杜林軍

摘要：針對高中英語課程的特點，將生活體驗視域下的美術(shù)融入到高中英語課堂的實際教學(xué)問題上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的時候，提升了自己的審美品位，感受到了美，調(diào)動學(xué)生的情緒，改善和把握課堂上的節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富了教師的上課內(nèi)容。隨著我國社會的發(fā)展，英語能力已經(jīng)變成了每個人都必須掌握的能力之一。如何讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)英語，這是每個教師都應(yīng)該考慮的問題。作為教師，可以利用美術(shù)的優(yōu)勢，對高中英語進行有效的綜合思考。

關(guān)鍵詞：美術(shù);高中英語;生活體驗視域

隨著我國社會發(fā)展，英語這門學(xué)科已經(jīng)成為了學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門學(xué)科了，那么如何在生活體驗視域下，使英語變得有趣，讓學(xué)生愛上英語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣是教師面臨的重大挑戰(zhàn)，也是應(yīng)當(dāng)值得思考的問題。作為教師，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)思想下，在英語的教學(xué)過程中，應(yīng)該兼顧知識和有趣兩個方面。隨著英語教學(xué)的普及，學(xué)生對英語不再陌生，但是在不斷的學(xué)習(xí)過程中，教師如果才采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難挑起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這就促使教師不斷尋求新的教學(xué)方式方法，利用美術(shù)讓英語課堂活起來，讓學(xué)生熱愛上英語。

1 美術(shù)融入高中英語課堂的教學(xué)意義

在生活體驗視域下，讓美術(shù)學(xué)科和高中英語學(xué)科進行整合，利用美術(shù)的優(yōu)勢為英語學(xué)科服務(wù)，增強英語的可學(xué)性，達(dá)到在英語教學(xué)中促進學(xué)生創(chuàng)新、融會貫通的目的。教師可以選取美術(shù)學(xué)科中的元素，使英語學(xué)習(xí)變得生動有趣。美術(shù)融入高中英語課堂，可以讓英語內(nèi)容變得更加地直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)可以看成是一種教學(xué)手段，它可以有效、直觀地顯現(xiàn)出語言與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

2 美術(shù)融入高中英語課堂教學(xué)的具體手段

2.1 學(xué)生自己制作單詞卡片

學(xué)生對于色彩都是比較敏感的，鼓勵學(xué)生在課余時間制作繪有圖畫的字母或單詞卡片，涂上不同的顏色。既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，也豐富了課堂內(nèi)容，學(xué)生自己制作單詞卡片，也有利于學(xué)生自己把握課堂教學(xué)中的重點。學(xué)生在制作單詞卡片的過程中，也是一個提高自身審美水平的過程，有的學(xué)生就能將單詞卡片制作的非常完美，有的學(xué)生制作的就不是那么好看，針對這種情況，教師要對每一個學(xué)生都采取鼓勵的形式，讓學(xué)生有興趣繼續(xù)在高中英語課堂上的學(xué)習(xí)進步。

例如在學(xué)習(xí)《my first day at senior high》中，學(xué)生可以選取課文中自己不懂的單詞，制作出單詞卡片，涂上自己的喜歡的顏色，加深學(xué)生的記憶點。

2.2 教師畫出圖畫加深學(xué)生記憶

教師在實際的教學(xué)過程中，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進行不同方式的學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，畫出一幅圖畫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，便于學(xué)生精確記憶，把一個抽象的單詞轉(zhuǎn)變成一個具體的形狀。

例如在學(xué)習(xí)《my new teachers》一課中，教師可以利用簡筆畫的方式進行教學(xué)，教師邊解釋單詞，邊在黑板上用簡單線條進行勾勒，畫出一個教師的形象，學(xué)生也可以在自己的本子上描繪出自己的老師，豐富了課堂的教學(xué)形式，教師畫畫的時候，還可以向?qū)W生提問：“Who’s the teacher？”學(xué)生可以回答“It’s you”。學(xué)生給出答案，在一問一答中，教師和學(xué)生形成了良好的互動，形成了良好的課堂氛圍，這樣就使簡單的句型變得有趣而易學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

2.3 教師利用自制卡片

教師利用自制卡片繪制情境，使學(xué)生在情境中使用已學(xué)知識進行表達(dá)，提升學(xué)生的口語交際能力，也讓學(xué)生在實際中運用英語。 美術(shù)是一門充滿想象力和創(chuàng)造性的學(xué)科，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)性的情境中，可以自由表達(dá)自己、提高學(xué)習(xí)能力，加強知識的記憶性，從而更好地促進英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。自制卡片，就是把一些單詞寫在卡片上，上課時拿在手上，引導(dǎo)練習(xí)。教師可以指著一個重點的單詞進行反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就會記住這個單詞的含義，學(xué)生在和教師的對話過程中鍛煉自己的語言交際能力。教師可以讓學(xué)生獨立自己說出卡片上的單詞和句子，這也可以看成是對學(xué)生英語能力的考驗，測試了學(xué)生的口語能力，使英語學(xué)習(xí)的過程變得簡單和有趣。

3 結(jié)語

在生活體驗視域下，當(dāng)美術(shù)真正融入到高中英語教學(xué)中，教學(xué)的每一步就都會具有趣味性，對于學(xué)生來說也是會具有一定的啟發(fā)性，美術(shù)是一個充滿創(chuàng)造力和現(xiàn)象力的學(xué)科，教師利用美術(shù)學(xué)科激活課堂氣氛，獲得良好的教學(xué)效果。教師要對教育方式進行改革，提高自身的業(yè)務(wù)水平，豐富課堂教學(xué)，讓高中英語教學(xué)方式變得豐富多彩。將美術(shù)引入英語教學(xué)，可以使英語變得更加有趣、更加易學(xué)，使學(xué)生能在輕松的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)，這樣美好的學(xué)習(xí)體驗讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，從而收獲良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生可以在英語的知識海洋里蕩漾。

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（作者單位：陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣第二中學(xué)）