鄧銀花

摘要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中不可忽視的一個(gè)重要階段，其不僅是小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的延伸，也能夠?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但不得忽視的是，初中物理涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多，很多學(xué)生理解、掌握起來(lái)都具有一定難度。所以，為了從整體上提升初中生物理學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)積極探索、嘗試更新穎有效的教學(xué)策略方法，構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：基本電路;初中物理;電學(xué)復(fù)習(xí)

前言：對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)講，涉及到的概念、公式，以及規(guī)律有很多，且存在很多相似之處，學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)用中極易混淆，難以給其之后的物理學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。再加上很少會(huì)獲得實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，所以，對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)的掌握、應(yīng)用都不夠靈活。所以，要想促進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)效果與效率的顯著提升，應(yīng)制定出更完善、適合的復(fù)習(xí)教學(xué)方案。為此，本文就針對(duì)怎樣運(yùn)用基本電路提高初中物理電學(xué)復(fù)習(xí)課效果做出了深入探究。

一、明確運(yùn)用基本電路優(yōu)化電學(xué)復(fù)習(xí)的意義

物理學(xué)是由基本概念，以及各種規(guī)律組成的，復(fù)習(xí)過(guò)程就是進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)其知識(shí)內(nèi)容的理解、極易，在重溫、梳理中真正做到查漏補(bǔ)缺，再次分析未牢記的知識(shí)，從而產(chǎn)生深刻印象。歐姆定律是電學(xué)不可忽視的一部分內(nèi)容，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，通過(guò)引入基本電路，不僅能夠使得各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)化繁為整，學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)其中的系統(tǒng)性規(guī)律。這樣學(xué)生也能夠清晰的掌握復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)思路，把握其中的重難點(diǎn)，在查漏補(bǔ)缺過(guò)程中，這一教學(xué)方式的靈活引用也有助于活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生課堂復(fù)習(xí)效果與效率的顯著提升。為此，在電學(xué)復(fù)習(xí)課上，物理教師應(yīng)結(jié)合具體情況，恰當(dāng)引入基本電路來(lái)優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)與成果[1]。

二、運(yùn)用基本電路增強(qiáng)電阻的理解

在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)電路元件電阻的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)對(duì)其相關(guān)概念理解不清晰的情況，對(duì)其影響因素的了解也不全面，或者是未做到對(duì)電阻變化規(guī)律的準(zhǔn)確把握。對(duì)此，教師就可以基于基本電路來(lái)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的解答。從字面意思來(lái)講，電阻可以理解成導(dǎo)體給電流帶來(lái)阻礙作用，單位是歐姆，電阻是電路的基本元件之一，不論是哪一電路元件，其中都存在電阻，只是不同元件之間，電阻大小也不同。而電阻大小也會(huì)受到很多因素的影響，其中導(dǎo)體長(zhǎng)度、材料，以及橫截面積等方面帶來(lái)的影響都非常顯著。外界溫度也會(huì)給導(dǎo)體電阻大小帶來(lái)直接影響，這些因素在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中都可以觀察到。以圖1的基本電路為例，在將滑動(dòng)變阻器的滑片向左滑動(dòng)時(shí)，電流表會(huì)呈現(xiàn)出電路電流增大的情況，這也反映出了接入的電阻減小了，由此可見(jiàn)，隨著長(zhǎng)度的減小，滑動(dòng)變阻器的電阻也會(huì)隨之減小。另外，通過(guò)建立兩個(gè)與圖1類似的電路模型，在滑動(dòng)變阻器的地方換成其他因素相同，但橫截面積不同的電阻材料，可以發(fā)現(xiàn)橫截面積越大，電路的電流也就越大，同時(shí)這也說(shuō)明了其自身電阻較小。材料也引用類似于橫截面積的處理方式，確保其他因素不變，對(duì)單一因素做出調(diào)整，銅、鐵這些常見(jiàn)金屬的電阻相對(duì)較小，而干木棍、塑料等材料的電阻非常大[2]。

三、運(yùn)用基本電路優(yōu)化滑動(dòng)變阻器理解

對(duì)于滑動(dòng)變阻器來(lái)講，其不僅是初高中物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，在實(shí)際生活中的應(yīng)用也非常廣泛。因此，在初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)給予足夠重視，以此來(lái)為之后的學(xué)習(xí)、應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)對(duì)滑動(dòng)變阻器電阻大小變換規(guī)律、連接方式不理解的情況?；诖耍處熅涂梢月?lián)系基本電路，以說(shuō)明書的形式來(lái)為學(xué)生講解：滑動(dòng)變阻器是通過(guò)改變接入電路的電阻長(zhǎng)度來(lái)改變電阻的大小，主要發(fā)揮的是保護(hù)電路的作用，也能夠?qū)﹄娐分械碾娏鞔笮∽龀龊侠碚{(diào)控。且滑動(dòng)變阻器的接法也有一定的規(guī)律，只能“一上一下”接入，其他的接法都難以取得理想效果。在此基礎(chǔ)上，滑動(dòng)變阻器上的銘牌會(huì)將其最大電阻值，以及允許通過(guò)的最大電流值展示出來(lái)。其中最大電阻值主要說(shuō)明的是其電阻變化范圍只能在零與最大電阻值之間。同時(shí)，對(duì)于最大限流值也強(qiáng)調(diào)了其本身的電流不能高于最大電流值，若超過(guò)，會(huì)給滑動(dòng)變阻器帶來(lái)一定損害[3]。

