顏廷學(xué)

摘要：在傳統(tǒng)的高校音樂教育中，民族音樂和古典音樂是這一課程教學(xué)體系中非常重要的組成部分，流行音樂由于其內(nèi)容形式的多元化以及受眾群體的層次的復(fù)雜化，其與高校音樂教學(xué)進(jìn)行融合的情況相對較少。從現(xiàn)代社會發(fā)展建設(shè)的要求上來看，堅(jiān)定文化自信是現(xiàn)階段我國高校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，如何在高校音樂教育的課程教學(xué)過程中探尋文化自信建立和堅(jiān)定的路徑，是現(xiàn)階段高校音樂教學(xué)工作開展需要考慮的重點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞：高校;音樂教育;流行音樂;文化自信

一、引言

流行音樂是非常具有時代特色且代表著一個社會中青年群體的思想和活力的一種音樂形式。這種音樂形式的主要特點(diǎn)是開放性和包容性強(qiáng)，是多元化發(fā)展背景下音樂教育發(fā)展創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。

二、堅(jiān)定文化自信的目標(biāo)

（一）弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我國優(yōu)秀的發(fā)展歷史奠定了我國深厚的傳統(tǒng)文化積淀。堅(jiān)定文化自信的最基本要求就是要堅(jiān)定對傳統(tǒng)文化的自信。傳統(tǒng)文化不僅是中華民族產(chǎn)生和發(fā)展的歷史縮影，更是廣大勞動人民的智慧結(jié)晶。在多樣化的傳統(tǒng)文化中，音樂文化屬于非常重要的一個分支。這也是本文將高校流行音樂教育與堅(jiān)定文化自信結(jié)合探討的主要原因。

（二）弘揚(yáng)愛國主義精神

堅(jiān)定文化自信的另一個重要目標(biāo)是通過教育和引導(dǎo)促使學(xué)生形成文化層面的自尊心和自豪感。一個國家的公民，尤其是青年一代的公民，更應(yīng)當(dāng)在了解國家發(fā)展的歷史和文化的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)對民族文化以及本土文化的自信。高校大學(xué)生正處在青春期的年齡階段，從高校音樂教學(xué)的角度上來說，結(jié)合具體課程開展堅(jiān)定文化自信的教育時，如果單一的選用傳統(tǒng)的民族音樂或具有深刻文化內(nèi)涵的古典音樂，雖然能夠讓學(xué)生接觸到傳統(tǒng)文化的經(jīng)典作品，但對于激發(fā)其愛國情懷的直接性不夠強(qiáng)，而與大學(xué)生成長環(huán)境與興趣愛好匹配度更高的流行音樂，更容易激發(fā)出學(xué)生的愛國情懷[1]。

三、基于堅(jiān)定文化自信的流行音樂教學(xué)路徑

（一）在音樂欣賞中堅(jiān)定文化自信

現(xiàn)代社會的大學(xué)生群體是生長在和平年代、盛世年代的年輕人，他們所接觸到的文化在性質(zhì)上都是積極向上的，但同時由于互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，一些具有負(fù)面影響的思想和文化也會通過多種形式向大學(xué)生群體進(jìn)行傳播。流行音樂雖然在形式和內(nèi)容上具有典型的多元化特征，但這種特征符合高校大學(xué)生的音樂欣賞興趣。為了在音樂課程教學(xué)中規(guī)避部分帶有負(fù)面意義的流行音樂流入大學(xué)生群體，并且適當(dāng)提升大學(xué)生對于民族音樂的認(rèn)同感和興趣，高校就更應(yīng)當(dāng)將流行音樂教學(xué)作為一門獨(dú)立的課程進(jìn)行設(shè)置，一方面監(jiān)督大學(xué)生的流行音樂涉足范圍。另一方面也可以通過正確的引導(dǎo)幫助大學(xué)生感受到流行音樂不同角度的美，并著重從文化內(nèi)涵的角度對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生欣賞一些民族與流行相結(jié)合的新派流行音樂。這不僅能夠?yàn)榇髮W(xué)生接觸和學(xué)習(xí)流行音樂提供專業(yè)的平臺，也找到了將流行音樂與傳統(tǒng)民族音樂融合的切入點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生對流行音樂的內(nèi)涵有了更深層次的認(rèn)知后，其對我國流行音樂文化的文化自信自然能夠更加堅(jiān)定。例如，在流行音樂中有《新貴妃醉酒》《北京一夜》這樣將傳統(tǒng)戲曲與通俗唱法在一首歌曲中結(jié)合應(yīng)用的代表作品，教師就可以在音樂欣賞課時引導(dǎo)學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)戲曲與流行歌曲之間的內(nèi)涵關(guān)聯(lián)，感受傳統(tǒng)戲曲的生命力，堅(jiān)定文化自信。

（二）在音樂創(chuàng)作中堅(jiān)定文化自信

高校音樂教育除了按照既定的教學(xué)內(nèi)容完成相應(yīng)課程的教學(xué)外，教師還應(yīng)當(dāng)積極從教學(xué)實(shí)踐活動的開展方面進(jìn)行加強(qiáng)。高校流行音樂在堅(jiān)定大學(xué)生的文化自信方面，還可以通過引導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)作思維，提升大學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力達(dá)到目標(biāo)。音樂創(chuàng)作的過程需要一定的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，但也有利于激發(fā)學(xué)生在流行音樂創(chuàng)作中的興趣，為了便于學(xué)生開展創(chuàng)作，教師應(yīng)當(dāng)放寬流行音樂的定義范疇，大膽將說唱音樂、紀(jì)實(shí)流行音樂創(chuàng)作等形式融入學(xué)生實(shí)踐課程的教學(xué)形式中，鼓勵學(xué)生選擇個人喜愛并擅長的形式進(jìn)行流行音樂的創(chuàng)作實(shí)踐[2]。這個過程中大學(xué)生又能夠充分感受到流行音樂本身的文化包容性和靈活性，從而對流行音樂本身的文化內(nèi)涵有了進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)的欲望，這不僅將流行音樂的學(xué)習(xí)引向了規(guī)范化的道路，也有利于學(xué)生加深對流行音樂的客觀認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好選擇適當(dāng)?shù)牧餍幸魳愤M(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)。而且從創(chuàng)作本身的角度上來講，當(dāng)學(xué)生具備了音樂創(chuàng)作的能力，意味著其對于音樂作品背后的文化內(nèi)涵已經(jīng)有了一定程度的理解，這實(shí)際上也達(dá)到了了解音樂文化，堅(jiān)定文化自信的效果。

四、結(jié)束語

綜合來講，流行音樂在高校教學(xué)課程體系中的融合，不僅是高校音樂課程體系的一種創(chuàng)新和發(fā)展，也是堅(jiān)定文化自信在新時代所進(jìn)行的嘗試。大學(xué)生群體作為擔(dān)負(fù)著國家建設(shè)和發(fā)展的重要任務(wù)的群體，以其適應(yīng)且有興趣的方式作為切入點(diǎn)堅(jiān)定大學(xué)生群體的文化自信，是非常有效的路徑，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)音樂課程教學(xué)中廣泛推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紫娟.基于高校音樂表演教育與文化自信研究[J].幸福生活指南，2019（24）：1.

[2]趙艷娜.論高校音樂鑒賞課程教學(xué)中的文化自信觀念培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（05）：882，881.