彭永忠

摘要：為了保證語文識字教學(xué)質(zhì)量，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)地進(jìn)行識字教學(xué)指導(dǎo)，從而才能制定更加完善的識字教學(xué)方案，以不斷提高識字教學(xué)有效性。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對探究小學(xué)語文識字教學(xué)路徑提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字教學(xué)

引言

識字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學(xué)的重點，在一定程度上影響著學(xué)生的知識積累。小學(xué)生剛剛接觸語文學(xué)習(xí)，難以長時間集中注意力，加之認(rèn)知水平有限，在識字過程中會有一定難度。因此，教師要加大低年級識字教學(xué)力度，采取多樣化的手段，激發(fā)學(xué)生識字興趣，調(diào)動學(xué)生識字的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的識字和書寫習(xí)慣。

一、小學(xué)語文識字教學(xué)的意義和教育價值

（一）有助于提升學(xué)生的識字能力和學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，開展識字教學(xué)的意義和價值第一點，體現(xiàn)在有助于提升學(xué)生的識字能力和學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)教育中度階段的學(xué)生，自身的識字能力和水平還不足夠進(jìn)行高階段的學(xué)習(xí)，因此，及時的提升自身的語文識字能力是非常有必要的，教師在語文識字的過程當(dāng)中，不僅是對于教材和課本的知識內(nèi)容進(jìn)行講解，也會對學(xué)生進(jìn)行課外知識的拓展，能夠在日常學(xué)習(xí)生活中潛移默化地提升學(xué)生的語文識字能力和學(xué)習(xí)能力。

（二）有助于學(xué)生的全面發(fā)展和提升

在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，開展識字教學(xué)的意義和價值第二點，體現(xiàn)在有助于學(xué)生的全面發(fā)展和提升。學(xué)好語言對于學(xué)生的自身語言能力的提升有著重要的助推作用，并且學(xué)好語文知識也有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他科目課程，學(xué)生提升了自身的識字能力和水平，能夠在其他科目的學(xué)習(xí)過程中，充分地解讀教材內(nèi)容，并且在答題中能夠了解題目所涉及的知識內(nèi)容，從而更好地進(jìn)行答題。因此可見，開展小學(xué)語文識字教學(xué)不僅有助于提升學(xué)生的識字能力和水平，有助于教師更好地開展高階段的語文知識教學(xué)，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展和提升。

二、小學(xué)語文識字教學(xué)對策分析

（一）借助繪畫圖片加深學(xué)生印象

小學(xué)生對信息內(nèi)容的記憶能力較強，但對其意義理解不足。思維較為活躍，但對注意力的控制能力還不理想。對感性的信息更感興趣，而其抽象思維能力還需加強。上述心理特征均是教師應(yīng)全面了解和把握的，以此設(shè)置更符合學(xué)生接受能力和興趣的教學(xué)方式，獲得更為理想的教學(xué)效果。我國漢字以象形、形聲等六大構(gòu)成原理形成，教師可充分挖掘漢字的特點，并結(jié)合學(xué)生對信息的接受特點設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和方式，通過圖片等直觀性內(nèi)容引起學(xué)生的參與積極性，從而使其在內(nèi)驅(qū)力的作用下開展學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式能夠有效輔助教師提升教學(xué)的質(zhì)效，以漢字圖片為載體開展識字教學(xué)活動，能夠輔助學(xué)生在掌握漢字結(jié)構(gòu)特征的同時，對漢字形成識別和認(rèn)讀的能力。打破了以往漢字的獨立性，以更為系統(tǒng)的方式讓學(xué)生構(gòu)建漢字識記體系，最終優(yōu)化漢字識記的準(zhǔn)確性。

（二）游戲化識字

要實現(xiàn)高效的識字教學(xué)，教師就要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生快樂識字。興趣是最好的老師，能點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在識字教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動地參與到識字教學(xué)活動中來。游戲化識字教學(xué)需要建立在學(xué)生自主接受的基礎(chǔ)之上，這樣才能充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用。小學(xué)生活潑好動，喜歡游戲是他們的天性。識字教學(xué)與游戲相結(jié)合，能營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。因此，教師可通過開展游戲化識字教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。例如，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的游戲：利用筆畫的加減以及部首的加減，從一個漢字延伸到另外一個漢字。這樣不僅能建立字與字之間的聯(lián)系，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在“青”字的基礎(chǔ)上可增加部首“讠”“目”“日”“忄”等，形成新的漢字，激發(fā)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的結(jié)構(gòu)特點。

（三）健全語文識字教學(xué)機制，更好地開展教學(xué)

教師可以通過建立小組合作學(xué)習(xí)機制，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和識字能力，讓學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，感受到小組合作學(xué)習(xí)的意義，并且教師要鼓勵學(xué)生既能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)記錄機制，培養(yǎng)學(xué)生的記錄習(xí)慣，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)心得體會進(jìn)行記錄，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的學(xué)習(xí)方法，也能夠積極地加入小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自身的團隊合作能力和團隊寫作精神。

（四）引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，促使學(xué)生動態(tài)識字

在識字教學(xué)中，教師可引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，促使學(xué)生動態(tài)識字。例如，在漢字“人”“火”“水”的教學(xué)過程中，教師可引進(jìn)信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體技術(shù)圖文并茂的優(yōu)勢，對漢字進(jìn)行生動的呈現(xiàn)，以深深地感染學(xué)生，觸動學(xué)生的心靈，給學(xué)生留下深刻記憶。教師還可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找和文字演變相關(guān)的視頻，播放給學(xué)生觀看，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，提高學(xué)生識字效率和識字效果。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)課堂，識字教學(xué)要以學(xué)生為主體，要重視提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而才能不斷構(gòu)建更加高效的識字教學(xué)課堂，以進(jìn)一步提高學(xué)生識字水平。希望通過以上分析，能夠進(jìn)一步保證語文識字教學(xué)效率。

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（廣西桂林平樂縣二塘鎮(zhèn)第二小學(xué) 542403）