四、運(yùn)用基本電路把握電路電阻與運(yùn)算規(guī)律

電流和電壓的分配問(wèn)題，以及電阻值的計(jì)算問(wèn)題是電學(xué)知識(shí)中不可忽視的重點(diǎn)，而復(fù)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)的最好方式還是結(jié)合基本電路來(lái)分析、掌握。電路的連接主要有串聯(lián)、并聯(lián)兩種。在串聯(lián)電路中，串聯(lián)電路中各電阻值之和是電路的總電阻。而在串聯(lián)電路中，電壓的分配與電阻通常都是成正比的，而電路電流、總電阻值則是成反比關(guān)系。在并聯(lián)電路中，各支路電阻的倒數(shù)和是總電阻的倒數(shù)，在并聯(lián)電路中，用電器的電流及其電阻呈現(xiàn)的是反比關(guān)系。

五、基于基本電路優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容復(fù)習(xí)

對(duì)于歐姆定律這一知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)來(lái)講，電流與電壓、電阻的關(guān)系，以及伏安法測(cè)電阻是至關(guān)重要的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。主要采用的實(shí)驗(yàn)方式是控制變量法，而這樣的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，若結(jié)合基本電路來(lái)復(fù)習(xí)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的重溫，也能夠?qū)﹄娏鳌㈦妷?，以及電阻三者之間存在著怎樣的關(guān)系做出透徹理解與準(zhǔn)確把握。最重要的是能夠促進(jìn)復(fù)習(xí)課效果的顯著增強(qiáng)。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠把握其中存在的規(guī)律特點(diǎn)，也能夠輕松高效的完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。且學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力也能夠得到進(jìn)一步提升。另外，“伏安法”測(cè)電阻值也需要在基本電路中實(shí)現(xiàn)，且可引用的測(cè)量電阻的實(shí)驗(yàn)方法有很多，可以指導(dǎo)學(xué)生一邊操作一邊探究。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供一定的獨(dú)立、自由空間，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新探索、自主設(shè)計(jì)，這樣既有助于全面激活學(xué)生物理思維，也能夠給學(xué)生獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件[4]。

六、運(yùn)用基本電路鍛煉學(xué)生解題能力

電路這一章節(jié)涉及到的知識(shí)點(diǎn)非常多，且較為復(fù)雜，若不給予系統(tǒng)整理，后期學(xué)習(xí)極易混淆，也只有帶領(lǐng)學(xué)生不斷加強(qiáng)總結(jié)、歸納，才能夠幫助其真正擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，才能夠促進(jìn)復(fù)習(xí)效果與效率的顯著提升。市面上很多練習(xí)冊(cè)中的物理題目都是圍繞電路為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)的，再適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┢渌R(shí)，以此來(lái)呈現(xiàn)出綜合性。基于此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)出針對(duì)性，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)做出深入挖掘，明確各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，通過(guò)詳細(xì)講解典型例題、引導(dǎo)設(shè)計(jì)思路，以及靈活多樣教學(xué)方式的合理引用來(lái)激活學(xué)生物理思維。同時(shí)，還可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度做出深入分析，鍛煉、提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。而通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)題型，慢慢的，學(xué)生也可以習(xí)題解答中做到舉一反三、觸類旁通，以此來(lái)促進(jìn)復(fù)習(xí)課效果的顯著增強(qiáng)。物理電學(xué)中，經(jīng)常會(huì)接觸到功率、功等比較深?yuàn)W的概念。一些物理大題中也經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生求功與功率。對(duì)此，其實(shí)只要引導(dǎo)學(xué)生把握好兩個(gè)公式，實(shí)現(xiàn)對(duì)功、功率概念的準(zhǔn)確把握，再聯(lián)系基本電路，就可以順利的求出各段支路的電流、電壓，實(shí)現(xiàn)對(duì)能量守恒定律的熟練掌握，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生解題能力的不斷提升。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，對(duì)于初中生來(lái)講，電學(xué)這一部分的知識(shí)點(diǎn)確實(shí)有一定難度，但只要能夠選對(duì)方法，一定可以幫助學(xué)生攻克這一知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，針對(duì)難度較大，且學(xué)生比較容易混淆的地方，教師應(yīng)投入更多的時(shí)間、精力，為學(xué)生傳授更適合、有效的復(fù)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效果與效率的顯著提升。且復(fù)習(xí)與新知學(xué)習(xí)不同，應(yīng)該更重視查漏補(bǔ)缺，規(guī)律、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，制定出完善的復(fù)習(xí)計(jì)劃，只有這樣才能夠不斷提升復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧智敏.初中物理電學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2019.

[2]郝佳玲.可視化教學(xué)在初中物理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2018.

[3]運(yùn)用基本電路提高初中物理電學(xué)復(fù)習(xí)課效果[J]，葉成林

[4]陳娟.初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)策略：以“一道電學(xué)實(shí)驗(yàn)題”復(fù)習(xí)為例[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2018（10）：27-28.

（廣東省肇慶市懷集縣第一中學(xué) 廣東肇慶 526400）