方式來(lái)幫助學(xué)生理解古典小說(shuō)。閱讀是人們對(duì)于文化的接受的一種行為，以語(yǔ)言為媒介，通過(guò)文字幫助自己認(rèn)知文學(xué)，拓展是指了解的一件事物的意義，在其基礎(chǔ)上在把和他有關(guān)的東西聯(lián)系在一起。拓展閱讀的意義就在于以教材為支點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)適量的引入教學(xué)資源，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

一、拓展閱讀對(duì)中學(xué)古典小說(shuō)教學(xué)的重要性

隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生的閱讀量應(yīng)大大的增加，學(xué)生的時(shí)間被繁瑣的課程和課后的作業(yè)擠滿，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于閱讀并不重視。我國(guó)現(xiàn)階段的教材對(duì)于四大名著的涉及都是微乎其微的，對(duì)古典小說(shuō)的涉及就更少了，所以學(xué)生需要通過(guò)拓展閱讀來(lái)增加自己的課外閱讀量，現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于上課認(rèn)真聽(tīng)講、記好筆記，而是應(yīng)該更多的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將更多生活中的東西融入到學(xué)習(xí)中去。

古典小學(xué)的拓展閱讀對(duì)于中學(xué)生而言，不僅僅讓學(xué)生了解了古代的生活方式，傳承了古人留下的智慧結(jié)晶，還為枯燥的學(xué)習(xí)生活填補(bǔ)了更多的色彩。因此，不能將學(xué)生知識(shí)束縛在課堂上，而是應(yīng)該將文化知識(shí)和生活緊密的聯(lián)系在一起，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，不必單調(diào)的接受知識(shí)，而是要融入社會(huì)。拓展閱讀古典小說(shuō)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大幫助，幫助學(xué)生更好的理解古代文字含義，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)變得更容易。同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力，從生活的角度學(xué)習(xí)文化，感受到生活處處都有語(yǔ)文的氣息，語(yǔ)文與生活息息相關(guān)。

二、拓展閱讀在中學(xué)古典小說(shuō)教學(xué)中的現(xiàn)狀解析

部編版的初中語(yǔ)文教材課文共有100多篇，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)占比較多，古代文學(xué)和外國(guó)文學(xué)占比較少，而在古代文學(xué)中大多數(shù)的文章都是散文、詩(shī)詞類(lèi)型，所以古典小說(shuō)數(shù)量就更加少了，在部編版的九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)有一個(gè)單元是古典小說(shuō)的閱讀，其中包括了取自《三國(guó)演義》中《三顧茅廬》、《水滸傳》中的《智取生辰綱》、《紅樓夢(mèng)》中的《劉姥姥進(jìn)大觀園》還有《儒林外史》中的《范進(jìn)中舉》，這些作品都是歷史文人遺留下來(lái)的，經(jīng)歷了時(shí)間的鑒賞，是文化的傳承，在中學(xué)語(yǔ)文教材中“四大名著”都有涉及，學(xué)習(xí)古典小說(shuō)可以豐富學(xué)生的思想，傳承古人留下的智慧。

古典小說(shuō)相對(duì)現(xiàn)代小說(shuō)來(lái)講是復(fù)雜難懂的，所以學(xué)生對(duì)于古典小說(shuō)的評(píng)價(jià)都是褒貶不一，好壞各半，不喜歡的原因大都是難以理解，文章的文字晦澀難懂，不易理解其表達(dá)的含義，而喜歡的原因是因?yàn)檫@是我國(guó)五千年文化的歷史傳承，學(xué)生對(duì)我國(guó)的歷史文化想深入了解，想進(jìn)入到古人的精神世界，通過(guò)閱讀古典小說(shuō)來(lái)了解古代世界的精彩。那么如何解決這一問(wèn)題呢？就需要教師從教學(xué)方面入手，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，了解問(wèn)題后在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)古典小說(shuō)閱讀的興趣，改善中學(xué)古典小說(shuō)的閱讀情況。

三、拓展閱讀在古典小說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用方法

靈活的導(dǎo)入，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，建立一個(gè)較感興趣的導(dǎo)向標(biāo)題，誘導(dǎo)學(xué)生想要更好的閱讀。在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，學(xué)習(xí)之前的朗讀，可以借助電腦播放相符合的音樂(lè)來(lái)達(dá)到更有效果的感染每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的感受，創(chuàng)下學(xué)習(xí)的意境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

提問(wèn)式教學(xué)，由于古典小說(shuō)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)所間隔的時(shí)間太長(zhǎng)，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候不容易理解，與寫(xiě)作者想表達(dá)的感情難以產(chǎn)生共鳴，在教學(xué)的過(guò)程中教師可以多向?qū)W生提問(wèn)，從而拓展出更多的古典小說(shuō)。從一個(gè)情節(jié)的提問(wèn)，通過(guò)繪聲繪色的解釋?zhuān)瑥亩苌龈嗟膬?nèi)容，在不經(jīng)意間將古典小說(shuō)通過(guò)現(xiàn)代方式的講述來(lái)教學(xué)。

運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的多媒體進(jìn)行教學(xué)，在還沒(méi)開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，通過(guò)多媒體播放一段與之相關(guān)的視頻，將學(xué)生們帶入古典小說(shuō)中的環(huán)節(jié)，更好的激發(fā)出閱讀興趣，在講述古典小說(shuō)的過(guò)程中就會(huì)帶著心中的想象來(lái)學(xué)習(xí)古典小說(shuō)，提高了教學(xué)質(zhì)量，也豐富了教學(xué)的內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

古典小說(shuō)是我國(guó)璀璨文化的代表之一，古典小說(shuō)完整了描述的古代社會(huì)的故事，從人物、環(huán)境等側(cè)面描寫(xiě)出了不同時(shí)代社會(huì)的美好生活。在傳承了中國(guó)悠久的歷史文化的同時(shí)，豐富了學(xué)生的寫(xiě)作能力，加強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力。古典小說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)楣诺湫≌f(shuō)內(nèi)容和當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀并不相同，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)拓展閱讀，適當(dāng)?shù)囊胝n外的故事，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容銜接在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，形成系統(tǒng)的拓展閱讀，從而推動(dòng)古典小說(shuō)的教學(xué)。

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